胡小偉

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為教育的建設(shè)與發(fā)展提供了新的機(jī)遇，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是教育的必然，是時(shí)代的要求。但要讓“互聯(lián)網(wǎng)”與“教育”真正滲透、融合，還需要各級(jí)各類學(xué)校的支持，需要家長的配合，以及每位老師的積極努力探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；課堂教學(xué)；變革

2012年11月易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)在第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，2015年5月，習(xí)近平總書記親自向國際教育信息化大會(huì)發(fā)去賀信，他說“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的蓬勃發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為教育的建設(shè)與發(fā)展拓展了空間、開辟了道路、提供了機(jī)遇，無論學(xué)校、家長，還是每位老師都必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，努力探索、實(shí)踐，讓“互聯(lián)網(wǎng)”與“教育”真正滲透、融合。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”離不開學(xué)校的支持

1、學(xué)校教學(xué)理念的更新。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的推進(jìn)，需要學(xué)校教學(xué)理念的更新，需要徹底抑制應(yīng)試教育，落實(shí)“素質(zhì)教育”。學(xué)校教育不能工廠式批量生產(chǎn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣愛好、能力特長培養(yǎng)具備獨(dú)立思考能力、具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)作能力、合作交流溝通能力，具有良好的情感態(tài)度價(jià)值觀，能夠生存的“復(fù)合型”人才。

2、學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)制度的保障。要讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”真正推動(dòng)教育教學(xué)大步向前，需要學(xué)校評(píng)價(jià)制度作保障?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”背景下，有的課堂需要學(xué)生上網(wǎng)查資料，自己觀看視頻，故此放眼望去幾乎人人都在“玩手機(jī)”；可能有的課堂因?yàn)檎?qǐng)學(xué)生代表講解，老師只作點(diǎn)評(píng)、歸納總結(jié)，而感覺老師有點(diǎn)“偷懶”、“敷衍”。這樣的課堂可能本來學(xué)生和老師都非常喜歡，課堂生動(dòng)，教學(xué)效果也相當(dāng)好，但這樣的課堂能否得到學(xué)校的支持與配合，具體體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)制度的。

3、學(xué)校軟硬件設(shè)施建設(shè)的跟進(jìn)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”學(xué)校應(yīng)著力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)精品課程、視頻公開課，微課、幕課、虛擬課堂、電子圖書館，并且學(xué)校師生需要隨時(shí)隨地隨需上網(wǎng)查資料、看視頻、下載文件、做練習(xí)、師生互動(dòng)等，這些都需要學(xué)?；ㄙM(fèi)大量的人力物力建設(shè)足夠給力的校園網(wǎng)絡(luò)；配備滿足師生需要的電腦、投影儀、電子屏幕、攝像頭等。

4、學(xué)校應(yīng)努力為老師提供平臺(tái)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不是隨便、簡單相加，它是互聯(lián)網(wǎng)與教育的有機(jī)整合，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要技術(shù)的支持，也需要技巧與藝術(shù)的靈活運(yùn)用。而很多老師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)僅限于簡單的購物、聊天、游戲……要讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”真正枝繁葉茂，需要學(xué)校進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、永不停歇地探索與研究，努力為老師創(chuàng)造各種平臺(tái)，如請(qǐng)專家指導(dǎo)、安排老師學(xué)習(xí)、舉行相關(guān)教學(xué)競賽等。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”離不開教師的努力

1、重塑師生觀念。公開、平等、互動(dòng)是互聯(lián)網(wǎng)天生的優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)是現(xiàn)代教育本身應(yīng)該擁有的特點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人人都可以在網(wǎng)絡(luò)中自由發(fā)表自己的看法和見解，更強(qiáng)調(diào)人與人的平等，更注重民主、公平、自由，要求老師將學(xué)生放在平等地位，不能高高在上，一副神圣不可侵犯的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生，而應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的生活、走進(jìn)學(xué)生的世界，了解他們的思想和想法，與他們共同努力，共同進(jìn)步。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要求大力提倡以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)成為文化的傳播者，更應(yīng)是學(xué)生的益友，促進(jìn)學(xué)生的成長。成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，心智的開啟者，靈魂的引導(dǎo)者。

2、探索教學(xué)方法。截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到50.3%，中國居民上網(wǎng)人數(shù)已過半。我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.20億，有90.1%的網(wǎng)民通過手機(jī)上網(wǎng)。在人人使用手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)”與教育的關(guān)系根深蒂固，我們不可能將“互聯(lián)網(wǎng)”與教育的關(guān)系撇清，只有充分利用互聯(lián)網(wǎng)，將手機(jī)、平板電腦等請(qǐng)進(jìn)課堂，與學(xué)生一起，學(xué)習(xí)鍛煉自己的網(wǎng)絡(luò)信息利用能力。

2011年提出的新建構(gòu)主義，提出了7個(gè)關(guān)鍵詞，即情境、搜索、選擇、寫作、交流、創(chuàng)新和意義建構(gòu)。教師必須通過線上線下互動(dòng)，靈活利用音樂、圖片、視頻、動(dòng)漫……培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、分析解決問題能力、探索研究能力、合作交流能力，以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”需要家長的配合

“網(wǎng)絡(luò)成癮”毒害青少年的案例屢見不鮮，以致許多家長“談‘互聯(lián)網(wǎng)色變”，不允許孩子將手機(jī)帶到學(xué)校，不給孩子買手機(jī)、限制孩子上網(wǎng)等。將“手機(jī)、平板電腦”請(qǐng)進(jìn)課堂，可能有的家長完全無法想象，更難以理解。我們不能因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)可能會(huì)給青少年帶來某些負(fù)面影響而拒絕這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)確實(shí)也給我們的工作、學(xué)習(xí)、生活帶來莫大的幫助。我們只能因勢利導(dǎo)，疏導(dǎo)結(jié)合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，讓“互聯(lián)網(wǎng)”真正為教育服務(wù)。

每一個(gè)社會(huì)細(xì)胞都需要互聯(lián)網(wǎng)這種營養(yǎng)，互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)共存亡。如果我們錯(cuò)失互聯(lián)網(wǎng)的使用，就像第二次產(chǎn)業(yè)革命時(shí)代拒絕使用電能?；ヂ?lián)網(wǎng)是時(shí)代的產(chǎn)物，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是時(shí)代的要求，是教育改革與發(fā)展的機(jī)遇。無論學(xué)校、家長，還是每位老師都必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，努力探索、實(shí)踐，讓“互聯(lián)網(wǎng)”與“教育”真正滲透、融合。

參考文獻(xiàn)

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