劉春蓮

摘要：漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)，掌握好漢語拼音能幫助學(xué)生快速識字、閱讀，從而提高學(xué)習(xí)語文的能力。但拼音教學(xué)一直是教師學(xué)生頭痛的問題，所以我在教學(xué)漢語拼音時應(yīng)用了以下幾種教學(xué)方法來提起學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。讓學(xué)生在興趣中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使拼音的學(xué)習(xí)有趣又有效。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教學(xué)

小學(xué)語文課程標準要求小學(xué)要：”學(xué)會漢語拼音，讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)”。漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一步，掌握與靈活運用漢語拼音，能夠有效幫助學(xué)生認識漢字。漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個重點，也是一個難點，作為剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，對漢語拼音比較陌生，如何讓學(xué)生很快地掌握漢語拼音知識，并能熟練運用，下面筆者提出了自己的一些意見和看法。

一、漢語拼音教學(xué)的方法要新穎

新《語文課程標準》指出：”漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！币虼?，在漢語拼音教學(xué)中，必須選用富有變化、新奇有趣的教學(xué)方法，把拼音學(xué)習(xí)融入到孩子們喜愛的游戲中。

1、編順口溜。為了便于學(xué)生記住拼音的音和形，在教學(xué)時，我給每個字母編上順口溜。例如我在教學(xué)漢語拼音四個聲調(diào)時，即第一聲（陰平，”ˉ”），第二聲（陽平，”ˊ”），第三聲（上聲，”ˇ”），第四聲（去聲，”ˋ”）；編寫成順口溜：”一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降?！边@樣既提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。

2、穿插游戲。針對小學(xué)生愛動的特點，我在漢語拼音教學(xué)中創(chuàng)造設(shè)計了很多游戲。例如在教學(xué)聲母和韻母拼讀時，我利用他們的拼音名字，如拼讀da這個音節(jié)時，我設(shè)計了這樣一個游戲：讓一個小學(xué)生叫d，跑上臺向大家說：”小朋友們，我是d。”然后讓另一名小學(xué)生叫a，在跑上臺說：”小朋友們，我是a?！边@時，我問其他的小朋友：”聲母d和單韻母a能做好朋友嗎？如果可以，請你們把它們拼出來吧！”其他的小朋友很高興地拼出了da這個音節(jié)。

3、開展表演。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，在教學(xué)時，我用開展表演的方法進行。例如為了讓學(xué)生們記住聲母表和韻母表，我讓學(xué)生做”漢語拼音健美操”，如：”點點頭，扭扭腰，我們來做漢語拼音健美操。拍拍手，跺跺腳，我們來背聲母表b、p、m……扭扭脖子，伸伸腰，我們來背韻母表a、o、e……”這樣不僅可以幫助學(xué)生將字母化難為易，還可以讓學(xué)生在上課時放松休息。

二、運用故事引入

利用故事教學(xué)整體認讀音節(jié)”yi、wu、yu”。有一天，i、u、ü三個孩子要到公園去玩，可是他們?nèi)齻€年紀太小，又不認識路，怎么辦呢？他們就請大y大w帶路。大y帶著www.docin.com小i；一塊兒走了，就成了音節(jié)yi（領(lǐng)讀）。大w帶著小u一塊兒去了，就成了音節(jié)wu（領(lǐng)讀），小ü沒人帶，他急哭了，兩滴眼淚直往外流。怎么辦呢？大y聽到哭聲轉(zhuǎn)過身來，見小ü哭得很傷心，就來到他身邊，摸摸他的頭說：”好吧，我再帶一個。可是你得把眼淚擦干凈，記住不許有眼淚。”小ü高興地把淚水擦得干干凈凈（老師隨手擦去ü上兩點），就跟大y去了，成了音節(jié)yu（領(lǐng)讀）。學(xué)生在輕松愉悅的故事中掌握了這三個整體認讀音節(jié)，還能使學(xué)生對ü跟大y后面去掉兩點引起注意。

三、運用游戲鞏固拼音學(xué)習(xí)

心理學(xué)家告訴我們：對活動濃厚的興趣，能支配一個人將其注意力全部集中于活動本身。在教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被引發(fā)出來，將大大有益于教學(xué)。針對一年級學(xué)生自身愛玩，注意力不集中這一特點，我在教學(xué)時設(shè)計了大量游戲，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，既使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的興趣，又在玩中掌握了知識，收到了事半功倍的效果。如教bá，引導(dǎo)學(xué)生說出是小男孩拔蘿卜的”拔”。bá是姐姐在練習(xí)打靶的”靶”。bá是爸爸在笑的”爸”。此外，還加上一些淺顯易懂、生動活潑、讀起來瑯瑯上口的兒歌、古詩、故事讓學(xué)生借助拼音讀。教學(xué)時可利用示范讀，教讀，模仿讀，對學(xué)生進行初步語言訓(xùn)練，加強漢語拼音學(xué)習(xí)的實踐性，方能提高課堂效率，保證質(zhì)量。又如：為了讓學(xué)生區(qū)分聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，我設(shè)計了”幫拼音娃娃回家”的游戲。先在黑板上畫上一座美麗的城堡，上面寫著”拼音王國”，在城堡里貼上打亂順序的字母卡片，并對學(xué)生說：”一天，拼音王國里的字母和音節(jié)娃娃迷路了，回不了家了，它們非常著急，你們愿意幫它們回家嗎？”學(xué)生們異口同聲地說：”愿意！”我把學(xué)生分成三組，分別代表聲母家族，韻母家族，整體認讀音節(jié)家族。每組各選一名代表作為家長，領(lǐng)回自己迷路的孩子，看看哪個家族速度最快。隨著一聲令下，比賽開始了，同學(xué)們都為自己家族的家長加油，在緊張熱烈的競爭氣氛中，學(xué)生鞏固了知識，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、巧用激勵

有句名言說：”人之所以能，是因為相信能?！笨梢?，自信對一個人的發(fā)展是何等的重要。而要讓孩子有足夠的自信，就離不開教師有效的激勵性語言。一次成功的激勵，對孩子來說，就如春雨喚醒了萬物般地去促進孩子各方面的發(fā)展。例如：有個一年級的學(xué)生，他聰明可愛，但就是怕羞。上課不敢發(fā)言，平時也少言寡語。因此，成績總是平平淡淡。在一次公開課上，老師看他一直專心致志，可就是不見他舉手。于是，故意提了一個較為簡單的問題并請他起來回答。他答得迅速又準確，只是聲音有點兒小。這時，老師讓全班同學(xué)用掌聲鼓勵他，還對他說：”能答得這么好，說明你是個聰明的孩子，以后可要大膽發(fā)言哦！”聽了老師的話，他笑瞇瞇地坐下了。從那以后，聽說這位同學(xué)變得更加自信了，不僅上課愛發(fā)言，讀書聲音洪亮，而且學(xué)習(xí)也在不斷地進步。其實每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，如果老師總是緊緊抓著學(xué)生的缺點不放，只會讓他的缺點越來越多。反之，如果老師多鼓勵學(xué)生發(fā)揚自己的優(yōu)點，這樣就會有更多的優(yōu)點。

總之，漢語拼音教學(xué)有法而無定法。我們只有變革陳舊的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，才能達到新課程標準制定的目標。即：掌握音節(jié)，結(jié)合語言，培養(yǎng)能力。只要教師在拼音教學(xué)中善于抓重點，破難點，找規(guī)律，教方法，就一定會收到好的效果，使?jié)h語拼音真正成為自主學(xué)習(xí)和全面進行語言訓(xùn)練的工具。