周能影

摘要：在實施新課改的背景下，高中物理教學的培養(yǎng)目標發(fā)生了很大的變化，因此，在具體的教學過程中，高中物理教師應該樹立全新的教學觀念，采用有效的教學策略，不斷提高物理教學的質量，以滿足素質教育的需求。本文通過簡要分析高中物理教學的現(xiàn)狀，指出新課改背景下高中物理教學的有效策略，以期能夠提高高中物理教學的質量，提升學生的物理學習能力。

關鍵詞：新課改背景下；物理教學；現(xiàn)狀；策略

隨著新課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學理念和教學方法已經(jīng)不能滿足素質教育的要求，作為教學活動的組織者和引導者，教師需要積極與時俱進，不斷更新教學理念，積極創(chuàng)新教學模式，以提高教學活動的有效性

[1]。所以，在這種形勢下，高中物理教師應該充分認識到物理教學的重要意義，根據(jù)物理教學的實際情況，有效開展物理教學活動，不斷提高學生的物理水平，以適應時代發(fā)展的要求，促進學生的健康發(fā)展。

一、高中物理教學的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的課堂教學活動中，高中物理教師主要采用灌輸式的教學模式，傳授理論知識，忽視了學生的學習熱情，沒有注意培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉學生的實際操作能力，從而導致學生的物理綜合能力較低

[2]。而且，在具體的教學過程中，高中

物理教師過度強調學生的考試成績，忽視培養(yǎng)學生的學習興趣，沒有為學生提供足夠的實驗機會，導致學生的實踐能力不高，從而制約了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。另外，在評價過程中，高中物理教師主要依靠考試成績，評價學生的物理水平，沒有充分考慮學生的學習興趣和學習能力，未能引導學生養(yǎng)成良好的物理學習習慣，從而使得學生缺乏學習物理的積極性和主動性。

二、新課改背景下高中物理教學的有效策略

1、及時改進教學策略，積極創(chuàng)新教學方法。推行新課改的目的是改善傳統(tǒng)的課堂教學現(xiàn)狀，充分尊重學生的主體地位，不斷提高學生的課堂參與程度，以提高學生的自主學習能力，因此，高中物理教師應該積極更新教學觀念，及時改進教學策略，不斷創(chuàng)新教學方法，以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的物理學習效率[3]。在課堂教學過程中，高中物理教師應該深入了解學生，根據(jù)學生的學習情況和學習需求，合理制定教學策略，不斷提高物理教學的有效性和目的性，以提升學生整體的物理水平。例如，在日常教學過程中，高中物理教師可以采用分層教學法，培養(yǎng)學生的物理學習興趣，幫助學生建立物理學習的信心，不斷提高學生學習物理的積極性和主動性，以促進學生物理學習能力的發(fā)展。同時，作為物理教學中的重要組成部分，實驗教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的實際操作能力，提高物理教學的質量，所以，在具體的教學過程中，高中物理教師可以根據(jù)教學內容，采用有效的教學策略，激發(fā)學生的探索欲望，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，以提高學生的物理學習能力。例如，在講解《萬有引力與航天》時，高中物理教師可以采用小組合作學習的模式，讓學生以小組為單位，利用網(wǎng)絡信息技術搜集萬有引力定律形成的過程、意義以及局限性，引導學生充分掌握萬有引力方面的知識，以提高學生的物理學習能力。

2、合理創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習熱情。物理教材以理論知識為主，具有很強的枯燥性和乏味性，因此，在課堂教學過程中，高中物理教師應該根據(jù)物理教學的實際情況，合理創(chuàng)設教學情境，不斷提高學生的課堂參與程度，以提高物理教學的效率。例如，在學習《自由落體運動》時，高中物理教師可以提問學生“物體下落的快慢與物體的重量是否有關？”，以激發(fā)學生的求知欲和探索欲，然后讓學生自主思考、分析問題，以鍛煉學生的思維能力，加深學生對教學內容的理解，提高學生的物理學習能力。

3、積極開展合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。合作能力是現(xiàn)代社會對高素質人才的要求之一，因此，在日常教學過程中，高中物理教師可以利用合作學習模式，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的合作能力，以促進學生的綜合全面發(fā)展。例如，在電學教學過程中，高中物理教師可以根據(jù)學生的實際情況，把學生分為幾個小組，讓小組成員根據(jù)教學要求，共同組裝電路，以鍛煉學生的實際操作能力，增強學生的合作意識，提高學生的物理學習能力。

4、利用網(wǎng)絡教學資源，提高學生的物理水平。在科技水平不斷提高的今天，各種各樣先進的教學技術和教學手段已經(jīng)廣泛應用到教學活動中來，因此，在具體的教學過程中，高中物理教師應該根據(jù)學生的學習需求，有效整合教學資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術的優(yōu)勢，不斷提高物理教學的質量，以提升學生的物理水平[4]。例如，在教學《自由落體運動》時，高中物理教師可以利用多媒體教學技術，展示物體下落時的過程，讓學生直觀感受影響物體下落速度的條件，充分刺激學生的多重感官，幫助學生突破教學重難點，引導學生正確認識物體下落速度與物體重量之間的關系，以引增強物理教學的趣味性，發(fā)學生的學習熱情，從而提高物理教學的有效性。

三、結語

總而言之，在新課改的背景下，高中物理教師應該緊跟時代步伐，根據(jù)素質教育的具體要求，制定科學的教學策略，不斷提高物理教學的質量，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，不斷提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，以提升學生的綜合能力，促進學生的綜合全面發(fā)展。

參考文獻

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[2] 左傳輝.新課改背景下高中物理教學的幾點體會[J].新課程學習（中），2012，10：111-112.

[3] 陸劍波.新課改背景下高中物理教學新體會[J].讀與寫（教育教學刊），2010，10：137.

[4] 唐為亮.新課改背景下的高中物理教學策略探究[J].中學時代，2014，18：57.