李云

在小學數(shù)學課中，根據(jù)教學內容可以劃分為概念課、計算課、解決問題課與空間圖形課，而幾乎在每一個新知識的起始課，學生最先接觸到的必然是數(shù)學概念。概念是構成小學數(shù)學基礎知識的重要內容，它們是互相聯(lián)系著的，也是學習其他數(shù)學知識的基礎，因此上好概念課對小學生的后續(xù)學習以及數(shù)學素質發(fā)展的培養(yǎng)都具有很重要的意義。

一、小學概念教學中普遍存在的問題

目前，一線教師在概念教學中常常存在以下一些問題：

1.概念教學脫離現(xiàn)實背景

很多教師在上概念課的時候，首先就要求學生把概念強記下來，然后進行大量的強化練習來鞏固概念。這種死記硬背的教學方式有著很大的消極影響，由于學生并沒有理解概念的真正涵義，一旦遇到實際應用的時候就感到一片茫然。

2.孤立地教學概念

很多教師在教學概念的時候往往習慣于把各個概念分開講述，這樣雖然是課時設置的需要，但是這種教學方式會使得學生掌握的各種數(shù)學概念顯得零碎，缺乏一定的體系，這不僅給學生理解和應用概念設置了障礙，同時也給概念的記憶增加了難度。

3.數(shù)學概念的歸納過于倉促

數(shù)學概念的形成，是一個不斷建構與解構的反復過程。引導學生準確地理解概念，明確概念的內涵與外延，正確表述概念的本質屬性，這是概念教學應該達到的教學目標。而部分教師課堂教學中概念的形成過于倉促，學生尚未建立初步的概念，教師即已迫不及待的進行歸納與總結。

二、小學數(shù)學概念課教學的基本策略

1.必須將概念置身于現(xiàn)實背景中去理解

數(shù)學概念教學時必須將概念寓于現(xiàn)實社會背景中，讓學生通過活動親身經歷、體驗數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，從中經歷完整的學習過程，用方法組織和建立數(shù)學概念，這樣建立起來的概念才具有豐富的內涵。

2.概念的建構需經多次反復

建構主義教學觀認為，概念的建構需經多次反復，經歷“建構—解構—重構”的過程。

3.重視概念在生活中的應用

概念教學一般應遵循“從生活中來——抽象成數(shù)學模型——到生活中去”這樣一個過程，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，初步學會應用數(shù)學的思維方式去觀察、分析，親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，體會數(shù)學概念與自然及人類社會的密切聯(lián)系，第二次與生活的聯(lián)系是一種自覺與提升。

三、小學數(shù)學概念課的基本模式

在目前的概念課教學中，尚未形成一個基本的教學模式，而這正是廣大一線教師迫切所需要的。因此，結合許多名師的課例以及專家的觀點報告，筆者以全國數(shù)學大賽二等獎獲得者青海省王強老師教學《百分數(shù)的意義》為例，嘗試著歸納了以下基本模式，供大家參考。

1.引入概念，使學生感知概念，形成表象。（即概念從哪里來？）

（1）反饋課前收集的百分數(shù)。

師：從這么多的百分數(shù)中，說明了什么？你覺得這節(jié)課有什么問題值得我們研究？

生發(fā)言，師歸納：好處、意義、區(qū)別

2.通過分析、抽象和概括，使學生理解和明確概念;（即概念是什么）

（2）出示：

A品牌酒的酒精度是50%;B品牌酒的酒精度是33%;C品牌酒的酒精度是3.8%。

生根據(jù)以上信息討論百分數(shù)的好處、意義、區(qū)別。

（3）反饋：

①師：假如甲酒量很大，你覺得他應該選擇哪一種酒比較好？為什么？

生：選擇A品牌酒，因為酒精度是50%。

師生共同理解酒精度是50%的含義。（酒精/酒=50/100）

②師：假如乙酒量不好，應該選什么酒？為什么？

③小結百分數(shù)的好處。

（4）以三種酒為例，小結百分數(shù)的意義。

（5）你是否發(fā)現(xiàn)有帶單位的百分數(shù)？分數(shù)呢？

同桌討論百分數(shù)與分數(shù)區(qū)別。

3.通過例題、習題使學生鞏固和應用概念。（即概念有什么用？）

（6）練寫百分數(shù)。

（7）鞏固練習。

①下面哪些數(shù)可以用百分數(shù)表示：

三好學生占全班的15/100

一堆煤重39/100噸

②讀下面百分數(shù)

……

（8）課堂總結。

總之，小學數(shù)學概念教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，教師在上概念課的時候一定要根據(jù)針對學生的認知規(guī)律以及概念的具體特點，采取科學的教學策略來開展教學工作，以保證數(shù)學概念教學的質量。