周紅梅

書籍是人類進(jìn)步的階梯，是知識(shí)的海洋，古往今來，無數(shù)的偉人給我們留下了巨大的精神財(cái)富，一篇篇文章，一本本名著，都是我們學(xué)習(xí)路上必不可少的精神食糧。對(duì)于青少年來說，名著閱讀更是重中之重，教師要培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，使他們不斷的通過書籍充實(shí)自己，提升自己各方面的能力。

一、激發(fā)興趣。名著閱讀“開場(chǎng)曲”

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。要想讓同學(xué)們將書本用心的記錄到心里，就必須要培養(yǎng)他們的興趣。初中語文教材中有很多從名著中節(jié)選的課文，而這些課文就是培養(yǎng)他們興趣的關(guān)鍵。如課文《智取生辰綱》，選自我國四大名著之一《水滸傳》。這篇文章講述了楊志押送生辰綱去往東京，在途中被晁蓋、吳用等用計(jì)奪取的故事。這篇文章歌頌了當(dāng)時(shí)與封建統(tǒng)治者斗爭(zhēng)的農(nóng)民，贊揚(yáng)了他們的智慧和才能，描寫了這些英雄人物的抗?fàn)?。在講這篇文章的時(shí)候，我們可以給學(xué)生們講一些《水滸傳》中其他的故事，例如“林教頭風(fēng)雪山神廟”這樣非常巧合的小故事，或者是“武松醉打蔣門神”這樣見義勇為的小故事等，使同學(xué)們對(duì)這本書充滿好奇，從而增加他們的閱讀興趣。

另外，中華文化博大精深，成語、歇后語等也是中華文化的一部分，而有不少的成語或是歇后語都是由名著中得來的。我們可以提供幾個(gè)有意思的歇后語或者是成語，讓同學(xué)們尋找成語或者歇后語的由來，閱讀相應(yīng)的文章。這時(shí)，為了弄清楚整個(gè)事件的來龍去脈，學(xué)生就會(huì)不自覺的擴(kuò)大閱讀范圍，為名著閱讀奏好“開場(chǎng)曲”。

二、教給方法，名著閱讀“進(jìn)行曲”

興趣很關(guān)鍵，方法很重要。只對(duì)一件事情有興趣，但卻沒有好的方法，是達(dá)不到目的的。我們只有讓學(xué)生們掌握了閱讀的方法，才能夠使他們?cè)诿喿x這方面自成章法，學(xué)到知識(shí)。閱讀是有技巧的，掌握閱讀的技巧可以更加充分的了解名著的內(nèi)容要點(diǎn)，更加快捷的學(xué)到更多的知識(shí)。要想進(jìn)入名著的大寶庫，就要擁有一把可以打開這個(gè)寶庫的鑰匙——合理的閱讀方法。

作為教師，一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的閱讀方法，并作出相應(yīng)指導(dǎo)。生活中，任何的所做所為都是有其對(duì)應(yīng)的目的的，閱讀也一樣，只有找好閱讀的目的，才能收獲更多的東西。而隨隨便便的閱讀方法是不能讓你充分得到知識(shí)的。所以只有懂得正確的閱讀方法才能從名著中得到更多的東西。

而名著的類型是多種多樣的。比如像《水滸傳》、《西游記》這些內(nèi)容豐富、趣味十足的名著，我們就可以讓同學(xué)們加快閱讀速度，一目十行，在閱讀中抓住故事的主要人物、情節(jié)以及環(huán)境，抓住文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)這種閱讀方法可以在較少的時(shí)間內(nèi)閱讀大量的內(nèi)容，通過這種高效閱讀增加課外讀物的閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)范圍。像冰心的《繁星·春水》這種詩歌類名著，就要反復(fù)的誦讀、背誦，結(jié)合作者的情感從字里行間感受詩歌的含義。像《名人傳》、《鋼鐵是怎樣練成的》這類作品，我們一定要充分了解書中人物的事跡，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的品質(zhì)。在閱讀開始時(shí)，可以先充分了解作者情況、寫作時(shí)間、寫作背景、大致內(nèi)容。在閱讀過程中，閱讀筆記、讀后感也是必不可少的，我們一定要學(xué)會(huì)摘錄重要的、經(jīng)典的部分，充實(shí)自己，完善自己。找到適合自己的閱讀方法，制定計(jì)劃，完成目標(biāo)，才能將名著閱讀的“進(jìn)行曲”進(jìn)行到底。

三、多元展示。名著閱讀“奏鳴曲”

名著閱讀對(duì)青少年有著很大的影響，它可以使青少年增加豐富的知識(shí)，開闊眼界。青少年正處于成長階段，他們有著強(qiáng)烈的想要證明自己的決心。我們可以適當(dāng)舉辦一些活動(dòng)，通過活動(dòng)來展示青少年的風(fēng)采，從而提高他們的閱讀興趣，充實(shí)他們的校園生活。我們可以讓同學(xué)們自己成立閱讀小組，在小組內(nèi)討論對(duì)名著的看法，相互交流，相互切磋，了解別人的想法，彌補(bǔ)自己的不足，從多個(gè)方面解讀名著，將一篇名著了解透徹。老師也可以適當(dāng)?shù)募尤诉M(jìn)來，與同學(xué)們共同探討。

除了閱讀小組，我們還可以舉辦名著知識(shí)問答競(jìng)賽、名著手抄報(bào)比賽、名著話劇表演比賽。通過這些比賽既能讓同學(xué)們更好的展示自己，還能學(xué)習(xí)到不少小知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，我在班里組織了比賽，讓學(xué)生們用這篇文章編寫一個(gè)小小的課本劇。每一組同學(xué)的表現(xiàn)都令我非常滿意，不僅上了一堂生動(dòng)的課，而且提升了同學(xué)們對(duì)《安徒生童話》的興趣。自編自演的課本劇給了學(xué)生們展示自己的舞臺(tái)，不僅激發(fā)了他們的表演欲望，而且使他們更加的愛上了名著。各種各樣的展示在無形中給了學(xué)生們信心，使他們的潛力在成長的過程中逐漸的被挖掘出來，也讓名著漸漸的浸潤他們的生活，影響他們的思想，奏響屬于自己的名著閱讀“奏鳴曲”。

總的來說，名著對(duì)中小學(xué)生的教育有著非常重要的作用。名著就是一個(gè)個(gè)小世界，可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)大世界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。大量的名著閱讀可以增加學(xué)生的寫作技巧，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。我們應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生多讀名著，讓名著閱讀改變他們的一生。