張繼剛

【摘 要】電子白板應(yīng)用于教學(xué)，引發(fā)21世紀(jì)教育信息化革命。我巧妙運(yùn)用電子白板，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，得出：①巧妙創(chuàng)設(shè)情境，接近學(xué)生生活實(shí)際;②顯示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，便于學(xué)生構(gòu)建新知;③突顯重點(diǎn)建構(gòu)過(guò)程，利于學(xué)生理解運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】電子白板;提升;學(xué)習(xí)效果

電子白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能以及軟硬件功能與教育資源、人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板[1]。

我通過(guò)電子白板的實(shí)踐，制作出白板課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，接近學(xué)生生活實(shí)際

當(dāng)數(shù)學(xué)情境所呈現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)背景發(fā)生聯(lián)系時(shí)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們建立持續(xù)的學(xué)習(xí)愿望?！叭绻箤W(xué)生對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心，就能夠使學(xué)生主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)[2] ”。我結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用電子白板的圖像、色、形、聲、光、動(dòng)作來(lái)創(chuàng)設(shè)出數(shù)學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)主動(dòng)參與、高效地學(xué)習(xí)。

我在執(zhí)教《方程》，運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境：課件仿照實(shí)物天平自己制作模擬天平，將一個(gè)小西瓜和兩個(gè)大蘋果放在兩邊，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考來(lái)回答天平兩邊可能會(huì)出現(xiàn)什么情況。我提出三個(gè)問(wèn)題：如果蘋果每個(gè)重300克，小西瓜每個(gè)重600克，放上去天平會(huì)怎么樣呢？為了讓天平趨于平衡，可以怎么辦？學(xué)生用數(shù)學(xué)式子分別將這三種情況天平兩邊重量的關(guān)系表示出來(lái)，我就順勢(shì)白板筆在屏幕上板書式子，學(xué)生拖動(dòng)式子分類。

這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生引發(fā)猜想，順利的思考這個(gè)生活實(shí)際中產(chǎn)生的問(wèn)題，學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課堂氣氛變得輕松活躍，使他們?cè)诳鞓?lè)中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。

二、顯示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，便于學(xué)生構(gòu)建新知

知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，也是學(xué)生經(jīng)歷探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有形象的顯示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，才能讓學(xué)生順利建構(gòu)新知。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用電子白板圖形的移動(dòng)、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化、視頻講解等手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橹庇^形象知識(shí)，利于學(xué)生理解掌握知識(shí)的形成。

我的全國(guó)二等獎(jiǎng)《圓錐體積》，利用電子白板播放幾個(gè)倒水的模擬實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程動(dòng)畫，使學(xué)生在匯報(bào)操作的過(guò)程后，觀看模擬實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程動(dòng)畫，學(xué)生得出三個(gè)結(jié)論：圓錐的體積是和它等底等高的圓柱體積的三分之一;圓柱的體積是和它等底等高的圓錐體積的三倍;等底不等高或等高不等底的圓錐和圓柱體積之間沒(méi)有三倍和三分之一的關(guān)系。我利用電子白板的回放頁(yè)面功能演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，便于學(xué)生推倒圓錐體積計(jì)算公式。

這樣設(shè)計(jì)，運(yùn)用電子白板展示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)潛力，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)習(xí)效果。他們主動(dòng)地參與到了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，自主構(gòu)建了新的知識(shí)體系。

三、突顯重點(diǎn)建構(gòu)過(guò)程，利于學(xué)生理解運(yùn)用

“要大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去[2] ”。課堂上運(yùn)用電子白板具有豐富的表現(xiàn)力，能集視聽(tīng)于一體，用鮮明的形象、圖文并茂、影音交融地演示教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)、形象地突出教學(xué)的重點(diǎn)，巧妙地突出教學(xué)重點(diǎn)，能大大提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在執(zhí)教《相遇問(wèn)題》一課，構(gòu)建模型思想是本課的重點(diǎn)。教學(xué)中可以通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵詞的理解，幫助學(xué)生順利的構(gòu)建“速度×?xí)r間=距離”的模型。這些關(guān)鍵詞有“同時(shí)，相向，相反，相距”，我采用了讓學(xué)生上臺(tái)走一走的形式，讓學(xué)生初步的理解這幾個(gè)詞的含義，對(duì)于數(shù)學(xué)中相遇問(wèn)題的應(yīng)用題，好多都是關(guān)于車相遇的問(wèn)題。所以，我利用電子白板將兩輛汽車出示在屏幕上，用兩只手同時(shí)將兩輛汽車拖動(dòng)起來(lái)，講解說(shuō)這是“同時(shí)”，讓學(xué)生思考這兩輛車的都是往中間來(lái)開(kāi)的，所以是“相向”，我同時(shí)停下來(lái)拖動(dòng)汽車，講解說(shuō)這是兩輛汽車之間的距離就是“相距”，并用白板中的熒光筆標(biāo)出來(lái)這段長(zhǎng)度，然后，我將這兩輛汽車向相反的方向拖動(dòng)，講解說(shuō)這是“相反”，通過(guò)白板的拖動(dòng)功能，學(xué)生能很好的理解這四個(gè)關(guān)鍵詞，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建“速度×?xí)r間=距離”的模型做好了鋪墊。

電子白板為教學(xué)提供強(qiáng)大的交互功能和豐富的教學(xué)資源，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁興富，蔣國(guó)珍.白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)[J].電化教育研究，2005，（5）：21.

[2]教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.