唐芳

在《品德與社會(huì)》的教學(xué)中，多媒體集文字、圖像、聲音、影視片段等多種信息傳輸手段為一體，具有較強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，更形象地再現(xiàn)《品德與社會(huì)》，再現(xiàn)學(xué)生的生活，更及時(shí)地反饋教學(xué)信息。充分利用媒體資源，將信息技術(shù)與學(xué)科相整合，使其成為信息的來(lái)源，交流的平臺(tái)，對(duì)話的工具。多媒體技術(shù)走進(jìn)我們小學(xué)思想品德與社會(huì)的課堂，適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合小學(xué)生的年齡特征，激活了課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；豐富了思想品德與社會(huì)教學(xué)的內(nèi)容，拓寬知識(shí)視野，提高教學(xué)效果。筆者將以所執(zhí)教的小學(xué)五年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)的《江山多嬌》一文，具體談?wù)劧嗝襟w的應(yīng)用。

一、以多媒體展現(xiàn)我國(guó)大好河山，激情導(dǎo)入

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師為了更好地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，收集了大量的祖國(guó)風(fēng)景名勝的圖片，配以優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)，讓學(xué)生感覺(jué)暢游了祖國(guó)大好河山。再將畫(huà)面轉(zhuǎn)換成中國(guó)地形圖，配以教師的深情述說(shuō)：俯視祖國(guó)大地，她就像一只威武的雄雞，傲然屹立在世界的東方。她又像一幅色彩斑斕的水彩畫(huà)……千百年來(lái)，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁衍。從而自然揭示課題《江山多嬌》。這樣的多媒體運(yùn)用，極大豐富了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了課堂的容量，也很好地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、以多媒體呈現(xiàn)我國(guó)階梯式的地形地貌特點(diǎn)，突破本課的重點(diǎn)

在這一環(huán)節(jié)，教師將中國(guó)地形圖展示在大屏幕上，讓學(xué)生觀察它有幾種色塊，猜想不同的色塊代表的意思。在學(xué)生猜想完成的基礎(chǔ)上，教師將做的鏈接點(diǎn)開(kāi)，不同的色分塊鏈接不同的地形地貌。從而讓學(xué)生更形象地理解了中國(guó)地形特點(diǎn)為西高東低，并且分布著不同的地貌，具體為：山地、高原、平原、盆地、丘陵。然后通過(guò)多媒體展現(xiàn)中國(guó)的四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼等等。讓學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)能掌握得很輕松。最后再在不同的地形地貌上鏈接不同的生產(chǎn)、生活方式，重在展現(xiàn)了解我們家鄉(xiāng)的地形地貌特點(diǎn)。老師最后小結(jié)：我國(guó)幅員遼闊，世界上五種地形都有，這樣就給我們發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了極為有利的條件。平原為我們提供了耕地，高原為我們發(fā)展牧業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，山地為我們帶來(lái)了豐富的礦藏等等。這些都能夠從各方面滿足人們生產(chǎn)和生活的需要。這樣在多媒體的輔助下，很好地讓學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)，而且印象更深刻。

三、以多媒體播放母親河視頻，以激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

在“走進(jìn)母親河”這一環(huán)節(jié)，以多媒體播放長(zhǎng)江和黃河的視頻，讓學(xué)生了解長(zhǎng)江、黃河的壯和美，從而激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)母親河的感情。同時(shí)展示我們很多文人墨客歌頌長(zhǎng)江黃河的詩(shī)歌、散文、歌曲、繪畫(huà)等。然后讓學(xué)生以小組為單位，說(shuō)一個(gè)評(píng)價(jià)母親河的詞，說(shuō)一句贊美母親河的話，講一個(gè)長(zhǎng)江、黃河的傳說(shuō)、故事，或朗誦一首詩(shī)、唱一首贊美的歌……在這樣的情感鋪墊下，教師以沉重的語(yǔ)句說(shuō)道：但是，這么美麗的母親河，卻在人們的蹂躪下變得如此慘不忍睹。接著播放被毀壞后的母親河的圖片，從而激起學(xué)生的保護(hù)欲望。這樣的情感激發(fā)是自然的過(guò)渡，也是由心而發(fā)，感情強(qiáng)烈。

多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，創(chuàng)造了聲、像、視、聽(tīng)組合的立體教學(xué)氛圍。正確地運(yùn)用多媒體輔助思想品德教學(xué)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官，不僅能讓思想品德課“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，而且能增強(qiáng)思想品德教育的感染力和實(shí)效性。