鄧金杰

摘要：雙重活動教學(xué)法主張教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，教學(xué)過程是通過師生之間的交際活動來促進(jìn)認(rèn)識活動和實(shí)踐活動的有效運(yùn)作，從而不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，達(dá)到綜合素質(zhì)的逐步提升。雙重活動教學(xué)法的主旨是活動，他認(rèn)為活動是改變普通教學(xué)方式的主要途徑。英語教學(xué)中缺少了活動來談交際，那么這只能是紙上談兵?；顒?，是改進(jìn)教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法的一個重要的有效途徑。

關(guān)鍵詞：雙重活動教學(xué)法；初中英語；課堂

初中英語課堂雙重活動教學(xué)法活動交際雙重活動教學(xué)法是以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)，運(yùn)用信息論、交際論等新的觀點(diǎn)，在總結(jié)國內(nèi)外教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從中國實(shí)際出發(fā)提出的英語教學(xué)模式。雙重活動教學(xué)法確定教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，認(rèn)為教學(xué)過程是師生互相交際活動的深化，是促進(jìn)相互認(rèn)知活動和實(shí)踐活動的有效融合，是不斷促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)的推進(jìn)和提升，以達(dá)到認(rèn)得綜合素質(zhì)的全面提高。教學(xué)過程是學(xué)生與教師互相影響，互相配合的一種特殊的活動過程。教師的教不斷地影響著學(xué)生的學(xué)和其身心的發(fā)展，學(xué)生偶的學(xué)也在不斷地影響著教師的教，教師與學(xué)生之間的互相影響具有相互反饋教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)和教學(xué)效果的作用。簡而言之，教學(xué)過程就是師生間的一種交際活動。

語言是交際的基本工具，學(xué)生交際能力的形成和提高只有在運(yùn)用語言的活動過程中實(shí)現(xiàn)，那么沒有相應(yīng)的活動，任何形式的能力都不可能實(shí)現(xiàn)提高和發(fā)展，提高和發(fā)展的基礎(chǔ)則是不同形式的活動。因此，雙重教學(xué)活動教學(xué)法的核心是活動，主張活動是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的途徑，如果丟掉活動來談教學(xué)，那么教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教學(xué)這句話還是空洞的。雙重活動教學(xué)法認(rèn)為：活動不是來是課堂花樣化的調(diào)節(jié)劑，活動是教學(xué)過程的本體，活動是提高和更新教學(xué)方法和教學(xué)觀念的支撐點(diǎn)。它的精髓在于：把教材內(nèi)容中的知識根據(jù)其情景生動地呈現(xiàn)在課堂中，形成不同形式，不同規(guī)模，不同性質(zhì)的活動，讓師生共同參與，共同投入，共同交流，共同發(fā)揮，使學(xué)生逐步掌握英語這個交際工具?；顒邮怯梢韵挛鍌€方面構(gòu)成：第一，師生。語言是交流的工具，而交流則是兩個或兩個以上個體或集體之間的活動，所以英語教學(xué)活動必須是師生共同參與的活動。活動的主角是學(xué)生，是整個過程的參與者。教師是組織者。教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)活動，在活動的過程中起到引導(dǎo)，個別環(huán)節(jié)生進(jìn)行演示的作用，進(jìn)而保證活動的有效性。第二，內(nèi)容?；顒拥膬?nèi)容以教材的內(nèi)容為為依據(jù)。第三，方式。活動的方式主要是聽、說、讀、寫。第四，情景。在課堂教學(xué)中，情景分為真實(shí)情景和模擬情景，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫笆钦n堂活動的關(guān)鍵。真實(shí)的情景對掌握語言知識及其恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用會起到事半功倍的效果。第五，效果。創(chuàng)設(shè)活動，構(gòu)建情景的目的就是為了達(dá)到更好的效果。成功地掌握了著五個內(nèi)容，才能有效地運(yùn)用和駕馭英語這個交流工具?；顒拥倪^程分為以下幾種活動：

一、呈現(xiàn)活動

新的語言內(nèi)容的呈現(xiàn)需要生動形象，應(yīng)該使學(xué)生的心理出于積極樂觀的狀態(tài)。只有在愉悅，輕松的環(huán)境中呈現(xiàn)新的內(nèi)容，才能保證教師對學(xué)生輸入過程的順利進(jìn)行。在輸入這一環(huán)節(jié)中，呈現(xiàn)就是學(xué)生感知，模仿，練習(xí)和運(yùn)用的過程。呈現(xiàn)主要是啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，在形容詞的比較級的教學(xué)中，可以設(shè)計這樣的活動：

（1）師叫A、B、C三位學(xué)生站起來。說：

A is taller than B. B is taller than C.（Repeat）

（2）舉起兩把尺子，說：this ruler is longer than that one.（Repeat）

（3）讓學(xué)生用自己的身高，鉛筆，尺子燈舞與同桌作比較，抽查四到五組。

……

二、練習(xí)活動

聯(lián)系活動是指在呈現(xiàn)活動之后，學(xué)生訓(xùn)練其聽說讀寫等方面的技能的活動。這個階段的練習(xí)是新舊知識的結(jié)合運(yùn)用。要將新舊知識結(jié)合起來，融合為一體，形成一種篇段的練習(xí)。教材提供的內(nèi)容是基礎(chǔ)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的就知識將新的內(nèi)容進(jìn)行融合，升華。一篇對話或者短文往往包含很多方面的內(nèi)容，所以活動的方式也是各種各樣的，學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容的某個方面組織不同類型的活動。例如：

在七年級L38中，練習(xí)十二個月份的名稱，單詞較多而且較長，很難記憶。這時可以將月份分給學(xué)生，要求學(xué)生將自己出生的月份作為自己的”favourite”，然后作傳遞游戲。

S1：My favourite month is January.

S2：My…February.

S3：…

S4：…

S5：My favourite month is December.

然后依次輪回，要求快速接應(yīng)。

三、交際活動

用所學(xué)語言知識真實(shí)地、自由地交流思想，共同來完成某項(xiàng)任務(wù)的活動稱交際活動。這個過程就是教學(xué)過程中的高潮。教師要求學(xué)生把已掌握的語言知識技能來自然地運(yùn)用于語言交際活動中，教師向?qū)W生提出真實(shí)的問題，學(xué)生根據(jù)真是的實(shí)際情況回答，可以用任何已學(xué)過的語言形式進(jìn)行交流。

活動是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、改變英語課堂面貌、提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，沒有活動就沒有交際。要使英語課堂交際化，就必須從設(shè)計課堂活動開始。我們備課，應(yīng)把主要精力放在設(shè)計課堂活動上。每次上課前我們都應(yīng)問一問自己：今天開展什么活動？只要我們做有心人，時刻琢磨，逐步積累。我們會在課堂上得心應(yīng)手，指揮若定，我們就會享受到英語教學(xué)的樂趣。

總之，在初中英語教學(xué)中，活動教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)形式，采用科學(xué)的活動教學(xué)方法至關(guān)重要。作為初中英語教師，一定要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與各種活動，不斷促進(jìn)學(xué)生的主體性、能動性與創(chuàng)造性，最大限度地提升學(xué)生的英語語言交際能力。當(dāng)然，學(xué)校也要加強(qiáng)培養(yǎng)廣大初中英語教師的自身專業(yè)知識，使英語教師能夠勇于探索、敢于實(shí)踐，并將活動教學(xué)與其它教學(xué)模式進(jìn)行緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)功能的優(yōu)勢互補(bǔ)，以便從整體上提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。