吳天華

摘要：加強(qiáng)青少年的法制教育，以此促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的開展，是我們當(dāng)前工作中的重要環(huán)節(jié)。為此，在課堂教學(xué)中開展學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作，是我們一線教師常抓不懈的重要任務(wù)。本文就如何在初中物理習(xí)題教學(xué)中滲透法制教育做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；習(xí)題教學(xué)；法制教育；滲透；方法

近幾年，在教育行政部門的大力倡導(dǎo)下，在學(xué)校各部門的關(guān)心重視下，在各學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，逐漸引起教師們的重視。各學(xué)科教師在教學(xué)中的部分章節(jié)、部分內(nèi)容教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貪B透法制教育，已經(jīng)不是什么新鮮的事，初中物理學(xué)科也不例外。初中物理教材內(nèi)容廣泛，涉及到社會(huì)的方方面面，？只要教師用心去挖掘，？許多環(huán)節(jié)都可以滲透法制教育。但是，習(xí)題教學(xué)中去滲透法制教育，卻是我們物理教學(xué)中滲透法制教育的一個(gè)盲區(qū)。實(shí)際上，在習(xí)題教學(xué)中去滲透法制教育，讓學(xué)生在題目為我們營(yíng)造的情景氛圍中，適時(shí)的去滲透法制教育，會(huì)收獲到意想不到的效果。

示例一：在《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》這章，有這樣一個(gè)例題。研究發(fā)現(xiàn)：人在飲酒后駕車的應(yīng)急反應(yīng)時(shí)間是未飲酒時(shí)的2～3倍。反應(yīng)時(shí)間是指司機(jī)從看到意外情況到踩剎車需要的這段時(shí)間；在反應(yīng)時(shí)間內(nèi)汽車要保持原速前進(jìn)一段距離，這段距離叫反應(yīng)距離。如圖所示，某人酒后駕車沿馬路直線行駛，車頭中央距馬路邊沿3m，車在到達(dá)某位置時(shí)，發(fā)現(xiàn)一人正從路邊出發(fā)闖紅燈過人行橫道，此時(shí)汽車的速度為15m/s，距離人的行走路線為30m，若該司機(jī)的反應(yīng)時(shí)間為1.2s，剎車后汽車由于慣性還要繼續(xù)行駛，再經(jīng)過1s剛好駛到人的行走路線。

（1）求這輛汽車的反應(yīng)距離是多少？（2）若人以1.5m/s的速度勻速行走，請(qǐng)計(jì)算說明汽車是否有撞上行人的可能？

（提示：該車的寬度約1.8m）

（3）請(qǐng)你為駕駛?cè)撕托腥烁魈岢鲆粭l文明交通的警示語

解：（1）因?yàn)樗緳C(jī)的反應(yīng)時(shí)間是1.2s，且這段時(shí)間肉保持15m/s的原速前進(jìn)；

考慮到車的寬度問題，汽車有撞上行人的可能；

（3）為了您和他人的安全，嚴(yán)禁酒后駕車；通過本題的求解過程，學(xué)生對(duì)“反應(yīng)時(shí)間”有了一定的了解，通過對(duì)題目求解得出的數(shù)據(jù)的佐證，讓學(xué)生在實(shí)際的問題情境中去認(rèn)識(shí)駕駛員在飲酒后駕車會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)時(shí)間變大，行車時(shí)的反應(yīng)距離變大，發(fā)生交通事故的可能性也大大增強(qiáng)，從而引起學(xué)生對(duì)交通安全知識(shí)的重視，進(jìn)一步給學(xué)生滲透《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》。第二十二條 機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)藨?yīng)當(dāng)遵守道路交通安全法律、法規(guī)的規(guī)定，按照操作規(guī)范安全駕駛、文明駕駛。飲酒、服用國(guó)家管制的精神藥品或者麻醉藥品，或者患有妨礙安全駕駛機(jī)動(dòng)車的疾病，或者過度疲勞影響安全駕駛的，不得駕駛機(jī)動(dòng)車；第六十二條：行人通過路口或者橫過道路，應(yīng)當(dāng)走人行橫道或者過街設(shè)施；通過有交通信號(hào)燈的人行橫道，應(yīng)當(dāng)按照交通信號(hào)燈指示通行；通過沒有交通信號(hào)燈、人行橫道的路口，或者在沒有過街設(shè)施的路段橫過道路，應(yīng)當(dāng)在確認(rèn)安全后通過。另外簡(jiǎn)單介紹《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》對(duì)酒駕及醉駕的相關(guān)處罰規(guī)定，從而提高學(xué)生的安全意識(shí)。通過滲透《中華人民共和國(guó)道路交通安全》法，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，自覺遵守法律法規(guī)，珍惜生命，關(guān)愛他人，堅(jiān)決與發(fā)生在生活中以及身邊的違反《中華人民共和國(guó)道路交通安全》法的不法行為做斗爭(zhēng)。

示例二：小明家高壓鍋鍋體直徑為24cm，排氣孔內(nèi)徑為4mm，小明不慎丟失了鍋的限壓閥，當(dāng)他到商店購(gòu)買時(shí)售貨員告訴他，生產(chǎn)這個(gè)鍋的廠家提供的限壓閥有兩種，孔徑相同，質(zhì)量分別為100g和60g。

（1）請(qǐng)你根據(jù)說明書給出的數(shù)據(jù)計(jì)算說明，小明應(yīng)買那一種限壓閥？（說明書上標(biāo)有：當(dāng)大氣壓為1.8×105Pa時(shí)，鍋內(nèi)最高溫度為120°C。

（2）請(qǐng)你說明如果買另一種限壓閥，使用時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么問題？

解：（1）由題可知，當(dāng)鍋內(nèi)溫度為120℃時(shí)，鍋內(nèi)壓強(qiáng)P=1.8×105Pa.

此時(shí)限壓閥受力：F=Po×S+G

設(shè)安全閥的質(zhì)量為m，則有：

答：所以，應(yīng)該買質(zhì)量為100g的限壓閥。

（2）如果買了另一種質(zhì)量為60g的限壓閥，使用時(shí)會(huì)出現(xiàn)鍋內(nèi)的最高氣壓值偏小，鍋內(nèi)溫度不能達(dá)到120℃的后果。

我們的身邊，高壓鍋爆炸的事故時(shí)有發(fā)生，通過本題的學(xué)習(xí)，也不能錯(cuò)過對(duì)學(xué)生滲透這方面的安全知識(shí)的機(jī)會(huì)。求解完畢，拓展延伸，如果小明所買的限壓閥質(zhì)量偏大，哪又將產(chǎn)生什么樣的后果呢？引發(fā)學(xué)生思考，最后了解如果小明所買的限壓閥質(zhì)量偏大，就會(huì)引起鍋內(nèi)最高氣壓偏大，鍋內(nèi)溫度偏高，鍋內(nèi)水的沸點(diǎn)升高，高于100℃，可能會(huì)引發(fā)高壓鍋爆炸把人燙傷甚至死亡的嚴(yán)重事故。由此告訴學(xué)生，大多數(shù)高壓鍋爆炸事故的主要原因就是高壓鍋內(nèi)盛裝的食物過滿而堵住了排氣孔，從而導(dǎo)致鍋內(nèi)氣壓偏高而發(fā)生的。舉出生活中有關(guān)高壓鍋爆炸引發(fā)的嚴(yán)重燙傷甚至致人死亡的安全事故，引出《鍋爐壓力容器安全監(jiān)察暫行條例》：第五條鍋爐、壓力容器的制造單位，必須具備保證產(chǎn)品質(zhì)量所必需的加工設(shè)備、技術(shù)力量和檢驗(yàn)手段。焊接工人必須經(jīng)過考試，取得當(dāng)?shù)劐仩t壓力容器安全監(jiān)察機(jī)構(gòu)頒發(fā)的合格證，才準(zhǔn)焊接受壓元件……；第二十一條因設(shè)計(jì)、制造、安裝、修理、改造的原因，發(fā)生鍋爐、壓力容器事故而造成重大損失時(shí)，事故主要責(zé)任單位應(yīng)向使用單位賠償經(jīng)濟(jì)損失。

總之，在物理習(xí)題教學(xué)中滲透法制教育，讓我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，也會(huì)在德育教育中收獲到額外的驚喜！這樣的實(shí)例很多很多，這需要我們各位教師在教學(xué)中用心認(rèn)真深入的去挖掘滲透法制教育的素材，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，不斷地去探討和研究。當(dāng)然，也不要過分地去強(qiáng)求，違背教學(xué)規(guī)律去牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套。在物理學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，更多的是滲透和潛移默化，只要我們做到因材施教，寓情于教，才能有機(jī)熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想熏陶于一爐，發(fā)揮課堂教學(xué)法制教育主渠道的作用。只要我們一線教師聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)法制教育的滲透藝術(shù)，把握好滲透的時(shí)機(jī)，就一定能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響！讓我們攜起手來，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人而共同努力！