苗承森

摘要：語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的橋梁，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性的語(yǔ)言在文化、教育、外交等領(lǐng)域扮演著重要的角色，英語(yǔ)已成為我國(guó)大部分中學(xué)的一門(mén)必修課，但中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。本文以問(wèn)卷調(diào)查和訪談為基礎(chǔ)，指出我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題并提出一些切實(shí)可行的對(duì)策，以期可以提高我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ)；中學(xué)生；英語(yǔ)教育

英語(yǔ)作為一門(mén)世界通用的語(yǔ)言在文化、外交和貿(mào)易等領(lǐng)域扮演著重要的角色。在當(dāng)今文化交融的國(guó)際化背景下，英語(yǔ)已成為我國(guó)大部分中學(xué)的一門(mén)必修課程。然而，在應(yīng)試教育的影響下，中學(xué)生普遍只重視英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，忽視了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)較差，這也是我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。然而，由于種種主客觀原因，學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)口語(yǔ)仍存在一些問(wèn)題，為了更準(zhǔn)確詳細(xì)地了解學(xué)習(xí)者英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀，筆者對(duì)一所中學(xué)的七、八年級(jí)的200名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，結(jié)果顯示，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題。

一、學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的硬件設(shè)施較差，缺乏口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)教室雖已基本配備了多媒體設(shè)施，但英語(yǔ)教師對(duì)多媒體的使用較少且不熟練，一些英語(yǔ)教師不會(huì)制作多媒體課件，導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)課堂氣氛不活躍，可進(jìn)行的課堂活動(dòng)較少。其次，大多數(shù)的中學(xué)沒(méi)有語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，這在一定程度上限制了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，只有少數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)開(kāi)口講英語(yǔ)，課堂的大部分時(shí)間都是英語(yǔ)教師在講單詞、課文以及語(yǔ)法知識(shí)。課堂上教師與學(xué)生之間的口語(yǔ)交流很少，學(xué)生與學(xué)生之間的口語(yǔ)交流幾乎沒(méi)有。課外，教師和學(xué)生也沒(méi)有組織一些訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的活動(dòng)，學(xué)生長(zhǎng)期沒(méi)有英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生喪失了開(kāi)口講英語(yǔ)的興趣和積極性。

二、教師英語(yǔ)教學(xué)模式落后，教學(xué)理念有待提高

傳統(tǒng)的以教師為中心的英語(yǔ)教學(xué)方法仍在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占主導(dǎo)地位，英語(yǔ)課堂幾乎是英語(yǔ)教師在自說(shuō)自話(huà)，沒(méi)有學(xué)生積極主動(dòng)的參與，學(xué)生還是在被動(dòng)的聽(tīng)，被動(dòng)的接受。其次，由于中學(xué)班級(jí)較大，每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)多達(dá)五、六十人，教師如果不改變教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)，很難讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上有鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在應(yīng)試教育理念的影響下，英語(yǔ)教師只注重英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教授，忽略了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式和落后的教學(xué)理念嚴(yán)重影響了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。

三、學(xué)生對(duì)開(kāi)口講英語(yǔ)有所抗拒

中學(xué)生自己依然沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是使用英語(yǔ)去交際，而不是通過(guò)英語(yǔ)考試。很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)口語(yǔ)不重要而不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，也有一些學(xué)生是因?yàn)閾?dān)心會(huì)犯語(yǔ)法錯(cuò)誤或發(fā)音不準(zhǔn)確而不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。總之，學(xué)生缺乏開(kāi)口講英語(yǔ)的信心，對(duì)開(kāi)口講英語(yǔ)有所抗拒。

四、提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1、創(chuàng)造英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。影響英語(yǔ)口語(yǔ)的一個(gè)重要因素就是英語(yǔ)環(huán)境。與英語(yǔ)讀寫(xiě)課不同，英語(yǔ)口語(yǔ)課應(yīng)在一種合作輕松的氣氛中進(jìn)行，英語(yǔ)教師在口語(yǔ)課上應(yīng)盡量說(shuō)英語(yǔ)，避免說(shuō)漢語(yǔ)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也逐漸形成了講英語(yǔ)的習(xí)慣。其次，教師還應(yīng)在課堂上多組織一些活動(dòng)，如情景對(duì)話(huà)、角色扮演、小組討論等。課外，學(xué)校和教師還應(yīng)組織一些與英語(yǔ)有關(guān)的有意義的活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)角、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演唱比賽、校園英語(yǔ)廣播等。這樣學(xué)生就可以置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)可以迅速提高，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也可以提高。

2、教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。教師應(yīng)把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)與使用英語(yǔ)。教師還應(yīng)掌握多媒體的使用技能和制作課件，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代科技的完美結(jié)合可以豐富英語(yǔ)口語(yǔ)課堂。英語(yǔ)教師還要提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師自己的英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)該流利、標(biāo)準(zhǔn)。這才能使英語(yǔ)口語(yǔ)課取得良好的效果。

3、學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，克服心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，鼓起勇氣開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不要擔(dān)心語(yǔ)法錯(cuò)誤和發(fā)音錯(cuò)誤，只要可以達(dá)到交際的目的，學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)就是成功的。學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力將會(huì)有很大的提高。此外，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高還將促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的有效提高。

學(xué)校、英語(yǔ)教師和學(xué)生是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最基本的參與者，通過(guò)學(xué)校、英語(yǔ)教師和學(xué)生三方的共同努力，中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力一定會(huì)得到大幅度的提高。隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，英語(yǔ)，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)在教學(xué)中的地位將會(huì)進(jìn)一步提高，英語(yǔ)教學(xué)的真正目的——交際能力的培養(yǎng)將會(huì)最終實(shí)現(xiàn)。希望中學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生在今后的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中再接再厲，使中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課可以在歡快愉悅的氣氛中進(jìn)行，從而達(dá)到使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。