劉建國

沈陽工學院機械與運載學院

淺析微課制作方法

劉建國

沈陽工學院機械與運載學院

本文首先簡明地介紹了“微課”的概念、“微課”的優(yōu)越性、“微課”的發(fā)展趨勢，然后重點對微課的制作流程及制作方法做出了詳盡的說明，并對優(yōu)化微課制作方法進行了簡明的闡述，能給予微課制作者一些制作、優(yōu)化微課質量方面的啟發(fā)。

微課 教學模式 傳統(tǒng)課堂 翻轉課堂

在當今這個信息技術飛速發(fā)展的時代，“微課”教學具有強大的生命力，具有廣闊的發(fā)展前景?！拔⒄n”是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的、有特色的新型教學模式，它不是簡單的傳統(tǒng)課堂的濃縮，不是傳統(tǒng)課堂的刪減版，也不是壓縮版，更不是課堂教學的片段，而是內容充實豐富的微型課例，類似于片段教學，以教師教授為主，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、最終解決問題。

同時，微課資源可作為翻轉課堂教學的內容資源、信息項目教學的資源等，為學生提供更容易得到、更容易接受及更為實用的學習資源，也可以為推動我國教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

1 制作前準備

1.1 了解微課

1.1.1 什么是“微課”

在我國，微課這一項目由佛山市胡鐵生先生最早提出的。他認為：“微課”是按照新課程標準及教學實踐要求來設定的項目，它是以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教學活動的各種教學資源的有機組合。微課作者不能像課堂上講解新知識一樣來制作微課，沒有聽過課的同學來聽微課是毫無意義的。

1.1.2 微課的特點

“微課”最大的特點便是“麻雀雖小，五臟俱全”。從具體方面來分析，“微課”具有以下幾大特點：

①時間短?！拔⒄n”顧名思義就是微型課堂，所以它不是傳統(tǒng)的教學課堂，而是以濃縮精華著稱，它可以在較短的時間內把教學內容高質量的完成，引導學生進行有效率的學習。

②內容精。由于“微課”的時間短，所以它必須集中于教學難點或者教學疑點進行針對性的教學，因此制作時在教學內容的選擇上就必須慎重考慮，選擇學生平時有疑問或者很難掌握的部分進行“微課”教學。

③時空限制小?！拔⒄n”是以網(wǎng)絡教學為基礎形成的，因此學生可以借助電腦、智能手機、平板電腦等移動設備進行學習，不再像以往一樣局限于傳統(tǒng)的固定課堂學習。大大的提高學生的學習興趣以及課外自主學習的可能性。

1.2 教案準備

想要做好“微課”，得先做好教學設計，教學設計是“微課”創(chuàng)作的靈魂。教學設計要有較為完整的課程結構，包括開講、結束、授課、互動等，并不是從長的視頻課中截取一段。

1.3 素材準備

根據(jù)完成的教學設計制作PPT，搜集圖片、音樂、視頻等資源來豐富微課的內容，安裝視頻錄制軟件。

1.3.1 PT制作

①PPT課件的首頁：首頁是一個PPT課件等待正式上課前使用的一個頁面，內容簡明，但可以稍絢麗一點，一個符合主題的畫面而又生動有趣的畫面，再配上簡明的歡迎詞和音樂，必將為微課給人的第一印象加分。

②PPT課件的目錄：PPT課件目錄要簡潔。完整的目錄要具備：標題、子項目內容和退出圖標以及標題上附加的超鏈接。

③對文字的處理：文字較少時要用較大的字號，可在空的地方插入一些不太引人注意的圖片或GIF小動畫。文字較多時，注意不要讓文字填滿整個屏幕，會給人一種壓迫感。

④對圖片的處理：處理圖片時，要注意結構、布局的合理性。一個頁面里有較多圖片同時出現(xiàn)時，圖片與圖片之間不要有重疊，松緊要得當；圖文混排時，要注意重點要突出，不要讓陪襯的其他配件喧賓奪主，文字盡量不要蓋在圖片上；自定義動畫設置要完整。

1.3.2 軟件的安裝

下載市面上常見的視頻錄制進行安裝即可。

2 微課錄制

2.1 對PPT課件錄制

①啟動軟件，設置錄制屏幕大小、攝像頭、麥克風、視頻格式等。②開始現(xiàn)場講授并錄制。

2.2 對講解者的錄制

找一臺具有錄像功能的電子設備直接對講解者本人及其的授課內容進行錄制。講解者也應注意授課口語化，語調盡量揄揚頓挫，更要適當看鏡頭，才能和觀眾有眼神交流的效果。

2.3 視頻合成與處理

將對PPT錄制的視頻和講解者錄制的視頻進行組合，把講解者的視頻襯于PPT視頻的任一角，注意不要擋住PPT視頻內容。在結合好之后，可以對最終的視頻加以美化、過度等處理。

2.4 導出視頻，完成微課

要確保生成導出視頻格式常見、確保視頻畫面清晰。

3 總結

“微課”有著無限的發(fā)展?jié)摿?，它代表了現(xiàn)代教育技術發(fā)展的時代新潮流， 它是一種老師與學生心靈上的交流、互動的教學模式，通過本文的微課制作介紹，掌握微課制作的技巧，能讓學習者能夠在優(yōu)美的音樂中來快樂的閱讀文字、觀賞圖片，靜靜地引發(fā)思考，最終讓學習者覺得微課學習是快樂的。所以我們應該跟上時代的腳步，把“微課”應用到教育教學中來，充分發(fā)揮其優(yōu)越性，在未來的課堂上、授課方式上綻放光彩。

[1] 陳克華.淺談微課制作 [J/OL]

[2] 孟凡蘇,沈滿弟等.淺析將微課引入課堂教學的可行性[J].《東方教育》,2013(2)：43.

[3] 李曉琴.淺談有關PPT課件制作的幾點體會.[D].福建 福州.福州工業(yè)學校.2010年6月20日