張彩蝶

如何提高課堂教學(xué)效率是所有教師不斷探索的話題。在教學(xué)實踐中我總結(jié)出初中英語課堂要做到“四要”。

1. 要有趣味性

興趣是最好的老師，只有改變單一枯燥的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。教師可借助直觀教具如圖片、實物、簡筆畫、課件等，恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言，適時地運用啟發(fā)式、情景式等教學(xué)法組織學(xué)生開展角色扮演、討論、短劇表演、猜謎、唱歌、講笑話、游戲等豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生主動、熱情地參與進來，在無形中學(xué)到英文知識，體驗成功的喜悅，這樣一來，學(xué)生上英語課自然會興趣盎然，充滿自信。合格的教師要學(xué)會化死板的課堂學(xué)習(xí)為生動的快樂學(xué)習(xí)。例如，關(guān)于指路、問路的話題教學(xué)，很多學(xué)生反映句型難。經(jīng)過思考，我設(shè)計出了一些課堂活動。首先做了一些表示地點的卡片，發(fā)給教室中不同位置的學(xué)生。然后在黑板上畫了表示街道的地圖，并告訴學(xué)生黑板上的街道名對應(yīng)著教室里的過道。接著讓兩名學(xué)生在教室里用目標(biāo)語言來指路問路，順利完成的學(xué)生可以得到那張卡片。學(xué)生們都玩得很開心而且很快就記住了目標(biāo)語言。而在學(xué)習(xí)表示方向的詞組上，我讓全班學(xué)生站起來，讓學(xué)生根據(jù)我的指示如turn right、go straight等來做出動作，加深對詞組的理解。這單元的另一難點是各種方位介詞，學(xué)生們很容易搞錯。我就上網(wǎng)找了一首英文歌“Where does your friend sit？”，歌詞剛好囊括了這些方位介詞，如：My friend sits next to me.學(xué)生們結(jié)合實際跟唱，以輕松的方式掌握了這些介詞。這單元的作業(yè)也設(shè)計成讓學(xué)生畫路線圖，介紹從家里到學(xué)校的路線，聯(lián)系生活，學(xué)有所用。盡管不是所有學(xué)生都把這單元的目標(biāo)語言掌握了下來，但大部分學(xué)生都可以理解并運用這些知識了。從中我認(rèn)識到快樂學(xué)習(xí)的重要性。

2. 要有明晰的教學(xué)目標(biāo)

在短短的一節(jié)課里，如果課前沒確定教學(xué)目的，東拉西扯地授課，學(xué)生就無法學(xué)有所得，就像蒙田說的“沒有一定的目標(biāo)，智慧就會喪失；哪兒都是目標(biāo)，哪兒就都沒有目標(biāo)”。唯有選好教學(xué)目標(biāo)才能事半功倍。

教學(xué)目標(biāo)可以簡短地陳述學(xué)生在接受教學(xué)后，應(yīng)該在自己的行為和能力上表現(xiàn)出來的預(yù)期成績或者進步。美國著名教育心理學(xué)家布盧姆及其合作者提出教育目標(biāo)分類學(xué)，將教育目標(biāo)分為三個領(lǐng)域：認(rèn)知、情感和心因動作。在認(rèn)知領(lǐng)域，最終的目的是學(xué)生的運用、分析、評價等較高認(rèn)識能力。如能聽辨拼寫某個單詞，能運用目標(biāo)語言進行交際，能理解語法規(guī)則和寫出一篇好作文。在情感領(lǐng)域中，情感形成或變化是初級水平，而價值體系的形成是其最終要求。如在課堂小組合作學(xué)習(xí)中，為了小組的成功，小組成員互幫互助，不僅彌補了信息差，體會到成功的喜悅，還培養(yǎng)了團隊精神和敢于拼搏的競爭意識。在心因領(lǐng)域，技能運用中學(xué)生具有的靈活應(yīng)變的能力是其最終目的。如學(xué)生能根據(jù)教師、學(xué)生的英文指令表演動作，完成任務(wù)等。這三個領(lǐng)域與學(xué)生的能力發(fā)展相一致，所以在備課選擇教學(xué)目標(biāo)時，我都根據(jù)對學(xué)生在這些領(lǐng)域的不同要求來選擇。

例如根據(jù)這三個領(lǐng)域來決定的一個單元的教學(xué)目標(biāo)，在認(rèn)知領(lǐng)域：讓學(xué)生根據(jù)多媒體圖片識記關(guān)于外貌的詞匯和句型。在情感領(lǐng)域：要求學(xué)生用所學(xué)的目標(biāo)語來描述自己最喜歡的人的外貌，并讓學(xué)生認(rèn)識到不能以貌取人及品格的重要性。在心因領(lǐng)域：組織同桌兩人練習(xí)聽力，即一個學(xué)生用目標(biāo)語描述某個人的外表，另一個學(xué)生在紙上畫出來，不僅提高了口語和聽力，也學(xué)會了如何利用簡筆畫來幫助英語學(xué)習(xí)。

3. 課堂教學(xué)要有序

只有建立完善的課堂秩序才能大大提高教學(xué)效率。通過自己的課堂教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)建立和諧健康的課堂秩序應(yīng)該注意以下幾點：

首先是“有備而來”：踏上講臺時要做到胸有成竹。為此一方面要學(xué)好專業(yè)知識，備好課；另一方面是了解學(xué)生。這樣教師才能夠沉著冷靜地應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)事件。

其次是用精彩吸引學(xué)生：心理學(xué)的研究成果表明，青少年喜歡在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。情緒越好，學(xué)習(xí)效果越佳。反之，在單調(diào)乏味的課堂上，學(xué)生難免無所事事，惹是生非。

4. 記憶要有效

學(xué)習(xí)外語很重要的一個環(huán)節(jié)是記憶。只有通過不斷地背誦記憶，才能增強語感，積累知識，攀上英語學(xué)習(xí)的高峰。根據(jù)心理學(xué)原理，信息最終在長時記憶中的貯存方式有兩種：陳述性知識和程序性知識。不同知識的特點是教師采用何種有效教學(xué)方法的主要依據(jù)之一。在教授陳述性知識如單詞、句型時，只需要學(xué)生會聽說，會讀寫，記憶難度不大，學(xué)生可以較快習(xí)得，所以就不用花很多時間解釋了。但程序性知識，如句子的語法、作文的謀篇布局，則較為困難，學(xué)生習(xí)得的速度慢，要達(dá)到自動化的水平，可能要付出多次努力和練習(xí)。如在一般時態(tài)中，單數(shù)第三人稱的變化常常被學(xué)生遺忘，像這樣的知識就需要反復(fù)地解釋、提醒和再現(xiàn)。

在外語記憶上，朗讀和背誦被眾多學(xué)者證明是有效的手段。朗讀的心理活動是全方位和多層次的，它的具體程序是眼一腦一口一耳一腦。在朗讀過程中，多種感官都被調(diào)動起來，自然能取得特殊的效率。朗讀可以幫助學(xué)生更快地理解文字材料，所以課前我都讓學(xué)生珍惜這段時光背誦記憶課文。

如何提高課堂教學(xué)效率是個永遠(yuǎn)也探索不盡的奧秘。爭創(chuàng)“四要”課堂可以讓教學(xué)效率更高，但還需不斷地完善和改進。

（作者單位：安徽省懷遠(yuǎn)縣方壩學(xué)校）