劉付余

【摘 要】 在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生帶著興趣、感恩之心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果大大提升；感恩教育教學(xué)的開(kāi)展，需要教師練好內(nèi)功，讓學(xué)生在一種自信、尊重、鼓勵(lì)、放松、和諧、感恩的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，敢于自我表現(xiàn)的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越多，整個(gè)課堂就會(huì)達(dá)到“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。感恩教育教學(xué)帶來(lái)的語(yǔ)文課堂不再“唯課本”，而是以課本為基本依托，進(jìn)行多方面的深度延伸。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主人”。

【關(guān) 鍵 詞】 感恩；教育；語(yǔ)文

感恩教育在人類歷史上始終占有重要的一席之地。回首這些年的語(yǔ)文教學(xué)課改之路，感慨萬(wàn)千。從剛開(kāi)始的“霧里看花”到現(xiàn)在的“撥云見(jiàn)日”，我真真切切地感受到感恩教育給老師、學(xué)生帶來(lái)的巨大變化。下面，談一談自己走進(jìn)感恩教育高中語(yǔ)文教學(xué)最深刻的感受。我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性談幾點(diǎn)看法。

一、練好內(nèi)功，吸引學(xué)生

學(xué)生是否喜歡上你的課，跟老師自身的修養(yǎng)是密不可分的，教師以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的感恩心。首先，師生之間的友好相處有利于形成課堂上和睦愉快的氛圍。教學(xué)中，充分利用這種和諧的師生關(guān)系，去理解學(xué)生的苦衷，給予他們真摯的愛(ài)，這一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力。這樣，他們就會(huì)自然地愛(ài)上我所教的語(yǔ)文。其次，注意語(yǔ)言表達(dá)，增強(qiáng)形象性。課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授知識(shí)信息的主要工具。因此，語(yǔ)言的清晰流暢、幽默有趣、抑揚(yáng)頓挫等等，是讓學(xué)生聽(tīng)得懂，聽(tīng)得高興，聽(tīng)得有趣的有力保證。再有，老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、廣度與深度也會(huì)在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，我深深地體會(huì)到了：“書到用時(shí)方恨少”這句話的含義。在課堂上，如果能夠寓抽象的知識(shí)于有趣的事例中，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松，從而引起學(xué)生共鳴，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著興趣、感恩之心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)得到大大提升。

二、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)引導(dǎo)

古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。 興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，學(xué)生才能入迷，帶著感恩的心去聆聽(tīng)未來(lái)，才能使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。用什么方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？實(shí)行賞識(shí)教育是很好的選擇。人都有被欣賞被重視的欲望，更何況是天真爛漫的學(xué)生。特別是差生，表?yè)P(yáng)贊賞的話，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很陌生的。因而，恰當(dāng)中肯的表?yè)P(yáng)能在他們心中掀起巨大的波瀾。每個(gè)人身上都有他們的閃光點(diǎn)，作為老師，如果能充分挖掘并發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，那對(duì)他們的影響是深遠(yuǎn)的，也會(huì)因此而慢慢改變他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

一堂好的語(yǔ)文課就應(yīng)是激情飛揚(yáng)的世界，是彰顯人性的舞臺(tái)，是閃現(xiàn)靈性的廣場(chǎng)，更是張揚(yáng)個(gè)性的天地。 營(yíng)造五彩繽紛的語(yǔ)文課堂，彰顯學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生的個(gè)性在語(yǔ)文課堂中輕舞飛揚(yáng)，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

在語(yǔ)文課上，只要學(xué)生敢于站起來(lái)說(shuō)一句話，唱一首歌，畫一幅畫，就應(yīng)用些激勵(lì)性的語(yǔ)言大加贊賞。學(xué)生是在一種自信、尊重、鼓勵(lì)、放松、和諧、感恩的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那么敢于自我表現(xiàn)的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越多，整個(gè)課堂就會(huì)成為“知識(shí)超市，生命狂歡”的場(chǎng)所。

三、以人為本，轉(zhuǎn)變教法

新課程指出：語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文教師應(yīng)更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)學(xué)生的主體地位。這就要我們轉(zhuǎn)變教法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新方式。教學(xué)最主要的東西不是只要讀出學(xué)生們要學(xué)的東西就可以。如你教體育的，如果你一味地去叫學(xué)生跑步，那學(xué)生會(huì)喜歡你嗎。如果你把跑步換成一種游戲，跑來(lái)跑去抓同學(xué)，學(xué)生們覺(jué)得老師都在玩，那我也不走了，多玩幾次，學(xué)生們就會(huì)積極地去跑，那你的鍛煉目的也就達(dá)到了。語(yǔ)文也是如此。

感恩教育教學(xué)帶來(lái)的語(yǔ)文課堂不再“唯課本”，而是以課本為基本依托，進(jìn)行多方面的延伸。其中既有內(nèi)容的延伸、知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)展，也有過(guò)程的演示、思維的發(fā)散。讓學(xué)生讀課文一遍還行，再多讀，有的學(xué)生便純屬應(yīng)付公事。學(xué)生不愿意多讀課文，讓學(xué)生用自己喜歡的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解、體驗(yàn)、感悟，語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)才變得豐富多彩。

我嘗試著通過(guò)分層達(dá)標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅，收獲幸福感，也讓學(xué)生對(duì)自己一節(jié)課的學(xué)習(xí)有更深入的了解，教師也能對(duì)學(xué)生有更全面的認(rèn)識(shí)，有利于改進(jìn)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

有了這種新體驗(yàn)，以后的每節(jié)課我都嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)方式。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越濃，也樂(lè)意去展示自我，張揚(yáng)個(gè)性。我想對(duì)老師說(shuō)：不要懷疑我們學(xué)生的能力，只要我們“放開(kāi)學(xué)生，再放開(kāi)學(xué)生”，你就有意想不到的驚喜；只要學(xué)生相信自己再相信自己，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡。

四、開(kāi)放氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)

語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)不是消極被動(dòng)地接受，而應(yīng)該是積極地感受、體驗(yàn)和認(rèn)知。當(dāng)我們走進(jìn)教室，我們就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者、合作者、欣賞者。如果一節(jié)課只是講解文章的主要內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、中心思想，這樣給學(xué)生的知識(shí)面會(huì)比較窄。所以一節(jié)課貴在學(xué)生的質(zhì)疑和教師的拓展。學(xué)生只有讀透了文章才會(huì)大膽的質(zhì)疑，教師的拓展更是對(duì)文章的總結(jié)和升華。

在課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的想法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主人”。課堂上，學(xué)生們真的“活”起來(lái)了，課堂里充滿著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我們更應(yīng)承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，分層作業(yè)，讓優(yōu)、良、差學(xué)生都能吃得好、吃得飽。

要學(xué)生通過(guò)練習(xí)加深對(duì)剛領(lǐng)悟到的知識(shí)的理解，教師可設(shè)計(jì)形式多樣的有層次的訓(xùn)練題，或引導(dǎo)學(xué)生自己出題，利用面批、互批、自改、講評(píng)等形式當(dāng)堂反饋。教師要借助練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)領(lǐng)悟過(guò)程和規(guī)律，并主動(dòng)完善已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生以小組為單位，將所學(xué)知識(shí)按照重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系進(jìn)行梳理歸納，由每個(gè)小組的組長(zhǎng)或小組成員推薦一名同學(xué)代表回答，所表述的內(nèi)容可以是本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，也可以是學(xué)習(xí)心得體會(huì)。這樣不僅使知識(shí)得到鞏固，而且情感上也得到進(jìn)一步的升華，收效甚大。在這種氣氛中結(jié)束新課，能給學(xué)生帶來(lái)輕松愉快的心情。

在和學(xué)生共同編織的課堂上，我常常被他們那一次又一次彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿自信的展示所感動(dòng)。每一節(jié)課，從學(xué)生的發(fā)言、學(xué)生的歌聲中都能學(xué)到很多知識(shí)，我也在課堂中不斷成長(zhǎng)。所以在語(yǔ)文課程改革的大潮中，我就有一種新生的感覺(jué)，感受著課改還給我們的希望，領(lǐng)略著課改帶給我們的激情，品味著課改帶給我們的喜悅。在新課程的指引下，我健康而快樂(lè)地成長(zhǎng)著；以教人者教己，和孩子們，和感恩教育教學(xué)一同成長(zhǎng)。

學(xué)校感恩教育教學(xué)符合歷史的潮流，教師如果不能成為這浪潮中的“學(xué)生”，必然會(huì)被時(shí)代所摒棄，更何況我們的學(xué)生是活生生的有血有肉有思想有感恩心的人，教師應(yīng)該給他們提供廣闊的自由的自然的發(fā)展空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)才將得到順利實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性也將得到充分張揚(yáng)。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。

多年來(lái)，學(xué)校感恩教育教學(xué)改革給我們的教育生涯注入了生機(jī)與活力，讓我們的課堂教學(xué)面貌煥然一新。當(dāng)每個(gè)人細(xì)細(xì)品味別人為自己付出的辛勞時(shí)，一些不滿就可能消弭，幸福之感便會(huì)油然而生。走在“感恩教育”的路上，我感受頗深，收獲頗豐；走在“感恩教育”的路上，我信心百倍！

【參考文獻(xiàn)】

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