喬杰

【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0240-02

葉瀾說過：“一個教師寫一輩子寫教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”可見，教學反思不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的有效手段，同時也成為教師成長的最佳捷徑。寫教案是教學準備過程，他決定著能否上好一堂課，是上好課的基礎和保證，而上課的過程是發(fā)現(xiàn)問題的過程，課后的反思則決定能否成為一名好老師的決定因素。

教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識，再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平的過程。

一、反思成功之處

一節(jié)課講完，都有它的成功之處，例如充滿吸引力的導入，有趣的對話、典型的案例、巧妙的設問、幽默的講解、獨到而有特色的小實驗、有益的啟示、精彩的教學設計、恰如其分的多媒體應用、學生的突發(fā)奇想，等等。教師以自己創(chuàng)造性的思維，從不同的角度和深度把握教材內(nèi)容，并以恰當?shù)姆椒ê捅憩F(xiàn)力設計教學環(huán)節(jié)，將教學過程中自己感受深刻、達到預期效果和引起學生共鳴的做法記錄下來，日積月累，就成了一筆寶貴的財富---教學經(jīng)驗。

二、反思錯誤不足

再優(yōu)秀的教師，課堂教學也有不足之處，即使教師在熟悉教材、學生和精心設計教學過程，也會在課堂上出現(xiàn)許多課前估計不到的情況，如表達不清、處理欠妥，方法陳舊、演示失敗等。如果教師把課堂出現(xiàn)的不足或一時不知如何處理的問題及時記錄在教學反思中，然后進行認真分析、思考，找出失誤的原因，制定應對的辦法，這樣做一定能促進今后的教學，為以后科學研究積累資料。

三、反思課堂靈感

但凡講過公開課的老師都有這樣的經(jīng)歷：課前精心設計教學過程，確定教學方法，而在課堂實施過程中，隨著教學的展開，師生思維的發(fā)展及情感交流的深入，往往會因一些偶發(fā)事件，而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常在特定環(huán)境下產(chǎn)生，若不及時的利用課后反思去捕捉，便會因為時過境遷而煙消云散，令人遺憾。另外，在教學過程中時有突發(fā)事件發(fā)生。教師機智靈活地應付，恰當?shù)奶幚恚矠榻窈箢愃剖录奶幚硖峁┙梃b。當然這要在長期的課堂教學經(jīng)驗中不斷反思才能獲取應對策略。

四、反思理論經(jīng)驗

教育在不斷發(fā)展，更新教育觀念，改變教育方法勢在必行。在運用各種新的教育理論、新的教育思想、新的教育科研成果而進行的各種教學改革時，改革的實效性、實用性如何，是否適合本年級、本班級、本章節(jié)內(nèi)容對某個知識點的處理，主要優(yōu)點有哪些，對教學的促進作用有哪些，有利于學生哪方面的發(fā)展，不利于學生哪些方面的培養(yǎng)等等。寫下這些反思，有助于對新理論、新思想的消化、吸收、應用，使自己的教育思想、教學策略不斷更新，始終處在教學改革的前沿，促使自身的專業(yè)水平不斷提升。

五、反思研討共識

借鑒其他教師獨到的教學方法，學習其先進教學理念，還可以記下聽、評課中值得商討、批駁或質(zhì)疑的觀點和做法，并引以為戒?；蛘哒埪犝n老師如實指出自己的教學設計那些符合學生的實際，那些不受學生歡迎，哪些學法指導到位，那些學法還是空中閣樓，并做好記錄，作為今后發(fā)展和改進方向的依據(jù)。只有時常聽記同行的意見，才能做到博采眾長，集思廣益。

六、反思學生課堂接受

學生是初學者，很多東西在教師看來是“易”的東西，對學生來說確實難點。教師要詳細記錄學生對所產(chǎn)受知識的接受情況，包括對所授知識的接受程度、重點難點是否已經(jīng)掌握和理解、學習中遇到的困難和普遍存在的問題、練習和作業(yè)完成的情況等等。日積月累，既豐富教學資源，課堂教學也更加貼近學生實際。這些解決學生困惑的方法在課后利用教學反思記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。

七、反思學生創(chuàng)意

學生的學習過程是一個積極認知的過程，在課堂教學中常有這樣的情況出現(xiàn)：有時學生在課堂提出獨到的見解或新奇的問題，迸發(fā)出思維的火花，給課堂增添異彩，有時對問題的分析理解，甚至優(yōu)于老師預先設想的方案。對教師來說，這是教學相長的機會。在教學中，教師應十分注意學生的問題回答，教師救學生對某一問題發(fā)表的獨特見解，應給予鼓勵，并及時記錄下來，以充實完善自己的教學過程。

八、反思再教思想

教完一節(jié)課后，應對教學情況進行全面的回顧總結(jié)。教師要根據(jù)這節(jié)課的教學體會和反饋信息，反思自己在教學上摸索出了哪些規(guī)律，在教法上有哪些創(chuàng)新，在組織教學上有哪些新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破、啟迪是否得當、訓練是否到位等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容是應該如何做。這樣可以做到精益求精，把自己的教學水平提高到一個新境界。

教師在教學中發(fā)現(xiàn)問題，認識到不足后，需要教師在時間上的投入，及時進行反思，隨時補記反思。只有對自己的教學不斷地加以審視，加以改進，才不會使自己固步自封，老調(diào)重彈，淪為教書匠。只有對自己的教學不斷反思，不斷推陳出新，才能不斷提升教學水平，與時俱進?！敖獭比缓笾蛔?，“思”然后促進步。