胡風(fēng)英

【摘 要】在幼兒教育領(lǐng)域，游戲是一個有特殊地位的重要問題，游戲是一種以主動、自愿、愉快為特征的“自由”活動，它是在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開的。游戲在幼兒的成長和發(fā)展過程中，占有極其重要的作用和價值?？梢哉f，有幼兒的地方，就有游戲的存在，就有幼兒的游戲活動的開展。游戲是幼兒生活、學(xué)習(xí)中不可分割的一部分。在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中，游戲是其生活經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)形成的最有效的方式，具有其他活動不可替代的價值。

【關(guān)鍵詞】游戲;發(fā)展;幼兒;基本活動;幼兒園

幼兒園把游戲作為基本教育活動，意味著幼兒園要把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，而且要為幼兒創(chuàng)造符合他們身心發(fā)展特點的幼兒園生活，讓幼兒在游戲中健康成長，從而達到開發(fā)智力、強壯體魄，實現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、兒童游戲的基本特征

（一）游戲是兒童主動的自愿的活動

游戲是兒童自主自愿的活動，自主性是游戲本質(zhì)的最基本屬性的表現(xiàn)。游戲是適應(yīng)兒童內(nèi)部的需要而產(chǎn)生的。游戲從心理方面而言，是一種較松散的活動，能適應(yīng)兒童的需要，由兒童的直接需要而產(chǎn)生，由內(nèi)部動機而產(chǎn)生，不是由外面強加的。因此，兒童在游戲中能夠全身心的投入，具有極強的積極主動性。

（二）游戲是在假想的情景中反映周圍生活

游戲具有社會性。游戲的內(nèi)容、種類與玩法，受社會歷史的、地理的、習(xí)俗的、文化的、道德的影響。因此，兒童的游戲是對周圍現(xiàn)實生活的反映。但是兒童在游戲中反映的不是周圍生活的翻版，他們不是機械模仿，而是通過想象，將日常生活中的表象，形成新的形象，用新的動作方式去重演別人的活動。

（三）游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務(wù)，不直接創(chuàng)造財富

人的工作或勞動都有明確的目的，要求生產(chǎn)有社會實用價值的財富，并且按照客觀實際，嚴(yán)格地遵守操作方式。而游戲恰恰相反，游戲沒有社會的使用價值的目的，游戲不在于外部目的而在于本身的過程。游戲沒有強烈的完成任務(wù)的需要，沒有外部的控制。兒童的興趣在于游戲的過程，游戲之外的任何結(jié)果都不重要。

（四）游戲伴隨著愉悅的情緒

游戲適應(yīng)兒童的需要和身心發(fā)展水平，因此使兒童感到滿足和愉快。在游戲中，兒童能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和實現(xiàn)愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。兒童在游戲中由于能積極活動而產(chǎn)生了極大快樂。因此游戲的過程總是伴隨著兒童愉悅的情緒。

一般而言，游戲在總體上具有以上四個方面的特征，這些特征相互聯(lián)系，并實際地表現(xiàn)在各種游戲活動中。當(dāng)然，從一個具體的游戲來分析，并不一定全部具備上述特征，而且表現(xiàn)程度也是不同的。但是，這些游戲的特征卻指明在制定幼兒園教育活動時要重視兒童的游戲，重視游戲者的主體性，使游戲向著正確的方向發(fā)展，促進兒童健康成長

二、游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用

（一）游戲在幼兒身體發(fā)展中的作用

游戲可以促進幼兒身體的生長發(fā)育。幾乎所有的游戲都有身體運動的參與，使幼兒身體的各種器官得到活動，促進幼兒骨骼和肌肉的成熟，內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

游戲活動發(fā)展了幼兒的基本動作和基本技能。跑、跳、鉆、爬、攀等體育游戲，鍛煉幼兒大肌肉活動能力;搭積木、穿珠子、棋子分類等游戲，發(fā)展了幼兒手部小肌肉的活動能力和眼手并用的能力。例如“老貓睡得香”游戲，幼兒練習(xí)輕輕地走，輕輕地跑;在“撈魚”游戲中，幼兒練習(xí)躲閃能力和動作的靈活性;“趕小鳥”游戲，幼兒發(fā)展了鉆爬和投擲的能力;“蜻蜓點水”游戲，發(fā)展幼兒的平衡能力;“逮蛐蛐兒”游戲，幼兒練習(xí)縱跳觸物，發(fā)展幼兒的跳躍能力。

在戶外進行的游戲，使幼兒直接接觸到充足的陽光、新鮮的空氣，增強幼兒對環(huán)境變化的適應(yīng)能力，促進幼兒身體健康。幼兒的許多游戲活動都是在戶外進行的，例如，利用自然材料進行的玩沙、玩水游戲，“踩影子”游戲，“過地道”游戲等。陽光、空氣等自然因素對幼兒的健康大有益處。

游戲給幼兒帶來愉快和滿足，愉悅的心情是幼兒身體健康所必需的。幼兒在游戲時總是快樂的，心情是最放松的，輕松愉快的情緒對幼兒身心健康發(fā)展有積極作用。

（二）游戲在幼兒智力發(fā)展中的作用

1.游戲擴展和加深幼兒對周圍事物的認(rèn)識

游戲是幼兒認(rèn)識事物的途徑。游戲使幼兒接觸到各種游戲材料，通過具體的活動，認(rèn)識各種物體的用途和性質(zhì)，了解事物之間的關(guān)系。例如，通過玩水的游戲，幼兒不僅認(rèn)識了水的流動性，還了解到水是有浮力的，同時，幼兒在玩水時也認(rèn)識了噴壺，水桶等盛水工具。幼兒在角色游戲中把自己對生活的印象和感受充分地表達出來，對生活的認(rèn)識得以加深和鞏固，游戲就是學(xué)習(xí)。

2.游戲促進幼兒想象力的發(fā)展

游戲是具體象征性的，它以假想和想象為條件，在游戲中，幼兒常常會說：“我假裝是醫(yī)生?！薄澳惆阉?dāng)床?！庇變簳炎约合胂蟪舍t(yī)生，把鉛筆想象成針筒，把其它小朋友想象成患者。在游戲中，幼兒展開想象的翅膀在自己創(chuàng)造的世界中遨游。象征性游戲的性質(zhì)，有利的促進了幼兒想象力的發(fā)展。

3.游戲發(fā)展幼兒的思維能力

在游戲中，幼兒不斷地在思考，不斷地解決一個一個問題。例如，玩角色游戲“公共汽車”，幼兒要分配角色，誰當(dāng)司機，誰當(dāng)售票員，誰當(dāng)乘客。當(dāng)司機的幼兒要決定用什么當(dāng)方向盤;當(dāng)售票員的小朋友要有票本，并要報站名;當(dāng)乘客的幼兒把自己當(dāng)成老爺爺或老奶奶，要裝作去某個地方。總之，在游戲中幼兒的思維逐漸活躍起來，游戲的內(nèi)容和情節(jié)逐漸豐富。

（三）游戲在幼兒社會性發(fā)展中的作用

幼兒出生以后，在環(huán)境和教育的影響下，在參與社會生活的過程中，他們的社會性逐步發(fā)展，學(xué)習(xí)與他人進行交往，學(xué)習(xí)建立人際關(guān)系，如親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等。而游戲是幼兒社會性發(fā)展的重要途徑。它使幼兒獲得了更多適應(yīng)社會環(huán)境的知識和處理人際關(guān)系的技能。

（四）游戲在幼兒情感發(fā)展中的作用

游戲可以豐富幼兒的情緒體驗，有助于培養(yǎng)幼兒的高級情感。

1.游戲豐富幼兒的情緒體驗

游戲的內(nèi)容和形式靈活多樣，使得幼兒在游戲中體驗著各種情緒情感。在“娃娃家”游戲中，扮演父母的幼兒體驗著父母對孩子的關(guān)心與愛護;在“醫(yī)院”游戲中，幼兒會像醫(yī)生一樣給“病人”聽診、開藥，關(guān)心“病人”的病情發(fā)展，在表演游戲中，幼兒深深地體驗著故事中人物的喜、怒、哀、樂。在競賽游戲中，幼兒經(jīng)歷著比賽中的緊張，又體會著緊張后的放松。

2.游戲發(fā)展幼兒的成就感和美感

在游戲中，幼兒沒有對成功或失敗的擔(dān)憂，他們?nèi)我鈹[弄玩具、材料，在游戲中不斷地獲得成功，發(fā)展成就感，成功的體驗又會成為幼兒進行游戲、探索游戲的動機。

游戲可以發(fā)展幼兒的美感。嬰兒從小就喜歡鮮艷悅目的東西，幼兒初期主要對顏色鮮明的東西產(chǎn)生美感，在環(huán)境和教育的影響下，幼兒逐漸形成審美標(biāo)準(zhǔn)，能從美術(shù)、音樂等作品中體驗到美，而且能夠創(chuàng)造美。

3.游戲可以消除幼兒的消極情緒

以弗洛伊德為代表的游戲精神分析理論認(rèn)為，游戲是兒童的精神發(fā)泄，游戲可以補償現(xiàn)實生活中不能滿足的欲望，再現(xiàn)那些難以忍受的體驗，緩解心理緊張，減少憂慮。游戲，尤其是角色游戲，為幼兒提供了表現(xiàn)自己各種情緒的機會。幼兒的憤怒、厭煩、緊張、害怕等消極情緒嗎，在游戲中都可以得以發(fā)泄、緩和.

綜上所述，游戲活動的不確定性給孩子帶來了大量隨機學(xué)習(xí)的契機，對于幼兒主體性發(fā)展與培養(yǎng)具有其獨特的教育價值。游戲的過程正是幼兒的學(xué)習(xí)過程，是幼兒認(rèn)識周圍環(huán)境、掌握社會文化歷史經(jīng)驗的過程。在游戲過程中發(fā)生著以幼兒主動學(xué)習(xí)為特征的各種類型的學(xué)習(xí)活動。