董美娜

【摘要】鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)技術(shù)含量高、業(yè)務(wù)性強(qiáng)的工作，筆者認(rèn)為，鋼琴教師肩負(fù)著重大的責(zé)任。隨著我國(guó)教育事業(yè)的日益發(fā)展，鋼琴學(xué)科的研究也越來(lái)越趨于綜合化、多元化，突破了單一、封閉式的研究，各學(xué)科之間相互滲透、交叉，從以前學(xué)科內(nèi)部的探索漸漸延伸到其他領(lǐng)域，針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生的才智不受限制地發(fā)揮出來(lái)。鋼琴教師面對(duì)不同類型的學(xué)生采取不同的施教方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)予以解決，才能取得良好的教學(xué)效果。廣大的音樂(lè)工作者、作曲家和從事鋼琴教學(xué)的教師們，讓我們共同攜起手來(lái)，為繁榮中國(guó)鋼琴藝術(shù)文化而努力奮斗。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué) ?有針對(duì)性 ?教學(xué) ?實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G648.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0165-02

一、有針對(duì)性教學(xué)的含義、必要性

1.有針對(duì)性教學(xué)的含義。鋼琴老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循有針對(duì)性教學(xué)的原則，針對(duì)受教育者的特點(diǎn)制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，使受教育者更好地把鋼琴學(xué)好。在音樂(lè)教學(xué)中，發(fā)展如何發(fā)展個(gè)性，就必須有針對(duì)性教學(xué)，那么鋼琴教學(xué)也是一個(gè)道理，所謂因材施教，其中，材，是指學(xué)生的個(gè)性差異，性格的不同，文化底蘊(yùn)的不同，年齡的差異以及家庭的背景，成長(zhǎng)的經(jīng)歷，等等，教師都要盡可能的去了解，以便于為學(xué)生提供更好的教學(xué)計(jì)劃，找到適合學(xué)生的有針對(duì)性的教學(xué)策略;教，是指教師的教以及教材的選擇，合理的安排教材適合不同學(xué)生的程度，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，怎樣合理的規(guī)劃安排一節(jié)課的內(nèi)容分配，針對(duì)學(xué)生的自身?xiàng)l件，如：是否符合成為一名專業(yè)的演奏家的條件，是否只能作為一種興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)，是否準(zhǔn)備大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)一名鋼琴教師，教師一定要有針對(duì)性地教學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和不足。

2.有針對(duì)性教學(xué)是非常必要的

在鋼琴教學(xué)中大多數(shù)都是一對(duì)一教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不可能都是一個(gè)模樣的，這跟學(xué)生們的各種差異是有關(guān)聯(lián)的，就連每個(gè)學(xué)生的體重、手的大小，手腕與手掌每個(gè)關(guān)節(jié)的配合有著至關(guān)重要的密切聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的理解能力，練習(xí)程度也有著密切關(guān)系，所以，教師一定多方面多視角考慮，既要符合鋼琴教學(xué)的規(guī)律又要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的方法及手段，對(duì)那些基礎(chǔ)好的愛(ài)練琴的學(xué)生要進(jìn)行更加系統(tǒng)的教學(xué)，對(duì)不愛(ài)練琴的學(xué)生要多演奏一些四手連彈曲目或者八手連彈曲目，對(duì)大學(xué)生就業(yè)想做鋼琴教師的學(xué)生要在基本功專業(yè)業(yè)務(wù)的提升的同時(shí)還要進(jìn)行鋼琴教學(xué)法的培養(yǎng)或者說(shuō)是兒童初級(jí)鋼琴啟蒙教學(xué)的一些方法和培訓(xùn)理念，經(jīng)常的開展音樂(lè)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生，不同學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，科學(xué)的教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)掘?qū)W生的潛能，同時(shí)也要明確的指出不足之處，最關(guān)鍵就是要有計(jì)劃的改正缺點(diǎn)和不足，既要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性又要有扎實(shí)的基本功，從而使學(xué)生有著積極的學(xué)習(xí)興趣，提高練琴的效率。

二、如何在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)的策略

1.理解尊重學(xué)生，有針對(duì)性教學(xué)。

生活在社會(huì)的每個(gè)人，都不是完全相同的，教師首先要做到，就是理解和尊重學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)或者說(shuō)是閃光點(diǎn)，如何發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)是教師幫助學(xué)生完成的，教師一旦發(fā)現(xiàn)有很好條件的學(xué)生，樂(lè)感特別強(qiáng)的學(xué)生，一定會(huì)很開心，但如果學(xué)生本身反感練習(xí)鋼琴，或者短暫的練習(xí)，坐不住，教師這時(shí)一定想辦法與他溝通，可以選擇適合他年齡特點(diǎn)的曲目，如果是兒童就選擇一些動(dòng)畫片主題曲或者兒歌，如果是大一點(diǎn)的學(xué)生，就選擇一些影視歌曲，韓劇插曲或者抒情流行歌曲，或者理查德克萊德曼的經(jīng)典鋼琴曲，通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的滲透，讓學(xué)生慢慢的理解學(xué)習(xí)的重要性，練琴要持久;有的學(xué)生心理素質(zhì)不好，一上課就緊張，旁邊有人就緊張，上臺(tái)緊張，比賽緊張，考試緊張等等，教師一定要多與這樣的學(xué)生溝通，找到緊張的原因，是因?yàn)榛竟Σ钸€是生活中有過(guò)怎樣的經(jīng)歷，還是其他原因，那么教師不僅要從學(xué)生的角度分析，也要從自身的角度考慮，是否是教學(xué)時(shí)語(yǔ)言過(guò)于嚴(yán)厲，對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，從而造成學(xué)生的無(wú)形壓力，教師要有耐心，不但在語(yǔ)言上，在教學(xué)中更是要有耐心，熱愛(ài)自己的職業(yè)，對(duì)學(xué)生改變的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要積極的及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，不能每節(jié)課都是一味的批評(píng)，讓學(xué)生慢慢感到教師并不是那么可怕，讓學(xué)生更加投入到自己的演奏作品當(dāng)中，慢慢就會(huì)體會(huì)到音樂(lè)的不同，演奏就更加自信，消除了緊張感。而對(duì)于不想作為專業(yè)發(fā)展的學(xué)生，教師一定要考慮興趣的培養(yǎng)，不要給學(xué)生過(guò)多過(guò)大的壓力。

2.合理實(shí)施教學(xué)，有針對(duì)性教學(xué)

在教學(xué)內(nèi)容這一方面，教師一定要把握準(zhǔn)確，切不可千篇一律，教學(xué)既要有針對(duì)性又要有創(chuàng)新，要具有良好的教學(xué)效果教師要考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，語(yǔ)言的表達(dá)，接受新知識(shí)的程度，那么，對(duì)于一些識(shí)譜快，基本功好，但是樂(lè)感不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以多留一些抒情性的，大線條的作品，對(duì)其音樂(lè)的感覺(jué)進(jìn)行培養(yǎng);相反，對(duì)于樂(lè)感好基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則多布置一些基本功，鋼琴技巧的專項(xiàng)練習(xí)進(jìn)行教學(xué)的配合，在教材的選擇，曲目的選定這方面，教師一定合理分配，讓每個(gè)學(xué)生不僅僅演奏自己擅長(zhǎng)的曲目，也要演奏其他風(fēng)格的曲目，組織學(xué)生們經(jīng)常匯課，互相學(xué)習(xí)借鑒，教師在教材的選擇上應(yīng)該由淺入深，分別從音節(jié)、琶音、和弦轉(zhuǎn)換、屬七、減七的基本要求進(jìn)行慢慢深入，同時(shí)要配合練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品、奏鳴曲、不同時(shí)期風(fēng)格的樂(lè)曲，進(jìn)行合理的分配，同時(shí)既要有共同性又要有個(gè)性的差別，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)可以有自己的理解和個(gè)性處理，從而更能體現(xiàn)作品不同的意味。

3.進(jìn)行合理的教學(xué)方法，有針對(duì)性的教學(xué)

鋼琴教學(xué)中有很多的教學(xué)方法，那么，最常見(jiàn)的就是，講授和示范法，在教學(xué)過(guò)程中教師是主體，學(xué)生是接受的方式，教師真正要做到是否理解學(xué)生年齡的差異，不能一概都是這種枯燥或者說(shuō)是片面的教授，針對(duì)于兒童，教師要多講故事，做游戲的方式方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，把具體的一些基本功直接傳授給兒童，但是對(duì)于大學(xué)生以及成人，他們也會(huì)有自己的想法和看法，教師要積極互動(dòng)，不能跟教授兒童一樣，要考慮學(xué)生的已有知識(shí)是在一定什么樣的平臺(tái)，對(duì)樂(lè)曲的要求是怎樣的理解程度，和接受能力，只有這樣，學(xué)生才能公平公正的從內(nèi)心往外的接受教師的教學(xué)，才能更好的享受音樂(lè)。那么，教師可以綜合以下幾種教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到自覺(jué)。其實(shí)鋼琴的學(xué)習(xí)也和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的惰性是需要老師不斷地鞭策和鼓勵(lì)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，在選擇作品方面要跟學(xué)生多多溝通，傳統(tǒng)數(shù)百年傳承下來(lái)的教學(xué)模式就是教師親力親為，曉之以理，動(dòng)之以情，并非數(shù)理化課堂一位教師對(duì)付上百人的那樣上大課。

4.根據(jù)教學(xué)對(duì)象，有針對(duì)性

教學(xué)對(duì)象很重要，有的學(xué)生慢性子，有的學(xué)生急性子，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熖岢龅囊鬀](méi)有改正而上火焦慮，有的學(xué)生則不愿意去改正，也不放在心上，這時(shí)教師就要正確的處理，幫助學(xué)生改正，對(duì)前者要積極的鼓勵(lì)，課堂上多進(jìn)行分手的教學(xué)，教師可以演奏一只手，學(xué)生彈奏另一只手，同時(shí)，唱出右手或者左手的旋律部分，將錯(cuò)誤的地方用鉛筆進(jìn)行勾畫，做一提醒，分段分章節(jié)的去練習(xí)，在慢慢的合手練習(xí)，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果;慢速的練習(xí)，對(duì)其心理要進(jìn)行鼓勵(lì)和講解錯(cuò)誤的形成不是一朝一夕很快就改正的，只有慢一些，才能放大錯(cuò)誤，改正后慢慢的彈奏，一點(diǎn)點(diǎn)的上速度，一定要堅(jiān)持，有恒心，有毅力，鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程就是反反復(fù)復(fù)的過(guò)程，積極的面對(duì)錯(cuò)誤，培養(yǎng)堅(jiān)韌的性格。

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