張靖　張盈　韋力丹　孫欣　滕斐　孫佳琳

摘要 與職業(yè)資格的銜接，既是專業(yè)學(xué)位設(shè)立的重要目的，也是專業(yè)學(xué)位發(fā)展的主要瓶頸。結(jié)合圖書情報專業(yè)碩士“文獻保護與修復(fù)”方向的設(shè)立，選取26家學(xué)術(shù)職業(yè)組織、38家教育培訓(xùn)機構(gòu)以及3家資格認(rèn)證機構(gòu)為對象，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、文獻調(diào)研和用戶訪談，考察了美國、加拿大、英國、德國、日本等國的文獻保護與修復(fù)職業(yè)資格認(rèn)證情況，從資格獲得方式、認(rèn)證主體、認(rèn)證程序、資質(zhì)要求、專業(yè)教育等方面梳理總結(jié)了各國模式。進而結(jié)合中國職業(yè)資格認(rèn)證新的政策環(huán)境以及專業(yè)學(xué)位教育改革，就調(diào)研對象在文獻保護與修復(fù)職業(yè)資格認(rèn)證的目的和主體，職業(yè)資格與專業(yè)教育的互動、與繼續(xù)教育的結(jié)合，以及職業(yè)道德等方面的可資借鑒之處作了具體分析。

關(guān)鍵詞 文獻保護 文獻修復(fù) 職業(yè)資格 專業(yè)碩士 古籍保護

與職業(yè)資格的銜接，既是專業(yè)學(xué)位設(shè)立的重要目的，也是專業(yè)學(xué)位發(fā)展的主要瓶頸。圖書情報專業(yè)碩士（以下簡稱“圖情專碩”）的發(fā)展也深受行業(yè)準(zhǔn)入制度缺位的影響。中山大學(xué)資訊管理學(xué)院于2014年起著手推進圖情專碩教育綜合改革，其中一項重要舉措是聯(lián)手中山大學(xué)圖書館、與國家古籍保護中心建立合作關(guān)系，從2015年起每年在全國范圍內(nèi)，聯(lián)合選拔和培養(yǎng)“文獻保護與修復(fù)”方向的圖情專碩。合作各方從商談之初便提出實現(xiàn)該方向圖情專碩與“文獻修復(fù)師”和“古籍館員”等國家職業(yè)資格證書制度相對接的期望和目標(biāo)。為此，筆者調(diào)研了美、加、英、德、日等國的文獻保護與修復(fù)（Preservation&Conservation，P&C）職業(yè)資格認(rèn)證情況，以尋求啟示和借鑒。

1.調(diào)查設(shè)計

根據(jù)國際文獻P&C事業(yè)的發(fā)展情況，同時考慮到職業(yè)資格認(rèn)證與專業(yè)教育之間的密切關(guān)系，筆者以國際及各國的P&C相關(guān)學(xué)術(shù)和職業(yè)組織為線索，將美、加、英、德、日等國的P&C職業(yè)資格認(rèn)證機構(gòu)和教育培訓(xùn)機構(gòu)作為主要調(diào)查對象。通過文獻閱讀、網(wǎng)站瀏覽和專家訪談，確定調(diào)查對象67家，其中學(xué)術(shù)職業(yè)組織26家、教育培訓(xùn)機構(gòu)38家、資格認(rèn)證機構(gòu)3家。根據(jù)調(diào)查目的及機構(gòu)特點，分別設(shè)計三種調(diào)查內(nèi)容編碼表（表1），對于具有多種性質(zhì)的組織或機構(gòu)，將分別采用相應(yīng)的內(nèi)容編碼表進行多次調(diào)查。

2.調(diào)查結(jié)果

調(diào)查顯示，各國P&C職業(yè)資格認(rèn)證情況各有特色。

2.1美國模式

在美國，職業(yè)資格的獲得有兩種渠道，一是參加由美國歷史和藝術(shù)作品修復(fù)學(xué)會（American Institute for Conservation of Historic and Artistic Works。AIC）組織的資格認(rèn)證，二是在一些經(jīng)所在州州政府允許其從事P&C教育并頒發(fā)職業(yè)資格證書的教育機構(gòu)中修習(xí)規(guī)定課程。

2.1.1參加AIC認(rèn)證

AIC是美國唯一一個致力于歷史和藝術(shù)作品P&C的國際性會員組織14]。2003年，AIC成立了資格認(rèn)證發(fā)展委員會（Certification Development Committee，CDC），負(fù)責(zé)制定包括考試流程和考試內(nèi)容在內(nèi)的職業(yè)資格認(rèn)證考核程序，并根據(jù)專業(yè)需要對該考核程序進行持續(xù)修訂和更新。

該考核程序規(guī)定了三種認(rèn)證方式。①考試認(rèn)證。由實踐考核和書面考試組成，對于申請者在資質(zhì)上沒有前期要求，理論上所有人均可以報名參加；但在書面考試之前，申請者需首先通過實踐考核。實踐考核的方式是由CDC提供待修復(fù)材料，申請者檢視材料后提交修復(fù)建議報告。書面考試由兩部分組成。第一部分全面測試P&C基礎(chǔ)知識，包括書籍、照片、視頻等各種對象的P&C；第二部分則根據(jù)申請者的專業(yè)領(lǐng)域測試具體對象的修復(fù)技能；兩部分考試均達到合格，方能通過考核獲得認(rèn)證。②快速認(rèn)證。具備7年或以上P&C工作經(jīng)驗者可以申請參加快速認(rèn)證。申請者提供其七年或以上的P&C工作證明即可獲得認(rèn)證。為了保障質(zhì)量，在每一期的申請者當(dāng)中，CDC會進行抽樣測試，抽中者除提供工作證明外，還需參加考試，考試內(nèi)容與前述考試認(rèn)證方式中書面考試的內(nèi)容相同。③續(xù)認(rèn)證。CDC要求P&C從業(yè)人員通過前述兩種方式獲得的職業(yè)資格，須每隔3年根據(jù)最新的業(yè)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)進行一次測評，符合標(biāo)準(zhǔn)者可以繼續(xù)保持其職業(yè)資格，不符合者將被取消職業(yè)資格。

2.1.2

接受專業(yè)教育

目前美國主要有8所大學(xué)提供P&C專業(yè)教育，培養(yǎng)層次均為碩士，它們是布法羅大學(xué)、紐約大學(xué)、德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校、喬治亞州立大學(xué)、馬里蘭大學(xué)帕克分校、密歇根大學(xué)安娜堡分校、特拉華大學(xué)和加州大學(xué)洛杉磯分校。具有學(xué)士學(xué)位、達到各校碩士入學(xué)要求，且在本科階段修習(xí)過歷史和化學(xué)課程者方可申請，完成學(xué)業(yè)者可獲得P&C相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)位證書。而其中的前五所大學(xué)分別經(jīng)由所在州州政府的批準(zhǔn)，除學(xué)位證書外，還可以為完成學(xué)業(yè)者提供高級職業(yè)資格認(rèn)證。

2.2加拿大模式

加拿大專業(yè)修復(fù)師協(xié)會（Canadian Association of Professional Conservators，CAPC）是該國唯一的P&C職業(yè)資格認(rèn)證機構(gòu)。CAPC與其姊妹單位加拿大文化遺產(chǎn)修復(fù)協(xié)會（Canadian Association forthe Conservation of Cultural Property，CAC）一道，共同致力于提升、保障和規(guī)范加拿大文化遺產(chǎn)P&c領(lǐng)域的整體競爭力、完整性和職業(yè)道德。只不過后者為學(xué)術(shù)組織，并不參與P&C職業(yè)資格認(rèn)證。

2.2.1CAPC認(rèn)證

CAPC認(rèn)證所提供的是一種會員資格證書，即獲得CAPC會員資格便代表擁有P&C職業(yè)資格。認(rèn)證流程包括個人申請、CAPC董事會及會籍委員會審核材料、筆試、繳納費用等環(huán)節(jié)。

根據(jù)CAPC和CAC的要求，在加拿大從事修復(fù)師職業(yè)的人必須了解并遵守職業(yè)道德規(guī)范，愿意展示他們的工作成果，愿意公開討論他們的想法，能夠為他人提供參考意見，愿意討論他們的經(jīng)驗和技能，是至少一個專業(yè)組織的會員。符合上述要求的人，如果具備以下條件，則可以申請成為CAPC會員。①接受過相關(guān)教育或培訓(xùn)；②包括培訓(xùn)與實習(xí)在內(nèi)需至少有6年的P&C相關(guān)經(jīng)驗，或從正式培訓(xùn)項目中畢業(yè)后至少有3年以上的相關(guān)經(jīng)驗；③涉獵該領(lǐng)域（包括與其他修復(fù)師交流合作、成為專業(yè)修復(fù)師協(xié)會的成員、參加相關(guān)活動）至少4年；④以參加相關(guān)活動或發(fā)表相關(guān)成果等方式在該領(lǐng)域保持活躍；⑤是加拿大公民或加拿大移民，或其主要工作地為加拿大。上述五個條件為硬性規(guī)定，除此之外，申請者還應(yīng)該提供自己在該領(lǐng)域的知識和技能水平證明，展現(xiàn)自己在該領(lǐng)域廣泛而多樣的實踐經(jīng)歷，為教育工作者或客戶提供參考意見，做出正式承諾將始終遵守CAPC和CAC聯(lián)合制定的《道德規(guī)范》（Code of Ethics）。CAPC董事會及會籍委員會將根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)審核申請者所提交的材料。通過審核并繳納所需費用者，可以參加筆試。筆試將測試申請者的知識、技能和道德原則，主要包括兩部分，一是P&C領(lǐng)域的一般性知識和原則，二是申請者所屬特定領(lǐng)域（如紙張保護、繪畫作品保護等）的專門知識和實踐技能。通過筆試者可獲得CAPC會員資格。

2.2.2作為前提條件的專業(yè)教育

與美國不同，在加拿大不可能通過接受專業(yè)教育直接獲得P&C職業(yè)資格，但專業(yè)教育是申請職業(yè)資格的前提條件。目前有4所大學(xué)提供P&C專業(yè)教育，它們是女王大學(xué)、弗萊明學(xué)院、瑞爾森大學(xué)和亞岡昆學(xué)院，前3所提供碩士層次的教育，后1所提供?？茖哟蔚慕逃?。學(xué)歷教育之外，加拿大國家圖書檔案館、圖書館協(xié)會、博物館協(xié)會、文物保護研究所等學(xué)術(shù)或行業(yè)組織也通過多種方式提供P&C繼續(xù)教育。

2.3英國模式

在英國，完成P&C專業(yè)教育獲得畢業(yè)文憑者，即可進入該領(lǐng)域從事相關(guān)工作。準(zhǔn)備從事或者已經(jīng)從事相關(guān)工作者，可以申請兩種職業(yè)資格認(rèn)證。一為修復(fù)技術(shù)人員資格認(rèn)證（Conservation Technician Qualification，CTQ），面向準(zhǔn)備進入或剛剛進入P&C領(lǐng)域的從業(yè)人員；一為專業(yè)修復(fù)師認(rèn)證（Professional Accreditation of Conservator-Restorers，PACR），面向具有多年P(guān)&C工作經(jīng)驗者，通過PACR認(rèn)證者，將成為特許修復(fù)師（Accredited Conservator-Restorers，ACR），可以在自己的名字后面使用ACR頭銜。在PACR出臺前，英國歷史和藝術(shù)作品保護研究院（United Kingdom Institute of Conservation，UKIC）、紙制品保護協(xié)會（The Institute of Paper Conservation，IPC）曾于1998年創(chuàng)立了一個用于認(rèn)證擁有10年以上工作經(jīng)驗的從業(yè)人員的短期認(rèn)證計劃，被稱為快速認(rèn)證方案。后來UKIC、IPC和檔案工作者協(xié)會，在英國修復(fù)論壇的組織下成立了一個聯(lián)合審評小組（Join Accreditation Group，JAG），隨著更多相關(guān)組織的加入，JAG決定設(shè)計一個更高質(zhì)量的認(rèn)證框架來取代之前的快速認(rèn)證方案并拓展到更多相關(guān)機構(gòu)，于是在2000年初參照英國國家職業(yè)資格證書（National Vocational Qualification，NVQ）的標(biāo)準(zhǔn)出臺了PACR認(rèn)證。

2.3.1學(xué)歷資格和職業(yè)資格的互認(rèn)

英國于2011年啟用資格與學(xué)分框架（Qualification and Credit Framework，QCF）這一新的標(biāo)準(zhǔn)體系，以取代原有的國家職業(yè)資格證書制度。QCF由英國資格與課程委員會領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計，它把所有國家學(xué)歷資格都納入其框架中，使其涵蓋普通教育證書、普通職業(yè)資格證書和NVQ認(rèn)證。這一框架實現(xiàn)了學(xué)歷資格和職業(yè)資格的對應(yīng)。為了配合這一框架，開始于2007年的CTQ認(rèn)證和2000年的PACR認(rèn)證，均在2011年作了相應(yīng)的調(diào)整。圖1顯示了在QCF框架下，CTQ認(rèn)證、PACR認(rèn)證與不同層次專業(yè)教育之間的對應(yīng)關(guān)系。

CTQ認(rèn)證在QCF框架中處于level 3水平，相當(dāng)于普通教育A級學(xué)歷（即獲大學(xué)入學(xué)資格），而申請職業(yè)資格者如果接受了level 3的專業(yè)教育，可以選擇使用專業(yè)教育所獲學(xué)分以對應(yīng)CTQ認(rèn)證內(nèi)容基本架構(gòu)（圖2）中的相關(guān)知識單元，無需重復(fù)參加對應(yīng)單元的評審，即可通過對應(yīng)單元的CTQ認(rèn)證。另一方面，如果申請學(xué)歷資格者已經(jīng)通過了某些單元的CTQ認(rèn)證，也可以免修獲得學(xué)歷所規(guī)定的相應(yīng)專業(yè)課程。PARC處于第七等級，學(xué)歷相當(dāng)于碩士水平。

2.3.2CTQ認(rèn)證

CTQ認(rèn)證由英國文化遺產(chǎn)保護研究院（Institute of Conservation，ICON）負(fù)責(zé)。CTQ要求申請者在P&C工作環(huán)境中完成認(rèn)證，因此，雖然沒有規(guī)定申請前期要求，但由于必須要有工作環(huán)境，即申請者必須有接收單位，而接收單位往往是其工作單位，因此所有申請者均為P&C工作的從業(yè)人員。

認(rèn)證程序如下。具有接收單位的申請者向I-CON提出申請；接收單位按照要求在本單位內(nèi)為申請者指定內(nèi)部評審員和導(dǎo)師，他們可能是同一個人；申請者與導(dǎo)師一起根據(jù)CTQ認(rèn)證單元要求制定認(rèn)證計劃，計劃須包括培訓(xùn)內(nèi)容、時間安排以及所需要的支持等，一份計劃通常需要2-3年時間完成；完成計劃制定后6個月內(nèi)，ICON指派非接收單位的一名P&C專家作為外部評審員，對計劃進行審核，如審核通過，則申請者可以在ICON正式注冊備案，開展認(rèn)證計劃；內(nèi)部評審員和導(dǎo)師參照計劃，采用規(guī)定的量表，在工作環(huán)境中對申請者的各單元知識和技能進行持續(xù)性的評估；內(nèi)部評審員撰寫評估定級報告；報告經(jīng)外部評審員審核通過后方可提交給I-CON，ICON根據(jù)報告給出評審結(jié)果。

CTQ認(rèn)證的設(shè)計可以靈活適用于P&C的不同專業(yè)領(lǐng)域和工作場景，如圖書館、檔案館、特定收藏、美術(shù)館、歷史紀(jì)念場所等。其基本架構(gòu)如圖2所示。其中A為前提條件，B和C中的每一個單元所占的比重可以根據(jù)申請者的實際情況進行調(diào)整；每一個單元的實際測評還要結(jié)合申請者的專業(yè)領(lǐng)域和工作場景加以具體化。

申請人可以選擇CTQ完整認(rèn)證，即完成B1-B6所有核心單元以及C7-C13中的任意兩個單元的評審，并在整個認(rèn)證過程中體現(xiàn)符合資格的職業(yè)判斷力和職業(yè)道德。申請人也可以選擇CTQ部分認(rèn)證，即從B1-B6以及C7-C13中選擇一個或若干個單元接受評審。來自接收單位內(nèi)部和外部的評審員采用根據(jù)Dreyfus技能獲取模型制定的定性量表（表2），就各單元內(nèi)容從知識、工作標(biāo)準(zhǔn)、自主性、復(fù)雜性、對工作的理解五個方面對申請者進行測評。申請者和導(dǎo)師也可以借由這一量表對認(rèn)證進程進行判斷和管理。通過任一單元的認(rèn)證，申請者均需被評定在這一單元達到“勝任”或以上水平。

2.3.3PACR認(rèn)證

PACR認(rèn)證由ICON、英國檔案和記錄協(xié)會（Archives&Records Association，ARA）和英國鐘表研究會（British Horological Institute，BHI）共同實施。ICON下設(shè)PACR管理董事會和PACR認(rèn)證委員會，負(fù)責(zé)具體的認(rèn)證管理工作，前者對PACR流程進行全面的管理，后者負(fù)責(zé)進行認(rèn)證程序的處理和監(jiān)督。

申請者必須具備以下條件：①供職于文化遺產(chǎn)保護機構(gòu)；②是ICON、ARA或BHI的成員；③具有在復(fù)雜環(huán)境下處理文化遺產(chǎn)保護的一般性經(jīng)驗，并曾經(jīng)負(fù)責(zé)相關(guān)項目的實施。大多數(shù)申請者為已獲得P&C學(xué)士或碩士學(xué)位5年時間以上，或者擁有8-10年的相關(guān)工作經(jīng)驗。

PARC認(rèn)證每年1月和6月啟動。認(rèn)證流程包括：申請者向ICON提交申請并約定考核時間；申請者根據(jù)要求準(zhǔn)備考核資料；兩名考核人員于約定時間在申請者的工作場所對其工作進行考核；申請人將在大約兩周的時間內(nèi)收到考核人員向PACR認(rèn)證委員會提交并通過審核的反饋報告，若申請人對反饋報告的內(nèi)容有異議，則最遲需在收到反饋報告的一周內(nèi)向PACR認(rèn)證委員會提出，最后由PACR認(rèn)證委員會評估該申請人是否通過認(rèn)證。全程大約需時6-8個月。

如前所述，通過PACR認(rèn)證者，將成為ACR。但這一頭銜需要通過持續(xù)參與專業(yè)進修（Continuing Professional Development，CPD）方可得以保留。新近通過PACR認(rèn)證者，需在成為ACR兩年后，提交一份CPD報告，以證明其通過持續(xù)進修保持符合PACR認(rèn)證最新要求的專業(yè)水平。對于非新晉ACR，ICON則通過隨機抽查CPD報告的方式加以管理。

2.3.4專業(yè)教育

目前英國主要有6所高等教育機構(gòu)提供P&C專業(yè)教育，它們分別是林肯大學(xué)、劍橋大學(xué)、卡迪夫大學(xué)、諾森比亞大學(xué)、西迪恩學(xué)院和英國倫敦藝術(shù)大學(xué)坎伯韋爾學(xué)院。除培養(yǎng)學(xué)士和碩士人才外，也提供更側(cè)重于實踐能力的研究生文憑。此外，還有專門面向職業(yè)資格認(rèn)證的繼續(xù)教育，如ARA針對PACR認(rèn)證所提供的24周課程。

2.4德國模式

歐洲于2000年開始推行職業(yè)資格認(rèn)證一體化，建立了歐洲職業(yè)資格框架體系（European Qualification Framework，EQF）。EQF要求歐盟各成員國建立國家職業(yè)資格框架與之對接，以實現(xiàn)歐洲范圍內(nèi)各職業(yè)資格的可比性。2006年，德國職業(yè)教育研究部和各州文化部長聯(lián)席會議同意共同構(gòu)建德國職業(yè)資格框架（Deutsche Qualification Framework，DQF），并延伸到所有的教育領(lǐng)域，包括普通教育、高等教育和職業(yè)教育。在P&C職業(yè)資格認(rèn)證方面，接受相關(guān)領(lǐng)域高等專業(yè)教育是其主要的獲得方式。此外，德國個別州通過“修復(fù)師”職業(yè)名稱使用法做出了補充規(guī)定。

2.4.1接受專業(yè)教育

接受相關(guān)領(lǐng)域高等專業(yè)教育是獲得P&C職業(yè)資格的重要方式。德國科隆應(yīng)用科學(xué)大學(xué)修復(fù)科學(xué)研究所的羅伯特·?？怂梗≧obert Fuchs）教授在接受筆者采訪時特別指出，要在德國從事修復(fù)工作，除個別州外，基本上要求必須接受相應(yīng)專業(yè)的高等教育，并獲得本科以上學(xué)歷；碩士研究生或以上學(xué)歷方可單獨承擔(dān)修復(fù)項目，本科學(xué)歷者則可以選擇進入修復(fù)實驗室或相關(guān)修復(fù)機構(gòu)協(xié)助修復(fù)專家從事修復(fù)工作，或繼續(xù)進行深造。

目前德國共有8所高校開設(shè)了16個修復(fù)相關(guān)專業(yè)，它們都是歐洲保護與修復(fù)教育聯(lián)盟E18]成員。其中科隆科技大學(xué)、慕尼黑工業(yè)大學(xué)、埃爾福特應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、柏林技術(shù)與經(jīng)濟應(yīng)用科學(xué)大學(xué)、希爾德斯海姆應(yīng)用科技大學(xué)、斯圖加特國立造型藝術(shù)學(xué)院、德累斯頓造型藝術(shù)學(xué)院提供文獻P&C相關(guān)專業(yè)教育。慕尼黑工業(yè)大學(xué)與巴伐利亞州國家圖書館書籍與手稿修復(fù)研究所（Institut far Buch-und Handschriften Restaurierung in der Bayerische Staatsbibliothek，IBR）合作設(shè)立了“書籍與紙張保護與修復(fù)”碩士聯(lián)合培養(yǎng)項目，以培養(yǎng)兼具專業(yè)性和職業(yè)性修復(fù)師。巴伐利亞州國家圖書館是歐洲最重要的綜合性圖書館之一，也是世界上第二大古版書的收藏館，其IBR在書籍與紙張的P&C方面有60年的研究和經(jīng)驗積累，其豐富的修復(fù)素材、前沿的實驗室以及經(jīng)驗豐富的修復(fù)師，為參與該聯(lián)合培養(yǎng)項目的學(xué)習(xí)者提供了有利的實踐條件和指導(dǎo)。

此外，行業(yè)協(xié)會對德國職業(yè)資格認(rèn)證也起著莫大的監(jiān)督作用。為了保證博洛尼亞進程新模式不影響修復(fù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，德國修復(fù)師協(xié)會（Verbandder Restauratoren，VDR）對修復(fù)專業(yè)的課程連續(xù)性提出了特別的要求，即只有修復(fù)專業(yè)的本科畢業(yè)生，方可以申請攻讀修復(fù)專業(yè)的碩士研究生。?？怂菇淌谥赋?，如果有外國修復(fù)專業(yè)的本科畢業(yè)生申請攻讀德國修復(fù)專業(yè)碩士研究生，相關(guān)高校將預(yù)先通過考試判定申請者在修復(fù)領(lǐng)域的專業(yè)知識是否達到德國修復(fù)專業(yè)本科畢業(yè)生的水平。專業(yè)學(xué)習(xí)的銜接性和連續(xù)性保證了修復(fù)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)水準(zhǔn)，同時也保證了P&C職業(yè)資格的專業(yè)性。

學(xué)歷教育之外，德國亦面向P&C行業(yè)的從業(yè)者提供繼續(xù)教育課程，如霍恩曼學(xué)院提供P&C領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)課程。

2.4.2“修復(fù)師”職業(yè)名稱使用法對職業(yè)資格認(rèn)證制度的補充

德國P&C職業(yè)資格認(rèn)證的主管權(quán)歸屬各州，除通過接受P&C專業(yè)高等教育獲得職業(yè)資格外，個別州通過“修復(fù)師”職業(yè)名稱使用法做出了補充規(guī)定。德國16個州中，目前有梅克倫堡一前波莫瑞州（梅州）和薩克森一安哈特州（薩州）通過了“修復(fù)師”職業(yè)名稱使用法，其相關(guān)條款規(guī)定了該州修復(fù)行業(yè)的準(zhǔn)入規(guī)則。

《梅州“修復(fù)師”職業(yè)名稱使用法》的第4條規(guī)定，欲向州最高文物保護部申請成為修復(fù)師，必須同時具備3個條件。第一，申請者需承擔(dān)該法案第一條所列明的工作使命，即通過研究、識別、鑒定、保護、修復(fù)、保養(yǎng)、指導(dǎo)、勘探和形成相關(guān)文檔等手段，保護公共的、宗教的以及私人的文化藝術(shù)品；第二，申請者需獲得P&C高等教育畢業(yè)文憑；第三，申請者主要居住地或主要的職業(yè)活動范圍是梅克倫堡一前波莫瑞州。

《薩州“修復(fù)師”職業(yè)名稱使用法》的第2條中規(guī)定，欲成為注冊修復(fù)師，需成功注冊且通過修復(fù)師名單。法案第4條列明了申請注冊修復(fù)師的資質(zhì)要求（只需滿足其中一條）。第一，需接受過P&C高等教育并獲得大學(xué)畢業(yè)文憑或其他同等資歷文憑；第二，獲得其他專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)文憑，并獲得正在從事修復(fù)工作的證明；第三，具有外國同等職業(yè)資格者，需經(jīng)本州文化部下屬相關(guān)機構(gòu)審批；第四，不具備第一中所要求之文憑者，需提供從事修復(fù)相關(guān)職業(yè)至少七年的證明，并得到專業(yè)委員會中兩名修復(fù)師的專業(yè)認(rèn)可。

2.5日本模式

在日本，進入P&C領(lǐng)域從事相關(guān)工作的渠道有二。一是參與并獲得由日本國寶修理裝潢師聯(lián)盟（國寶聯(lián)盟）組織并推行的職業(yè)資格認(rèn)證，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格級別；二是進入P&C工作室接受學(xué)徒教育，滿師后可獨立承擔(dān)相關(guān)工作。

2.5.1國寶聯(lián)盟認(rèn)證

國寶聯(lián)盟是日本唯一的國家級官方P&C職業(yè)資格認(rèn)證機構(gòu)，主要負(fù)責(zé)日本國內(nèi)和流傳海外的日本美術(shù)品的保護和修復(fù)。2003年，國寶聯(lián)盟經(jīng)由日本文化廳授權(quán)開始推行全國性修復(fù)資格認(rèn)證制度，主要包括經(jīng)驗審查和組織考試兩種方式。除了面向個人的職業(yè)資格認(rèn)證外，國寶聯(lián)盟也提供面向機構(gòu)的資格認(rèn)證，即工房的加盟認(rèn)證。

國寶聯(lián)盟將修復(fù)資格認(rèn)證分為書籍修復(fù)、繪畫修復(fù)甲（絹畫或紙畫）以及繪畫修復(fù)乙（絹畫或紙畫之外的其他繪畫作品）三個領(lǐng)域，技手、技師補、技師、主任技師、技師長五個級別。認(rèn)證的要求包括年齡、獲得資格認(rèn)證的年限以及學(xué)歷三個方面，其中技手、技師補、技師的資格獲得需要擁有相應(yīng)的工作年限或研習(xí)經(jīng)歷（指參加國寶聯(lián)盟舉辦的研修會和講習(xí)會），通過經(jīng)驗審查即可，而主任技師、技師長除有學(xué)歷要求外，還需通過國寶聯(lián)盟組織的全國性考試（圖3）。

技手無年齡和經(jīng)驗限制，具有高中學(xué)歷，并完成一年制短期大學(xué)專攻課即可獲得。成為技師補的要求包括：具有技手資格一定時間；具有高中及以上學(xué)歷；年齡在23-27歲之間；有2-3年相關(guān)工作經(jīng)驗（如完成博士學(xué)位前期課程者不做經(jīng)驗要求）；參加了國寶聯(lián)盟舉辦的新任者研修會；通過入行1年的注冊審查。成為技師的要求包括：具有高中及以上學(xué)歷；大學(xué)畢業(yè)者年齡應(yīng)在27-39歲之間；具有4年及以上相關(guān)工作經(jīng)驗；參加了國寶聯(lián)盟舉辦的初級講習(xí)會。成為主任技師的要求包括：大學(xué)畢業(yè)或完成兩年制短期大學(xué)專攻課程或完成博士學(xué)位前期課程；年齡在33歲以上；具有10年及以上相關(guān)工作經(jīng)驗；參加了國寶聯(lián)盟舉辦的中級講習(xí)會；通過國寶聯(lián)盟舉辦的全國性主任技師考試。成為技師長的要求包括：完成博士學(xué)位前期課程；年齡在39-65歲之間；具有16年及以上相關(guān)工作經(jīng)驗；通過國寶聯(lián)盟舉辦的全國性技師長考試。

全國性主任技師和技師長考試由受國寶聯(lián)盟委托的外部委員會組織進行。外部委員會通常由8名成員組成，他們是來自保護科學(xué)、美學(xué)史、歷史學(xué)、文化遺產(chǎn)修復(fù)等領(lǐng)域的專家。

2.5.2學(xué)徒教育

工房內(nèi)部的學(xué)徒教育是日本獨具特色的P&C人才培養(yǎng)模式。P&C業(yè)內(nèi)知名的工房均施行“學(xué)徒制”，如東京博物館內(nèi)的半田九清堂、得水軒、大阪市立美術(shù)館內(nèi)的前橋修理所等。具備高中學(xué)歷，無需任何專業(yè)基礎(chǔ)即可進入工房學(xué)習(xí)，學(xué)徒生涯通常為3-5年，部分知名工作室期限略長（如1781年創(chuàng)立的古書畫裝裱修復(fù)工房宇佐美松鶴堂的學(xué)徒需經(jīng)過至少10年的訓(xùn)練），學(xué)徒滿師后可獨立作業(yè)。而工房之間也經(jīng)常組織成果展示和經(jīng)驗交流等活動。

2.5.3專業(yè)教育

目前日本有6所大學(xué)提供P&C專業(yè)教育，它們是奈良教育大學(xué)、奈良大學(xué)、京都嵯峨藝術(shù)大學(xué)、京都造型藝術(shù)大學(xué)、東北藝術(shù)工科大學(xué)和吉備大學(xué)。以本科和研究生層次的培養(yǎng)為主。對于P&C這樣一個實踐性極強的領(lǐng)域，專業(yè)教育也特別注重實踐實習(xí)。與P&C專業(yè)組織合作以提供高質(zhì)量的實踐教學(xué)，是日本大學(xué)的主流方式。2006年，國寶聯(lián)盟與前述前四所大學(xué)共同開展“大學(xué)研究生一協(xié)議會”項目，為各合作大學(xué)的研究生提供實習(xí)場所和實踐實習(xí)機會。這4所大學(xué)的研究生在獲得碩士學(xué)位之前，必須參加國寶聯(lián)盟主辦的四周實習(xí)，國寶聯(lián)盟將指定專家對每一個學(xué)生的實習(xí)情況進行評分。2009年，后兩所大學(xué)也加入了這一項目。

此外，國寶聯(lián)盟等P&C專業(yè)組織還提供了一系列繼續(xù)教育。如前面所提，國寶聯(lián)盟為參與職業(yè)資格認(rèn)證者獲得研習(xí)經(jīng)歷而舉辦的研修會和講習(xí)會。又如文化財研究所舉辦的古籍紙張保存與修復(fù)的國際研修班、日本國立國會圖書館舉辦的資料保存及修復(fù)破損材料的短期培訓(xùn)等。京都科學(xué)公司、全國國寶重要文化財所有者聯(lián)盟、全國手漉和紙用具制作技術(shù)保存會等也會周期性地舉辦具有一定規(guī)模的短期培訓(xùn)與交流活動。

3.啟示與思考

3.1關(guān)于職業(yè)資格認(rèn)證的目的和主體

調(diào)研顯示，各國進行P&C職業(yè)資格認(rèn)證的目的，并非是設(shè)立職業(yè)準(zhǔn)入門檻，而是評價P&C工作者的專業(yè)水平，并為他們保持和不斷提升專業(yè)水平提供指導(dǎo)和幫助。因此，各國負(fù)責(zé)職業(yè)資格認(rèn)證的主體大多為國家層面的P&C專業(yè)組織，其中既有行業(yè)協(xié)會，也有學(xué)術(shù)機構(gòu)，如美國的ACI，加拿大的CAPC，英國的ICON，德國的VDR和日本的國寶聯(lián)盟。因為對于P&C這樣一個專業(yè)性極強的領(lǐng)域，只有這些專業(yè)組織，才有可能制定科學(xué)合理的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或評價規(guī)范，并委派資深專業(yè)人士根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范對P&C工作者的專業(yè)水平進行評價和提供指導(dǎo)及幫助。

2014年8月，人力資源社會保障部發(fā)布《關(guān)于減少職業(yè)資格許可和認(rèn)定有關(guān)問題的通知》，提出“推進行業(yè)協(xié)會、學(xué)會有序承接水平評價類職業(yè)資格具體認(rèn)定工作”，具體就建立中國文獻P&C職業(yè)資格制度而言，這是符合國際主流的做法。但其進而提出的“水平評價類職業(yè)資格由國務(wù)院部門依法制訂職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或評價規(guī)范”，對于文獻P&C這種專業(yè)性極強的領(lǐng)域而言，恐怕并不合適，改由國務(wù)院部門指導(dǎo)并委托行業(yè)協(xié)會、學(xué)會制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或評價規(guī)范，或可取得更好的效果，如以國家古籍保護中心為主體，聯(lián)合中國圖書館學(xué)會、中國檔案學(xué)會和中國博物館協(xié)會等承擔(dān)這項工作。

3.2關(guān)于職業(yè)資格認(rèn)證與專業(yè)教育的互動

由于職業(yè)資格認(rèn)證旨在評價P&C工作者的專業(yè)水平，并為他們保持和不斷提升專業(yè)水平提供指導(dǎo)和幫助，因此，調(diào)研對象的職業(yè)資格認(rèn)證與其專業(yè)教育之間保持著密切的互動關(guān)系。例如在加拿大和日本，接受P&C專業(yè)教育是申請職業(yè)資格的前提條件；在美國和德國，接受P&C高等專業(yè)教育是獲得P&C職業(yè)資格的重要方式；而在英國，更是在QCF框架下，實現(xiàn)了學(xué)歷資格和職業(yè)資格的互認(rèn)。