李燕

摘要：ERP沙盤模擬課程應用仿真式教學方式，培養(yǎng)和塑造了學生的綜合能力和實踐能力.ERP是Enterprise Resource Planning（企業(yè)資源計劃）的簡稱，是上個世紀90年代美國一家IT公司根據(jù)當時計算機信息、IT技術發(fā)展及企業(yè)對供應鏈管理的需求，預測在今后信息時代企業(yè)管理信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢和即將發(fā)生變革，而提出了這個概念。ERP沙盤是基于ERP思想的企業(yè)經(jīng)營過程的可視化模型展示，是ERP軟件原理的經(jīng)典凝練。當前，國內(nèi)許多中職學校已經(jīng)將ERP沙盤模擬實訓課程教學引入到相應的教學體系，成為中職學校教學改革的實驗平臺。

關鍵詞：ERP沙盤模擬課程；仿真式教學；概述；體會

一、ERP沙盤模擬概述

ERP沙盤模擬是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業(yè)管理技能競賽課程，其突出的應用性和和實踐性，強調(diào)“做中學”的體驗式學習方式，可以有效的培養(yǎng)高校學生的學習能力、工作能力、提高學生的綜合素質(zhì)。它利用沙盤模具，以生產(chǎn)型企業(yè)為背景，把企業(yè)運營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，基本再現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營管理的過程。在實訓課程中，將學生分成六組，模擬企業(yè)經(jīng)營6年。小組的每位成員分別擔任CEO、財務總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)運營總監(jiān)、采購總監(jiān)等職務。各組分別代表不同的企業(yè)，是同一行業(yè)中的競爭對手，各組必須根據(jù)市場需求預測競爭對手的動向，決定本企業(yè)的經(jīng)營策略。每一年末用會計報表結(jié)算經(jīng)營結(jié)果，分析經(jīng)營結(jié)果，制定改進方案，然后繼續(xù)經(jīng)營下一年。通過企業(yè)6年的生產(chǎn)經(jīng)營，讓學生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務管理等一系列活動中感受真實的企業(yè)經(jīng)營管理環(huán)境。

二、ERP模擬課程的教學體會

（1）ERP沙盤模擬教學是一種全新的體驗式的互動學習，通過角色扮演的方式，像做游戲一樣，使每個學生都能直接參與到企業(yè)的運作中，將復雜抽象的財務經(jīng)營管理理論以直觀的方式讓學生體驗、學習，使學生獲得最直觀的感性認識。而且每組學生為了在企業(yè)的競爭中獲勝，都全力投入到工作中，為企業(yè)的發(fā)展想辦法、出點子，同學之間熱烈討論、相互啟發(fā)，師生之間互動交流，學習氣氛極好，學習效果也極好。而這些在傳統(tǒng)的教學中很難實現(xiàn)。（2）在ERP沙盤模擬課程教學過程中，必須要求學生熟悉規(guī)則。如果學生不熟悉企業(yè)運營規(guī)則或市場規(guī)則，在獨立運營企業(yè)的過程中就特別容易出現(xiàn)各種問題，導致企業(yè)運營受到不利影響。所以教師在課程初期必須把相關規(guī)則給學生講解清楚，并給學生強調(diào)規(guī)則必須熟練掌握，從而避免教學過程中可能出現(xiàn)的混亂狀況，影響教學效果。（3）筆者在教學時要求學生采用隨機分組的方式組成不同企業(yè)，在企業(yè)內(nèi)部確定崗位時進行自主分工。原因是隨機分組有利于打破學生日常交際圈，使學生面對一個相對陌生的環(huán)境，鍛煉學生的快速適應能力。而要求學生自主選擇崗位，可以促使學生進行自我認知和定位。另外，在六年的企業(yè)運營過程中，也會鼓勵學生嘗試不同職位，對企業(yè)的不同崗位加深了解。（4）在ERP沙盤模擬課程教學中，筆者感覺到教師的工作重點發(fā)生了重大改變，由“主導者”變成了“引導者”。在傳統(tǒng)的教學中，教師是教學的主體，教授知識力求面面俱到，經(jīng)常是上課滿堂灌，學生卻只聽不動。在ERP沙盤的教學中，教師只是提供一些指導性的意見和建議，積極引導學生在模擬經(jīng)營中找出問題，解決問題，而不會干涉學生做出的企業(yè)經(jīng)營決策，充分發(fā)揮了學生的自主性。（5）在ERP沙盤模擬課程結(jié)束時，筆者往往會要求學生做出總結(jié)。而每一次學生總結(jié)中都會提到團隊精神。在企業(yè)模擬經(jīng)營過程中，每個學生都有不同的崗位分工，不管哪一個崗位出現(xiàn)問題都會影響到整個企業(yè)的運營。在課程進行過程中，同組的學生會為了某一個決策是否合適爭論不休，無法正確處理矛盾，甚至有企業(yè)因此無法正常運營下去。相反有些企業(yè)正確地解決了分歧，討論出了適當?shù)臎Q策意見。這些現(xiàn)象使學生深刻體會到團隊協(xié)作的重要性，體會到如何處理個人和團隊的關系。？

三、ERP沙盤模擬實訓的必要性與意義

ERP沙盤模擬實踐課程是一種體驗式的互動學習。它不同于一般的以理論和案例為主的管理課程，它涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計劃、資金需求計劃、市場與銷售、財務經(jīng)濟指標分析、團隊溝通與建設等多方面的內(nèi)容。企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理操作全部展示在模擬沙盤上，每個學生都能直接參與模擬的企業(yè)運作，體驗復雜、抽象的經(jīng)營管理理論。其一提高學生學習積極性和主動性以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。先進的教學手段和方式方法是通往課程目標的捷徑。ERP沙盤課程，可以使教師和學生迅速知曉模擬企業(yè)的經(jīng)營狀況：而ERP沙盤課程采用的“角色扮演+經(jīng)營分析+咨詢顧問”的教學方式和“體驗式、探究式、競爭性自主學習”的教學方法極大地激發(fā)了學生的學習熱情，學生的學習興趣和學習動力空前高漲，為了奪取經(jīng)營勝利，各公司員工團結(jié)協(xié)作，各盡其責，在愉悅的氛圍中，體驗企業(yè)運營的全過程，探究企業(yè)經(jīng)營問題的解決辦法，思考企業(yè)管理的真諦，掌握企業(yè)管理相關崗位的工作技能，培養(yǎng)企業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)。其二提高老師、學生的團隊合作意識。涉及財務管理、財務會計、市場營銷、電子商務等多方面知識的ERP沙盤模擬經(jīng)營，需要充分利用師資結(jié)構(gòu)，整合不同專業(yè)方向的教師組成導師團隊，導師團隊加入包括計算機、信息技術類專業(yè)教師、經(jīng)濟管理類專業(yè)教師、ERP模擬課程指導教師等成員。采用跨專業(yè)的組織教學形式不僅能夠鞏固學生的本專業(yè)知識，更有利于各個不同專業(yè)學生之間的思想與學識方面的交流，能夠拓展學生知識面，有利于培養(yǎng)既博又專的綜合型管理人才。其三ERP教學有助于創(chuàng)新性與應用型人才的培養(yǎng)。學生的專業(yè)知識，綜合經(jīng)營管理能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力都能到全面提升，更大的調(diào)動學生參與實驗教學的熱情并進行進一步深入的學習和研究的同時，調(diào)動了學生的積極性和團隊協(xié)作的意識。

四、ERP沙盤模擬課程教學發(fā)展的思考

如何完善和提升ERP沙盤模擬教學的水平，使ERP沙盤模擬課程在教學中發(fā)揮更好的作用，筆者有一些自己的想法。①師資方面：由于ERP沙盤模擬課程具有很強的綜合性，涉及戰(zhàn)略規(guī)劃、財務、營銷、管理、物流等多專業(yè)多學科的內(nèi)容，教師如果單單掌握某一專業(yè)知識是無法完成教學工作的。同時，由于教師在教學過程中主要起到引導的作用，要求教師改變傳統(tǒng)的觀念，要給學生創(chuàng)造一個和諧、相互尊重的學習環(huán)境，才能充分發(fā)揮學生的獨立性、自主性，取得良好的教學效果。②對ERP沙盤模擬課程的考核，可以采用多樣的方式。如果只根據(jù)各企業(yè)最后的經(jīng)營成果來考核，不夠全面科學?？梢詫⒖己素灤┰谡麄€教學過程中。③在教學過程中不止要強調(diào)學生對相關的專業(yè)知識的掌握，更要強化職業(yè)道德教育。只有愛崗敬業(yè)，全身心的投入，才能取得成功。教師可在責任感、工作態(tài)度、工作作風等方面注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

總之，ERP沙盤模擬教學活動是真正實現(xiàn)了以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學”為中心，教師的作用從以課堂講授為主轉(zhuǎn)向以教學設計與組織、指導、監(jiān)控、考核學生的學習活動為主。通過教學，學生更深程度的掌握了企業(yè)管理知識，提高了綜合素質(zhì)和技能，ERP沙盤模擬教學是一門值得推廣的實訓課。

參考文獻

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[2] 裴麗潔.ERP沙盤綜合模擬實驗教學探討[J].忻州師范學學院學報，2011，（2）.