孔鈞

初中階段作為學(xué)生情感與思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，必須注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高，同時(shí)這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也起著很大作用。但是，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，由于教學(xué)形式單一，所以很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文存在輕視心理，最后也影響了教學(xué)效果。將多元化教學(xué)方法應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅有助于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)，對(duì)新課程改革、培養(yǎng)未來(lái)接班人也有很大作用。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，深化主題式教學(xué)

興趣是一切工作的先行者，學(xué)習(xí)活動(dòng)能否順利開展、預(yù)期效果能否實(shí)現(xiàn)都和學(xué)習(xí)興趣有著直接的關(guān)系，多元化教學(xué)也在其中。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，必須想方設(shè)法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，同時(shí)這也是確保學(xué)習(xí)興趣的重點(diǎn)。如：在寫作教學(xué)中，適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生參與課外活動(dòng)，在對(duì)周邊事物有所領(lǐng)悟與觀察的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打開思維，在和諧、輕松的氛圍中主動(dòng)進(jìn)行思索，和封閉的教學(xué)環(huán)境相比，其內(nèi)容更為貼切、生動(dòng)，同時(shí)也增加了創(chuàng)作的靈性。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，通常是按篇進(jìn)行教學(xué)，將一兩節(jié)課連貫在一起完成某篇文章的學(xué)習(xí)。將主題式教學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中，打破了篇幅與時(shí)間的約束，將不同的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容整合在一起，打造主題。根據(jù)已有的主題結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，更好地深入文章，從不

同層面、角度對(duì)主題進(jìn)行研究與分析，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思索、分析問題。如：將《爸爸的花兒落了》一文和《背影》聯(lián)系在一起，得出共同的主題：讀懂與感受父愛的博大。然后再深入課文進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，引領(lǐng)學(xué)生從不同作品風(fēng)格中感受父愛的濃郁。在此基礎(chǔ)上，體會(huì)不同體裁與形式下的父愛以及表現(xiàn)形式。在分析的過(guò)程中，結(jié)合故事情節(jié)、人物形象與細(xì)節(jié)描繪，從不同領(lǐng)域分析問題，并且在分析問題的同時(shí)做到由此及彼，這樣就能聯(lián)想到自己的父親，以及自己父親表達(dá)愛的方式與過(guò)程。在這種教學(xué)中，學(xué)生分析問題的能力以及對(duì)相關(guān)問題的遷移力都將得到提高，情感共鳴產(chǎn)生后，就會(huì)更加珍惜身邊的情感。

二、堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，打造堅(jiān)韌性格

雖然很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)抱有很大的興趣，但是真正進(jìn)入學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和預(yù)期目標(biāo)存在差異，就會(huì)出現(xiàn)乏味、枯燥的心理，特別在閱讀、語(yǔ)法、修辭等方面。時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)出現(xiàn)逆反與恐懼心理，背負(fù)思想負(fù)擔(dān)。此時(shí)，老師必須掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)打消他們的顧慮，讓其積極面對(duì)學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)信念，這樣才能得到較好的學(xué)習(xí)成果。大部分學(xué)生都存在避重就輕的情況，對(duì)于易學(xué)的章節(jié)學(xué)習(xí)輕松，對(duì)于較難的章節(jié)就顯得低沉，甚至失去學(xué)習(xí)熱情與興趣。對(duì)此，老師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立起堅(jiān)韌的性格，對(duì)于任何困難都應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。只要學(xué)生擁有堅(jiān)強(qiáng)性格，就不會(huì)被難學(xué)的內(nèi)容打倒，并且以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中，努力配合教學(xué)工作，和老師一起快速完成任務(wù)。

例如：在《成功》這篇課文中，為了讓學(xué)生理解課文、感悟生活，明確影響成功的因素等目標(biāo)，教師可借鑒作者成功的方法與經(jīng)驗(yàn)，先導(dǎo)入新課，充分利用多媒體闡述教學(xué)目標(biāo)與該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生解讀課文，在有感情的朗讀中，領(lǐng)會(huì)作者呈現(xiàn)的生活，最后探究“為何說(shuō)勤奮是成功最核心的條件？”以進(jìn)一步闡述課文內(nèi)容與作者觀念。從“天資+勤奮+機(jī)遇=成功”的公式中，說(shuō)明勤奮的重要性，然后再引申到“作者語(yǔ)重心長(zhǎng)的好像與我們談話一樣”中領(lǐng)會(huì)談話的目的，在思想與情感交鋒后，就能達(dá)到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的目的。在學(xué)生自主感悟生活、自學(xué)的過(guò)程中，解決“課文反映生活道理”的問題，在老師的督促與巡視中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，最后達(dá)到養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

三、做好課本劇擬定，提高創(chuàng)造力

被選作教材的文章都是精品，該作品對(duì)幫助學(xué)生陶冶情操，提高自身修養(yǎng)具有重要作用。怎樣利用這些文章幫助學(xué)生改善表達(dá)力、溝通力、創(chuàng)造力、審美力就成了每個(gè)初中語(yǔ)文老師必須思索的問題。對(duì)此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，充分利用已有條件，擬定課本劇。如：在《皇帝的新裝》中，先讓學(xué)生自行閱讀，然后再小組角色扮演。老師適時(shí)給予指導(dǎo)，在課本變?yōu)閯”镜那闆r下，把握好故事情節(jié)與人物形象。當(dāng)劇本擬定好后，再組織演出，如此各個(gè)小組都有演出機(jī)會(huì)。當(dāng)演出結(jié)束后，利用小組互評(píng)，讓老師指出優(yōu)缺點(diǎn)，深入文章內(nèi)容，提高合作、思維、創(chuàng)造與表達(dá)能力。

四、做好小組討論，深化教學(xué)成果

在初中語(yǔ)文多元化教學(xué)中，小組討論要求整合學(xué)生實(shí)際情況與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分化。當(dāng)小組學(xué)習(xí)能力對(duì)等時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能用平等的心態(tài)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，最后不斷提高學(xué)生的思維能力。在新課標(biāo)不斷推進(jìn)的當(dāng)下，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)從單一向多元過(guò)渡，在充分利用綜合評(píng)價(jià)的同時(shí)，讓學(xué)生深入文章內(nèi)容，提高教學(xué)水平。

另外，除了學(xué)習(xí)，還須從心理上保障檢測(cè)效果。從學(xué)生的角度來(lái)看：考試是最常用的檢測(cè)方式之一，通過(guò)檢測(cè)，能及時(shí)找出學(xué)習(xí)的不足之處。但是從考試反饋的信息來(lái)看、學(xué)生對(duì)考試的表現(xiàn)存在很大差異，學(xué)生心理素質(zhì)所致，心理狀態(tài)好的學(xué)生能及時(shí)排除緊張感，并且開導(dǎo)自己，幫助自己提高自信心。

作者單位：江蘇省丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校（212300）