王淑娟

摘要：人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到別人的贊賞和尊重。一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力是激勵之前的三四倍。因此，賞識教育是開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的非常重要的教學(xué)方法。但是賞識教育并不是單純地夸獎，而是看到孩子的閃光點，真正欣賞孩子，讓孩子內(nèi)心感覺自己能行。語文教學(xué)中的賞識教育對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的作用。這要求教師信任學(xué)生，尊重學(xué)生，激勵學(xué)生，學(xué)會批評，樹立賞識教育理念，提高語文教育的成功率，促進學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；賞識教育

渴望得到別人的尊重和賞識，這是人性的本性。一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力是激勵之前的三四倍。因此，賞識教育是開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的非常重要的教學(xué)方法。小學(xué)生的心靈相對于初高中學(xué)生而言比較脆弱，他們就像剛剛鉆出土地的一棵棵嫩芽，更需要教師的精心呵護。同時，語文是小學(xué)生最重要的一門課程，語文教學(xué)中的賞識教育對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的作用。因此，小學(xué)語文教師要自然而然地欣賞，真正從內(nèi)心欣賞學(xué)生，提高孩子能量，讓孩子內(nèi)心感覺自己能行。教師要正確認識賞識教育，樹立賞識教育理念，提高語文教育的成功率，促進學(xué)生健康成長。

一、何為賞識教育

賞識教育就是大拇指教育，即關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，對學(xué)生予以鼓勵和賞識，這種教育可以給學(xué)生以力量。教育學(xué)生最簡單之道，就是賞識教育，教育學(xué)家曾說：“賞識教育是一種正確的愛，關(guān)注孩子優(yōu)點，是對孩子的一種鼓勵和賞識，傳統(tǒng)教育大多是指責(zé)、批評、壓制孩子，而這樣教育效果往往適得其反，賞識教育可以讓學(xué)生自信、擁有正能量、有主見、有活力?！辟p識教育是讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，積極調(diào)動學(xué)生的能量狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這件事里找到快樂，從而不疲憊。但賞識教育不是不停地夸獎學(xué)生，其實這是一種錯誤的理解，它是指理解學(xué)生和鼓勵學(xué)生。過多的無謂的夸獎只會使學(xué)生驕傲自滿，而且聽?wèi)T了夸大其辭的贊揚后，在步入社會后他們很可能只能聽好話而聽不進反面意見，由此人生易遭挫折。

二、如何正確進行賞識教育

1、要信任學(xué)生。要充分給予學(xué)生信任的眼光、信任的手勢、信任的語言和信任的力量。信任在學(xué)生表現(xiàn)出優(yōu)點時容易做到，而當(dāng)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)不盡如人意時，教師往往感到失望，失去信任的原動力。其實，這時學(xué)生更需要教師的支持，讓學(xué)生看見教師就像看見大山，渾身充滿力量。小學(xué)生的感覺非常敏感，信任就是連接教師與學(xué)生的通道，教師把賞識源源不斷地輸送給學(xué)生，學(xué)生會感受到教師的賞識并內(nèi)化成成長的動力。教師一定要堅信每個學(xué)生都能成為最好的自我。小學(xué)生在剛接觸語文，難免接受得會比較慢，因此教師要多一些耐心。

2、要尊重學(xué)生。尊重是賞識教育的核心，賞識教育的本質(zhì)是看得起，也就是在人格上尊重學(xué)生。而現(xiàn)實中學(xué)生的地位是低下的，教師總認為學(xué)生什么都不懂，不關(guān)注學(xué)生的心理需求。教師認真傾聽學(xué)生說話是尊重學(xué)生的重要標(biāo)志之一，當(dāng)課堂上學(xué)生回答問題的時候，無論學(xué)生說得對或錯，教師都一定要耐心聽學(xué)生的回答。傾聽是尊重學(xué)生效果奇佳的方法。通過傾聽，你了解學(xué)生；通過傾聽，學(xué)生鍛煉了表達能力、分析能力、溝通能力，也培養(yǎng)了豁達坦誠的品格。教育是一個互動的過程，在這個過程中，教師要教給學(xué)生什么，必須明確學(xué)生需要什么。不是教師自己怎么想就怎么教。向孩子請教這個方法，最能體現(xiàn)互動的教育規(guī)律。向孩子請教，就是研究學(xué)生是怎么想的，研究學(xué)生最容易接受的方法是什么，取得學(xué)生的積極配合。

3、要激勵學(xué)生。賞識教育認為“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。激勵是把眼光集中在學(xué)生的優(yōu)點上，這會強化、鞏固學(xué)生的好行為，還能幫助學(xué)生樹立自信心。最好的激勵不是表揚，更不是物質(zhì)獎勵，而是分享。學(xué)生若能感受到教師因他快樂而快樂，則會受到很大的激勵。教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看做一座亟待開采的金礦，及時發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的閃光點。一個成功的教師必須有一雙善于捕捉學(xué)生身上閃光點的“火眼金睛”，對學(xué)生身上的閃光點不斷地贊賞，反復(fù)地激勵，使學(xué)生有被發(fā)現(xiàn)、被認可、被重視的感覺。

4、要學(xué)會批評。賞識教育并不是單純地夸獎，當(dāng)學(xué)生有不良的行為表現(xiàn)后，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶嵝炎鳛檠a充，讓學(xué)生有一定的心理體驗，產(chǎn)生自我改正的意識。要求教師做到“學(xué)會批評”，批評學(xué)生的原則是：不傷害孩子的自尊心。在“給足面子”的前提下有多種批評的方法，如：故事性批評，通過講一個故事的方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的對錯，自覺克服身上的缺點。幽默性批評：在說笑話的過程中達到提醒學(xué)生的目的。

小學(xué)語文教師要通過構(gòu)賞識課程、打造賞識課堂、探索賞識評價、營造賞識文化等途徑，讓每一名學(xué)生都感受自信，讓每一位教師都獲得機會，讓每一間教室都充滿溫馨，讓每一種潛能都得到挖掘，用賞識的力量改變學(xué)生、成就師生。以“賞識”為引領(lǐng)，以構(gòu)建“和諧的師生關(guān)系”為突破，用賞識喚醒學(xué)生的自信，點亮學(xué)生的心靈之燈，照亮學(xué)生的成長之路。