廉欣+李博

中小學(xué)信息技術(shù)課程作為基礎(chǔ)教育階段的必修課程，在當(dāng)前階段的課程建設(shè)中顯得十分重要。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、提高他們的創(chuàng)新意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，注重建設(shè)和開(kāi)發(fā)科學(xué)化、合理化、實(shí)用化的信息技術(shù)學(xué)科立體化校本課程。筆者所在學(xué)?；诔Ｒ?guī)課程、創(chuàng)新課程和社團(tuán)課程等進(jìn)行了立體化校本課程建設(shè)，并取得了良好的教學(xué)效果。

開(kāi)發(fā)注重實(shí)踐的常規(guī)課程

信息技術(shù)教育的主陣地仍然是常規(guī)課程，因?yàn)槌Ｒ?guī)課程具有固定時(shí)間、固定課時(shí)的優(yōu)勢(shì)。但當(dāng)前，信息技術(shù)常規(guī)課程的內(nèi)容仍聚焦在傳統(tǒng)的Office、網(wǎng)絡(luò)搜索等基本信息技術(shù)技能上，這難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者所在學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生感興趣、實(shí)用性強(qiáng)為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了許多適合學(xué)生的信息技術(shù)校本常規(guī)課程。

例如，隨著智能手機(jī)的普及，攝影變得越來(lái)越便捷，筆者結(jié)合這一生活實(shí)際，開(kāi)設(shè)了攝影實(shí)踐系列課程。該課程主要分為以下三個(gè)模塊：一是攝影理論課，主要講授攝影理論基礎(chǔ)。內(nèi)容包括照相機(jī)的發(fā)展史，相機(jī)的成像原理，手持相機(jī)的正確方法，如何科學(xué)地設(shè)置光圈、快門(mén)以拍攝出理想的畫(huà)面，如何用光和構(gòu)圖拍出不同藝術(shù)效果的照片。二是攝影實(shí)踐課，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)自然，捕捉大自然的美。課程開(kāi)設(shè)時(shí)正值初秋時(shí)節(jié)，筆者以“走進(jìn)自然，感受秋天”為攝影主題，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)美麗的“百花園”“百木園”進(jìn)行攝影采風(fēng)。拍攝之前，教師先要讓學(xué)生明確拍攝任務(wù)和要求：①設(shè)備要求，可以攜帶單片機(jī)、微單或者萬(wàn)元以下的單反相機(jī)，禁止攜帶手機(jī)或平板電腦作為照相設(shè)備；②小組合作，每個(gè)小組6～8人，至少配備3～4部相機(jī)，每位學(xué)生都要參與拍攝與被攝；③拍攝符合“走進(jìn)自然，感受秋天”的主題攝影，學(xué)生可以從不同景別和構(gòu)圖的角度出發(fā)，分別拍攝風(fēng)景或人物等攝影作品；④作業(yè)上交，每位學(xué)生挑選2～3張攝影作品，并為照片創(chuàng)意命名，然后將作品交到小組長(zhǎng)處，小組內(nèi)開(kāi)展攝影作品賞析和評(píng)選，各組精選出5張優(yōu)秀攝影作品在班級(jí)內(nèi)展播。三是攝影作品的后期處理。學(xué)生拍攝的攝影作品，由于客觀環(huán)境因素和攝影水平的影響，經(jīng)常會(huì)有一些曝光、構(gòu)圖或其他的問(wèn)題。針對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題，筆者開(kāi)設(shè)了數(shù)碼照片的后期處理課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何借助Photoshop、美圖秀秀等后期處理軟件處理、美化攝影作品。

經(jīng)過(guò)這三個(gè)模塊的系列攝影課程，學(xué)生的攝影和后期圖像處理的技術(shù)水平有了較大提高。學(xué)習(xí)之前大多數(shù)學(xué)生拍照時(shí)都是拿起相機(jī)隨意拍攝，學(xué)習(xí)之后他們會(huì)從構(gòu)圖、用光等更加專業(yè)的角度先思考再拍攝。

又如，在講授計(jì)算機(jī)硬件這一課程模塊時(shí)，筆者結(jié)合學(xué)校已有的廢舊計(jì)算機(jī)資源，開(kāi)展了“打開(kāi)機(jī)箱看一看”的實(shí)踐課程，將學(xué)校已經(jīng)報(bào)廢、無(wú)法使用的計(jì)算機(jī)主機(jī)應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中。在信息技術(shù)課上，筆者給每個(gè)小組各分配一臺(tái)計(jì)算機(jī)主機(jī)，首先用演示和微視頻相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生展示如何拆卸和組裝計(jì)算機(jī)，然后讓學(xué)生使用螺絲刀親自動(dòng)手開(kāi)箱，先擰開(kāi)每一個(gè)螺絲，再拆卸、認(rèn)識(shí)CPU、硬盤(pán)、內(nèi)存、顯卡等每一個(gè)硬件，最后讓學(xué)生逐一將這些部件組裝起來(lái)。學(xué)生通過(guò)這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，近距離動(dòng)手觸摸計(jì)算機(jī)硬件，了解計(jì)算機(jī)的元器件。這樣有利于他們加深理解計(jì)算機(jī)每一個(gè)硬件的功能和硬件的組成，也有利于提高他們的動(dòng)手操作能力，加深他們對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)記憶。

在豐富常規(guī)課程的教學(xué)中，筆者還設(shè)計(jì)了各類信息技術(shù)競(jìng)賽。例如，針對(duì)起始年級(jí)學(xué)生，開(kāi)展“指鍵如飛”打字比賽，以賽促學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，夯實(shí)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的基本功；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，開(kāi)展了“古韻中國(guó)”“關(guān)愛(ài)家園”等平面設(shè)計(jì)作品大賽，這既提升了學(xué)生的信息技術(shù)水平，也滲透了熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)環(huán)境等道德教育，提高了他們的道德素養(yǎng)。

開(kāi)拓緊跟時(shí)代的創(chuàng)新課程

正如溫州中學(xué)的謝作如老師所說(shuō)，“技術(shù)是有趣的，是可以吸引學(xué)生的；技術(shù)是有用的，技術(shù)結(jié)合其他領(lǐng)域后，價(jià)值更高；技術(shù)是發(fā)展的，學(xué)校教育要讓學(xué)生接觸最新的技術(shù)”。筆者所在學(xué)校在常規(guī)課堂中實(shí)驗(yàn)性地開(kāi)展了學(xué)生感興趣的信息前沿科技課程，包括3D模型設(shè)計(jì)課程和機(jī)器人基礎(chǔ)課程。

在3D模型設(shè)計(jì)課程中，筆者選用低起點(diǎn)、易操作的3D ONE建模軟件，從草圖的繪制、二維圖形轉(zhuǎn)換為三維圖形，到基本幾何圖形的設(shè)計(jì)，以及簡(jiǎn)單的抽殼和組合圖形，讓學(xué)生初步建立起三維立體空間意識(shí)，掌握基本模型的設(shè)計(jì)方法。在機(jī)器人基礎(chǔ)課程中，筆者將虛擬軟件搭建與實(shí)物搭建結(jié)合，讓學(xué)生搭建諸如加速風(fēng)扇、回力小車、投石車、陀螺發(fā)射器等簡(jiǎn)單機(jī)械，從中了解三角形的穩(wěn)固性、齒輪加速、杠桿等機(jī)械原理。這樣不僅提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，還能與其他學(xué)科融合，使其了解更多關(guān)于物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。

針對(duì)中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，筆者學(xué)校還開(kāi)設(shè)了低起點(diǎn)、模塊化的趣味類編程課程。例如，Scratch程序設(shè)計(jì)課程，它采用積木式編程模塊，無(wú)需記憶復(fù)雜的程序代碼，而且可以借助傳感器實(shí)現(xiàn)程序與現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)。趣味類編程課程，能讓學(xué)生初步感受計(jì)算思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的興趣，更易于他們表達(dá)自己的創(chuàng)意。同時(shí)，筆者所在學(xué)校還結(jié)合現(xiàn)代媒體普及的生活實(shí)際，開(kāi)設(shè)諸如EDIUS、會(huì)聲會(huì)影等音視頻剪輯的課程，讓學(xué)生初步了解音視頻的錄制、采集及剪輯的過(guò)程。學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能自己剪輯錄制的音視頻，并能將這項(xiàng)技能應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。

這些創(chuàng)新課程能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊他們的科技視野。在創(chuàng)新課程中，教師還可以挖掘、發(fā)現(xiàn)對(duì)某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有特長(zhǎng)、有興趣的學(xué)生，并將這些學(xué)生納入到相應(yīng)的信息社團(tuán)，使他們可以繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究自己熱愛(ài)的專業(yè)。

開(kāi)設(shè)異彩紛呈的社團(tuán)課程

相對(duì)國(guó)家及學(xué)校規(guī)定的常規(guī)課程而言，社團(tuán)課程是一種自主性課程，它由教師指導(dǎo)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)施。同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)課程是以學(xué)生實(shí)踐為主的，因此自主性和實(shí)踐性是其最基本的特點(diǎn)。信息技術(shù)教師應(yīng)結(jié)合自身特長(zhǎng)，開(kāi)展獨(dú)具特色的信息科技社團(tuán)活動(dòng)，打造校園創(chuàng)客達(dá)人與校園明星。

筆者所在學(xué)校開(kāi)設(shè)了能夠彰顯學(xué)生個(gè)性的微電影社團(tuán)，內(nèi)容包括前期寫(xiě)劇本、招募小演員、實(shí)際拍攝、后期剪輯等，在校園里掀起了微電影拍攝的熱潮。這為某方面有特長(zhǎng)的學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。微電影社團(tuán)每年都會(huì)在學(xué)校報(bào)告廳上映一部年度微電影作品。

學(xué)校還開(kāi)設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)的機(jī)器人社團(tuán)，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，讓他們能夠主動(dòng)參與科技學(xué)習(xí)，體驗(yàn)實(shí)際動(dòng)手操作的樂(lè)趣。從機(jī)器人的拼裝、編程到測(cè)試，學(xué)生無(wú)一不是自主設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，創(chuàng)意無(wú)限。學(xué)校機(jī)器人社團(tuán)在2015年和2016年的吉林省機(jī)器人大賽中成為參與人數(shù)最多、參與項(xiàng)目最廣泛的集體，并在2016年的世界機(jī)器人挑戰(zhàn)賽中國(guó)選拔賽中獲得多枚金牌。

學(xué)校還開(kāi)設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的趣味編程社團(tuán)，為校園里眾多熱愛(ài)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的學(xué)子提供了平臺(tái)。編程社團(tuán)是學(xué)校成立的第一批信息社團(tuán)之一，其成員多年堅(jiān)持參加信息學(xué)奧林匹克NOIP聯(lián)賽，并多次名列前茅。

電腦與美術(shù)技術(shù)相結(jié)合的動(dòng)漫社團(tuán)為一些熱愛(ài)電腦繪畫(huà)的學(xué)生提供了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，動(dòng)漫社團(tuán)也連續(xù)多年在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)漫賽項(xiàng)決賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。學(xué)校還開(kāi)設(shè)了讓學(xué)生感受信息前沿科技的3D創(chuàng)客社團(tuán)和航模社團(tuán)，這些社團(tuán)在校園內(nèi)已經(jīng)初具規(guī)模，并深受學(xué)生喜愛(ài)。

為了能讓更多學(xué)生體驗(yàn)到信息科技，學(xué)校還開(kāi)展了一些主題科技體驗(yàn)活動(dòng)，向校園內(nèi)的師生展示前沿科技，為學(xué)生搭建科技體驗(yàn)平臺(tái)。

當(dāng)今世界，信息技術(shù)日新月異，這就要求信息技術(shù)的授課內(nèi)容要因時(shí)而變、與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)教師也要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)與技能，更新教學(xué)方法與手段。教師只有建設(shè)科學(xué)、合理的信息技術(shù)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新精神，才能真正做到提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。