葉桂琴

摘要：口算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中一個(gè)重要的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維的考察起著重要的作用?？谒愕慕虒W(xué)方式注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，也注重學(xué)生逐步的提高數(shù)學(xué)思維能力與邏輯思維能力的技巧性。小學(xué)課堂上，教師要想穩(wěn)步提高學(xué)生的做題技巧，增加學(xué)生的口算能力，就要注重發(fā)揮教學(xué)的技巧，增加教學(xué)效率與質(zhì)量。本文通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)進(jìn)行一定的分析與思考，將對(duì)如何提高學(xué)生的口算速度與提高教學(xué)的效率做出簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算教學(xué)；策略研究；教學(xué)效率

一、小學(xué)的口算教學(xué)研究

1、現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀。小學(xué)數(shù)學(xué)教育面向的對(duì)象的年齡都偏小，其智商與情商都還處在發(fā)育階段。這一階段的學(xué)生更有活力。因此也會(huì)給教師的上課帶來一些問題，如學(xué)生上課多動(dòng)，積極性不大等等問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教育在新課改的背景下，要求教師更加靈活的使用教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀積極性。教師在實(shí)際的學(xué)習(xí)與教學(xué)環(huán)境下，或許更加注重對(duì)教學(xué)質(zhì)量的研究。在現(xiàn)代化發(fā)展背景下，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展更要求學(xué)生能夠有創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性，才能適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展。在教學(xué)的過程中，更要提高學(xué)生在教育過程中對(duì)知識(shí)的理解與思考。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教育的方式。小學(xué)教育在學(xué)生接受義務(wù)教育的整個(gè)教育階段來說，是最基礎(chǔ)的也是最簡(jiǎn)單的。教師上課的時(shí)候，除了要教授基礎(chǔ)知識(shí)，更多地是培養(yǎng)學(xué)生興趣，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與思考能力。教學(xué)的手段應(yīng)該圍繞培養(yǎng)學(xué)生的能力上面，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更多的是提高學(xué)生的口算的效率，并且提升口算的正確率，在課堂上，教師要采用靈活的教學(xué)方式，吸引學(xué)生興趣，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，并且加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)的幅度，要注意有梯度的訓(xùn)練，讓不同水平的學(xué)生能夠接受與之相適應(yīng)的練習(xí)，增加學(xué)生口算正確性，保證學(xué)生在接收知識(shí)的過程中能夠有更大幅度的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的現(xiàn)狀

1、學(xué)生口算容易出錯(cuò)。小學(xué)生上課容易走神，老師上課的時(shí)候思想不容易集中。同時(shí)小學(xué)生也處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，活潑好動(dòng)也是其顯著的個(gè)性，教育心理學(xué)的內(nèi)容要求教師上課的時(shí)候，正要抓住這一特性，在數(shù)學(xué)課上面，要針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做出思考。小學(xué)生口算容易出錯(cuò)，正是上課的時(shí)候不認(rèn)真聽講產(chǎn)生的問題，如果學(xué)生上課的時(shí)候都開小差了，而教師講關(guān)鍵的知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生又在起哄，打鬧。這樣學(xué)生肯定學(xué)習(xí)不到知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己比別人落后了，再學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)感到吃力，口算就容易出錯(cuò)了。這一問題，都是由于教師沒有控制好課堂，找到正確的教育方法導(dǎo)致的。

2、教師輕視教育的內(nèi)容。很多年輕教師都覺得教學(xué)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，在講解的時(shí)候就沒有重視這一基礎(chǔ)階段的教育，而口算需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力與數(shù)學(xué)能力，一些教師沒有把握這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特性，因此，也不能夠很好的把知識(shí)傳遞給學(xué)生。這樣，教師都不重視，學(xué)生肯定更不重視了。教育在發(fā)展的過程中，需要教師不斷地更新教育理念，增加教學(xué)的方法與技巧，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)。往往學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到知識(shí)，都與教師沒有用正確的方法講解有關(guān)系。如簡(jiǎn)單的加減法，很多學(xué)生在口算的時(shí)候容易出錯(cuò)，就是數(shù)字大的時(shí)候，沒有好好的練習(xí)，有些時(shí)候，是學(xué)生自己疏忽了，然后做錯(cuò)的題。教師應(yīng)該引起重視，找到正確的方法。

3、沒有真正做到穩(wěn)步的練習(xí)。很多時(shí)候，急于求成或者教的內(nèi)容過于枯燥和緩慢，都會(huì)降低學(xué)生口算的正確性。教師應(yīng)該找到正確高效的教育方法，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)，盲目的教學(xué)只會(huì)讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)不到基礎(chǔ)知識(shí)。沒有分階段、有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生是不能夠真正掌握口算的方法的。要提高學(xué)生口算的正確性，同時(shí)要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，在教育發(fā)展階段，教師應(yīng)該找到更適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓每一個(gè)孩子都能夠積極地學(xué)習(xí)，在口算的計(jì)算上面能夠少出錯(cuò)。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、對(duì)口算教學(xué)的效果研究

1、有針對(duì)性的練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)。要提升教育的質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，就要用對(duì)方法，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到正確的方法培養(yǎng)孩子的口算技巧。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生最討厭的就是枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算與抽象的公式。因而教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給予正確的指導(dǎo)。要有針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生都不容易出錯(cuò)的內(nèi)容，教師就應(yīng)該減少這方面的練習(xí)，同時(shí)增加一些學(xué)生普遍容易出錯(cuò)的內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整。

2、創(chuàng)設(shè)口算的環(huán)境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的能力，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師可以把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系。如計(jì)算34-23=？；45+34=？；54+57=？這些內(nèi)容，或者是87-23+1=？這樣的口算練習(xí)題的時(shí)候，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受的差異和練習(xí)的差異而產(chǎn)生不一樣的學(xué)習(xí)效果。教師要想全面的提高學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，可以引入學(xué)生生活中常見的例子，如在講桌上擺放一些日常生活中常見的東西，標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生扮演售貨員，分別計(jì)算幾種東西的價(jià)格。這樣整個(gè)課堂的氣氛都會(huì)活躍起來。學(xué)生會(huì)積極的上臺(tái)練習(xí)，下面的學(xué)生也會(huì)跟著練習(xí)了，這樣既節(jié)約的教師的課堂時(shí)間，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧與練習(xí)的數(shù)量。

3、注重發(fā)揮能動(dòng)性，提升課堂活力。實(shí)際上，很多的口算題都是有簡(jiǎn)便方式可以尋找的，學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)口算的內(nèi)容進(jìn)行變換以后，整個(gè)公式會(huì)更好計(jì)算。但是在教學(xué)的過程中，只是靠學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去尋找教學(xué)的方法是不太可能的，學(xué)生在遇到口算的問題的時(shí)候，很少去變換公式，都是用最簡(jiǎn)單的方法，一點(diǎn)一點(diǎn)的計(jì)算。這樣的教學(xué)效果，顯然達(dá)不到教學(xué)的要求。教師在這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該在課堂上對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，有必要的，可以進(jìn)行專項(xiàng)的練習(xí)。實(shí)際上，提升學(xué)生的口算能力還有很多的方法可以使用，需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行思考與研究。

四、結(jié)語

作為教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)的過程中才起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生的口算技巧的練習(xí)需要與教師平時(shí)的教學(xué)相聯(lián)系，同時(shí)，不可忽視的是學(xué)生自身對(duì)于知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。教師還需要在課堂教學(xué)的過程中強(qiáng)化口算練習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的技巧。使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，更加容易理解教學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有穩(wěn)步的提升。