周淑芹

（長春財經(jīng)學(xué)院，長春 130122）

民辦高校教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系的研究與實踐

周淑芹

（長春財經(jīng)學(xué)院，長春 130122）

近幾年，隨著民辦高等教育的飛速發(fā)展，教師的素質(zhì)不能完全適應(yīng)教育發(fā)展的現(xiàn)象日益加重，同時由于教師是一所學(xué)校發(fā)展壯大、發(fā)揮社會效益的核心，因此解決這一問題需構(gòu)建民辦高校教師專業(yè)發(fā)展的支持服務(wù)體系。民辦高校教師專業(yè)不同于公立高校及中小學(xué)教師專業(yè)，具有自身獨特性，應(yīng)從健全制度、行政支持、資源配置及團隊合作四方面構(gòu)建其支持服務(wù)體系，以利于民辦高校教師專業(yè)的發(fā)展。

民辦高校；支持服務(wù)體系；教師；專業(yè)發(fā)展

1　民辦高校的教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系的內(nèi)涵與特征

1.1民辦高校的教師專業(yè)發(fā)展支持體系的內(nèi)涵

教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系是一個能為教師發(fā)展提供各種支持服務(wù)由各種支持源組成的有機整體，是能夠有效促進教師專業(yè)發(fā)展的支持體系。作為履行教書育人義務(wù)主體的教師，就需要具備專業(yè)的知識、高超的技能以及認真的態(tài)度。在完善的支持體系下，有完善的制度、豐富的資源及團隊互助等，使教師在人力、物力、財力、信息及時空等方面受到支持，幫助其解決一些日常生活問題，便于其提高各項專業(yè)素質(zhì)，并且最終達到與高等教育同步發(fā)展的目的，提升教育質(zhì)量與水平。

1.2民辦高校教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系的特征

作為一種教育保障體系，教師專業(yè)發(fā)展支持體系的特征主要表現(xiàn)在以下六方面的特征。

民辦高校和教育行政部門是支持的主體，由于具有民辦特殊性，為其教師專業(yè)發(fā)展提供信息、時間、經(jīng)費等支持的能力有限，需要行政部門和高校在資源上提供支持。

民辦高校的教師是支持的客體，只要是在民辦高校擔任教學(xué)工作的所有在職教師有意愿進行專業(yè)發(fā)展，就給他們提供平臺和機會。

廣泛的內(nèi)容支持，在發(fā)展過程中遇到的不論是專業(yè)知識還是技能問題，都可得到廣泛的支持。

支持操控性較強，支持體系一般是由一系列的條例和法規(guī)對教師專業(yè)發(fā)展提供全方位的服務(wù)支持，如果支持條例過于粗獷就很難達到期望效果，所以制定詳細明確的條例法規(guī)，使其具有較強的操控性。

支持必須可行，民辦高校應(yīng)建立具體明確的支持指標，確保其支持措施切實可行，而不能照搬公辦院校的那一套支持指標，避免由于社會分配問題，導(dǎo)致無法獲取支持資源，無法進行資源支持。

支持對象有針對性，對于現(xiàn)在民辦教師專業(yè)素質(zhì)不高的現(xiàn)象，其支持應(yīng)該是多方面、多層次、多形式，切實幫助教師解決所遇到的實際問題。

2　民辦高校教師專業(yè)發(fā)展體系的問題

2.1多元支持主體，且培訓(xùn)學(xué)術(shù)內(nèi)容不足

支持的主體有任職高校、教育廳、教育局和人社局，由于主體多元難以統(tǒng)一規(guī)劃，導(dǎo)致整體效果不理想；一般培訓(xùn)師德、法律法規(guī)和創(chuàng)新思維等方面的內(nèi)容，重復(fù)乏味，并且缺乏學(xué)術(shù)專業(yè)性，導(dǎo)致很難滿足專業(yè)不同的教師發(fā)展需求。

2.2支持主體的缺席

某些民辦高校在教師專業(yè)發(fā)展中缺位，未履行其義務(wù)與責任。一方面，由于民辦高校教職人員不足，學(xué)校提高發(fā)展資格門檻或者不準許教師參加學(xué)術(shù)研討會或者脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等；另一方面，民辦高校把握不住時機，不能積極主動地鼓勵教師專業(yè)發(fā)展，為其提供良好平臺。

2.3支持資源的匱乏

由于支持力度不夠、資源匱乏，教師在專業(yè)發(fā)展過程中可能會遇到個人經(jīng)費不足、教學(xué)與活動時間沖突等一些實際困難，解決不當甚至未能解決將會打消教師專業(yè)發(fā)展的積極性。同時由于經(jīng)費不足，為了降低培訓(xùn)成本可能會壓縮學(xué)時，降低考核要求，從而組織培訓(xùn)也就發(fā)揮不了實際作用。

2.4學(xué)術(shù)支持機構(gòu)的缺失

民辦高校普遍缺乏促進教師專業(yè)發(fā)展的機構(gòu)支持，也就缺乏對教師教育教學(xué)及科學(xué)研究的支持，有礙于發(fā)展教師專業(yè)及提升教學(xué)質(zhì)量。

3　民辦高校教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系的構(gòu)建

3.1健全發(fā)展的相關(guān)制度

首先，教育部門及高校建立教師專業(yè)發(fā)展的支持制度體系，規(guī)范教師發(fā)展方向，保障教師的專業(yè)發(fā)展權(quán)，同時給予民辦的高校教師與公立院校教師享有同等的專業(yè)發(fā)展機會與權(quán)利。其次，建立健全監(jiān)督機制，對教師的專業(yè)進行全程監(jiān)控，保證其實效性，避免流于形式。

3.2提供行政支持

教育行政相關(guān)部門和民辦高校主要為教師專業(yè)發(fā)展提供行政支持，教育部門應(yīng)當以教師為本，積極鼓勵高校教師進行專業(yè)發(fā)展，并且實時了解教師在專業(yè)發(fā)展中遇到的各種困難，及時為其提供幫助。民辦高校應(yīng)做好宣傳工作，各系領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)發(fā)展，建立教師專業(yè)發(fā)展小組，給予優(yōu)異者獎勵表彰。

3.3提供豐富的支持保障

教師專業(yè)發(fā)展需要有信息、時間、經(jīng)費等方面的支持。首先，民辦高校的信息來源渠道比不上公立院校，只能通過訂閱相關(guān)報紙資料，時時關(guān)注相關(guān)網(wǎng)站幫助教師了解學(xué)術(shù)會議信息；其次，民辦高校要給予教師充足的學(xué)習(xí)時間，合理調(diào)配各科教師課程安排；再次，學(xué)校財務(wù)為教師參加培訓(xùn)、進修及學(xué)術(shù)研討等提供經(jīng)費支持，使參加專業(yè)發(fā)展的教師無后顧之憂，提高其積極性。

3.4團隊支持

民辦高校要制造學(xué)術(shù)型組織氛圍，鼓勵教師相互分享成功的教學(xué)經(jīng)驗，開展公開課；組織教師積極加入專業(yè)協(xié)會，創(chuàng)建合作型專業(yè)團隊，由專家引領(lǐng)、同伴互動共同促進民辦高校教師專業(yè)發(fā)展，并為其提供團隊支持。

主要參考文獻

［1］呂春燕.民辦高校教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問題分析［J］.教育與職業(yè)，2011（33）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.20.174

G648.7

A

1673-0194（2016）20-0256-01

2016-09-20

吉林省高等教育教改研究課題立項支持項目（JY20 1602）。