向玉峰

摘要：社會分工的精細(xì)化，職業(yè)門類的增多，對高素質(zhì)高技能人才的需求以及要求也在不斷提高。為此，重視和加強對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，是各大高職院校體育教學(xué)的首要責(zé)任和目標(biāo)。在高職體育教學(xué)中，運用多種教學(xué)方法，與實際結(jié)合，在增強學(xué)生職業(yè)體能和身體健康的基礎(chǔ)上，提高他們的職業(yè)意識、技能和能力，培養(yǎng)他們應(yīng)有的職業(yè)品質(zhì)，才能實現(xiàn)體育教學(xué)與職業(yè)發(fā)展的完美統(tǒng)一，促進(jìn)體育與職業(yè)能力全方位、多領(lǐng)域協(xié)調(diào)共同發(fā)展，以更好地適應(yīng)社會需要。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；職業(yè)能力滲透

一、高職院校將職業(yè)能力培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)

（1）高職院?？梢酝ㄟ^體育教學(xué)更好的進(jìn)行素質(zhì)教育

學(xué)生的未來發(fā)展和學(xué)校的體育教學(xué)相互關(guān)聯(lián)，學(xué)生在平時的體育訓(xùn)練和運動過程中，不僅要發(fā)揮自身的強健體魄和體能，還要培養(yǎng)競賽競爭意識，增強學(xué)生在面對困難和挫折時的受挫能力，增強信心和勇氣，為未來打拼事業(yè)奠定穩(wěn)步的基礎(chǔ)。高職院校也要加強學(xué)生的自我組織和相互合作的能力，學(xué)校應(yīng)多設(shè)置一些團(tuán)體活動，比如：籃球友誼賽、排球比賽、足球比賽、網(wǎng)球比賽、拔河跳繩比賽等。這些活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自身的運動協(xié)調(diào)和組織管理能力、提高決策和果斷力，還能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，協(xié)同作戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)合作，提高了團(tuán)隊意識，增強學(xué)生的適應(yīng)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力。

（2）高職院校將體育教學(xué)的職業(yè)化作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校要努力培養(yǎng)人才不僅是勞動生產(chǎn)與管理一體化的實用綜合型人才，這就要求高職院校在教學(xué)過程中應(yīng)偏向很強的職業(yè)方向，注重學(xué)生的個性發(fā)展和基本能力培養(yǎng)，將實際應(yīng)用與實踐能力相結(jié)合，充分發(fā)揮“學(xué)”與“用”的價值，高職院校的體育教學(xué)在努力提高學(xué)生的運動能力的同時，還要重點加強未來職業(yè)可能相關(guān)的素質(zhì)要求、實用性體育技能、體健知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)化的體育意識和技能。高職院校作為學(xué)生接受體育教育的搖籃，更是學(xué)會基本技能去參加工作的重要過渡期，對學(xué)生進(jìn)行未來職業(yè)疾病的預(yù)防和教育是必不可少的，讓學(xué)生樹立良好的體育保健與衛(wèi)生知識，培養(yǎng)學(xué)生更好的適應(yīng)社會職業(yè)所需的體魄以及心理調(diào)整能力。這樣，學(xué)生在步入社會以后才能更好更快的適應(yīng)社會環(huán)境，在快節(jié)奏的勞動生產(chǎn)應(yīng)用或角色轉(zhuǎn)換中保持良好健康的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)。

（3）體育自身的功能可以輔助學(xué)生增強職業(yè)能力

由于學(xué)生都喜歡體育課程的安排，并且都踴躍參加，體育課堂不僅是學(xué)生可以自我展示、陶冶情操的舞臺，也是提高交流溝通、組織協(xié)調(diào)能力好時機。在實際教學(xué)過程中，教師可以利用多種教學(xué)手段和方法更好的調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增添課外知識和活動，將培養(yǎng)人才和體育教學(xué)完美統(tǒng)一，為學(xué)生創(chuàng)造適合職業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境，有目的、有針對性的加強體育活動和職業(yè)化培養(yǎng)，因為體育是一門具有很強的實踐性應(yīng)用型的課程，能讓身心活躍，增強體魄。

二、高職院校體育教學(xué)中職業(yè)能力的滲透

（1）采取滲入式教學(xué)方法，提高學(xué)生職業(yè)體能，保證健康

身體素質(zhì)是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，是將來工作所必須具備的前提條件，在畢業(yè)進(jìn)行就業(yè)雙向選擇時，職業(yè)性體能素質(zhì)是單位選人和學(xué)生選擇職業(yè)的重要依據(jù)。在體育教學(xué)中，我們除了可以通過跑、跳、投等常見練習(xí)手段來提高學(xué)生的身體素質(zhì)外，還可根據(jù)將來工作的需要對體育活動中的身體訓(xùn)練加以創(chuàng)新，根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，挖掘出不同專業(yè)人才所應(yīng)具備的職業(yè)性體能，來安排有針對性的教學(xué)內(nèi)容。我們可以采取滲入式教學(xué)模式，即在每次上課的時候，教師在完成增進(jìn)健康、增強體質(zhì)、提高學(xué)生體育技能和運動技能的過程中，根據(jù)教學(xué)對象的未來職業(yè)崗位工作特征，有目的、有計劃地加強與未來工作密切相關(guān)的身體素質(zhì)和職業(yè)性體育理論的培養(yǎng)。

（2）實施職業(yè)場景模擬教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)意識、技能和能力

在高職體育課中，要充分體現(xiàn)出體育為未來職業(yè)服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的價值，對某些體育項目進(jìn)行重組或適當(dāng)改變它們的運動形式，并通過加強與職業(yè)技能有關(guān)的體育技能訓(xùn)練，不斷提高與未來職業(yè)有關(guān)的身體素質(zhì)、實用技能、安全意識、惡劣環(huán)境適應(yīng)能力。職業(yè)場景模擬體育教學(xué)是模擬職業(yè)工作活動的教學(xué)形式，通過模擬教學(xué)平臺將體育教學(xué)與將來職業(yè)工作聯(lián)系起來，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識和所需各種職業(yè)能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)計劃安排、課程的設(shè)計過程中，充分考慮將來工作的特點，選擇與職業(yè)相似，且對專業(yè)的職業(yè)性身體素質(zhì)有所促進(jìn)的運動項目作為體育教學(xué)的主要內(nèi)容。

（3）創(chuàng)設(shè)社會情景，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)

體育的課堂教學(xué)就是一個社會的縮影，運動比賽中有成功也有失敗，有合作也有競爭，同學(xué)們運動比賽中扮演著不同的角色，隨時隨地與各種人進(jìn)行合作與競爭。他們可能是成功者、失敗者、合作者、競爭者，也可能是運動員、裁判員、教練員。在體育運動、比賽中充當(dāng)不同的角色，就要不斷適應(yīng)各種角色，承擔(dān)不同的任務(wù)，使體育教學(xué)與社會生活結(jié)合，學(xué)生情感與實際生活對接，為增強學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、靈活機動能力提供平臺。在體育教學(xué)中，教師要講究教學(xué)藝術(shù)，盡可能創(chuàng)設(shè)各種社會情景，體會學(xué)生的心理活動，注意教學(xué)技巧。