李玲君

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)應(yīng)引起廣大教育工作者的重視，這對于小學(xué)生語文綜合素質(zhì)有重要意義，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；方法

小學(xué)語文是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，要培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語文綜合能力。小學(xué)語文教師應(yīng)在教學(xué)中深入研究，通過有趣的拓展閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們營造良好的閱讀氛圍，加強(qiáng)學(xué)生間的閱讀交流，傳授科學(xué)的閱讀方法，提高小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的意義

1.利于學(xué)生語言能力提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，教師應(yīng)對小學(xué)語文課外閱讀活動給予高度重視，并對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，同時(shí)規(guī)定了每個(gè)學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量，進(jìn)而使小學(xué)生的語言積累更豐富。小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)要以課內(nèi)教材為中心進(jìn)行延伸，并非全部以課外內(nèi)容為主，使學(xué)生通過一篇課文拓展為課外多篇課文，不受教材內(nèi)容所限制。在這個(gè)過程中學(xué)生不僅增長了見識，同時(shí)也積累了豐富的語言材料，自身的語言表達(dá)能力也得到很大的提高，對于作文寫作和口語表達(dá)都起到了積極的促進(jìn)作用。

2利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教師要培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)興趣選擇適合自己的讀物，為學(xué)生們營造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。拓展閱讀在其內(nèi)容和形式上具有其自身的靈活性，這也是能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵，學(xué)生們的視野由課內(nèi)拓展到課外，根據(jù)自己愛好選擇閱讀讀物。

3利于提高學(xué)生寫作水平

學(xué)生要寫作好優(yōu)秀的作文，就要具有豐富的閱讀量，可以說寫作是建立在閱讀基礎(chǔ)上的，如果學(xué)生的閱讀量十分有限，那么其寫作水平也不會得到很大的提高。因此，開展小學(xué)語文拓展閱讀非常有必要。學(xué)生只有大量的閱讀，才能夠積累豐富的寫作素材，同時(shí)自身的語言組織能力和觀察能力也會得到鍛煉。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)方法

1_上足語文教材，拓展閱讀內(nèi)容

小學(xué)語文教材中的文本都是經(jīng)過精挑細(xì)選，反復(fù)推敲斟酌選擇出來的，其不僅與小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展水平協(xié)調(diào)，同時(shí)還具有很高的文學(xué)價(jià)值，因此是語文閱讀的重要資源。立足文本是拓展閱讀的重要前提，但是拓展閱讀不能僅僅局限在教材中，而要打破教材文本的束縛，拓展閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這對于小學(xué)生而言非常重要，并會使學(xué)生終身受益。因此，教師要全面的考慮到學(xué)生的身心發(fā)展，確保閱讀內(nèi)容的多樣性、豐富性。如小學(xué)階段的學(xué)生抽象思維較為薄弱，而是以形象思維為主，所以教師可以為學(xué)生們推薦一些附有插畫的、故事情節(jié)較強(qiáng)的閱讀文本，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。

2.拓展閱讀空間，提高學(xué)生閱讀自覺性

拓展閱讀是指閱讀內(nèi)容上的拓展，豐富和拓展閱讀空間和時(shí)間。缺乏閱讀時(shí)間和閱讀空間，無法確保小學(xué)語文拓展閱讀的有效性，可見閱讀時(shí)間和空間的重要性。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)只局限于課堂上，而課堂教學(xué)時(shí)間是非常有限的，閱讀無法做到深入、持續(xù)。因此，教師要加以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課前和課后閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)草船借箭這篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課前查閱相關(guān)的背景資料，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的有效性。在閱讀時(shí)間得到拓展的基礎(chǔ)上，教師還要打破閱讀空間的束縛，帶學(xué)生走人書店、圖書館等閱讀氛圍濃厚的場所，使學(xué)生進(jìn)入更大更豐富多彩的世界。打破教師和教材的束縛，真正的做到閱讀時(shí)間和空間的拓展，教師要為學(xué)生們營造良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀自覺性。小學(xué)階段的學(xué)生愛做游戲、好動、愛玩，注意力無法保持的時(shí)間較長，很難靜下來閱讀文本，所以，無論在教室內(nèi)還是圖書館，教師都要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，為學(xué)生們營造濃厚的閱讀氛圍，使學(xué)生們更好的開展閱讀活動。

3.開展閱讀活動，深化學(xué)生閱讀質(zhì)量

小學(xué)語文閱讀教學(xué)要有效開展，就必須要開展有效的閱讀活動，同時(shí)要確保閱讀活動的趣味性、豐富性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠樂于閱讀，閱讀需要分享需要溝通，開展活動時(shí)要為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)溝通交流的平臺。當(dāng)學(xué)生們讀同一本書時(shí)，會有自己不同的感受和理解，閱讀活動帶動了學(xué)生們積極的交流，對提高小學(xué)語文閱讀質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。小學(xué)階段的學(xué)生缺少豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，知識儲備十分有限，通過閱讀活動能夠幫助他們糾正認(rèn)知偏差，吸收同伴的新觀點(diǎn)，小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力十分豐富，閱讀活動能夠深入挖掘出他們的潛能，起到取長補(bǔ)短的作用。

4.傳授閱讀方法，提高拓展閱讀效率

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有效方法，但要充分發(fā)揮出拓展閱讀教學(xué)的有效性，就要朝著科學(xué)合理的方向去發(fā)展，教師方面要對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，并傳授適合學(xué)生的閱讀方法，使學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生在閱讀時(shí)由于尚未掌握一定的閱讀方法，所以具有一定的自發(fā)性，長期發(fā)展下去，無法發(fā)揮出拓展閱讀教學(xué)效果，個(gè)別學(xué)生會產(chǎn)生倦怠的情緒。語文閱讀方法是因人而異的，但是仍然有章可循，如在圈點(diǎn)勾畫法、邊讀邊做筆記法等等，這些方法都可以使學(xué)生認(rèn)真的思考。因此，要提高語文拓展閱讀的有效性，就要掌握科學(xué)的方法，養(yǎng)成好的習(xí)慣，這有助于學(xué)生終身受益。