朱小燕

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；留守兒童；良好習(xí)慣

兒童是祖國的未來，兒童的健康成長關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展，而兒童中有一個(gè)特殊的群體——留守兒童，父母常年在外打工，留守在家的孩子缺乏父母的關(guān)愛和教育，這直接影響著兒童的健康成長。這一問題引起了社會(huì)各界的關(guān)注，現(xiàn)在，關(guān)愛留守兒童已經(jīng)成為全區(qū)、全市乃至全國的重點(diǎn)工作之一，為此，有些學(xué)校還就留守兒童問題成立了專門的課題組，探究留守兒童心理健康的策略、途徑，形成較完善的適合對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康發(fā)展的教育模式?，F(xiàn)在，我作為和這些孩子接觸最多的一線教師中的一員，就如何培養(yǎng)留守兒童行為習(xí)慣這一方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

教育家馬卡連柯認(rèn)為：教育的要求就是把兒童的生活作為培養(yǎng)一定類型的習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)組織起來，要使學(xué)生把社會(huì)的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀內(nèi)化成自己的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀，主要依靠愛和習(xí)慣這兩種力量?？梢姡瑑和己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)其成長和發(fā)展起著重要的作用。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是形成孩子健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成材的前提，只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。而留守兒童的父母常年在外，對(duì)孩子的教育責(zé)任就轉(zhuǎn)移給了家里的爺爺、奶奶，而爺爺、奶奶輩接受過正規(guī)教育的不太多，見識(shí)不廣泛，對(duì)孩子的教育存在許多問題，再加上是隔代教育，對(duì)孫子孫女十分寵愛，造成這些孩子逐漸形成不良的行為習(xí)慣，生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不好，道德行為意識(shí)缺乏，責(zé)任感不強(qiáng)，意志力不強(qiáng)，所以，培養(yǎng)留守兒童良好行為習(xí)慣的重任就全壓在了教師的肩上。我們班四十八個(gè)孩子，就有二十幾個(gè)屬于留守兒童，大多數(shù)孩子在行為習(xí)慣方面都存在問題，班級(jí)工作很不好開展。肩上重重的擔(dān)子迫使我去思考去摸索，通過這兩年的摸索實(shí)踐，我覺得要讓留守兒童具備良好的行為習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面去做：

一、榜樣示范，帶動(dòng)行為

兒童的學(xué)習(xí)往往從模仿開始，老師和家長的一言一行，孩子會(huì)加以模仿，教師應(yīng)從自我做起，從小事做起，嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生做好榜樣示范。每天我都會(huì)衣著整潔的出現(xiàn)在孩子面前，每次大掃除，我都親自帶領(lǐng)孩子們勞動(dòng)，平時(shí)看見地上有紙屑，我會(huì)馬上撿起來，看到桌椅、清潔工具沒擺放整齊，我會(huì)加以整理。這一切，孩子們都看在眼里，記在心上，慢慢地，他們會(huì)照著我的樣子去做，改正自己的不良習(xí)慣。

二、借助教學(xué)，規(guī)范行為

小學(xué)階段專門安排了品德課，老師不能把它當(dāng)副科處理，更不能被語文數(shù)學(xué)所占用，品德課老師要上好每一堂品德課，給學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成指明一條正確的道路。每冊的語文課都安排了不同的專題，教師應(yīng)該在語文課的教學(xué)中恰當(dāng)、適時(shí)地貫穿行為習(xí)慣和良好品德的教育、培養(yǎng)。如：在教學(xué)六年級(jí)上冊第四單元“熱愛大自然”這個(gè)專題時(shí)，便可以教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，珍惜自然資源，養(yǎng)成講衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，隨手關(guān)燈、關(guān)水等好習(xí)慣。六年級(jí)下冊第一單元有一副漫畫《假文盲》，教師可以借這幅漫畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼、遵守公共秩序的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)也接受了行為習(xí)慣的教育，使他們在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、及時(shí)鼓勵(lì)，激勵(lì)行為

著名教育學(xué)家陶行知說過：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性?！睂?duì)留守兒童的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師要以欣賞的態(tài)度來對(duì)待，及時(shí)地鼓勵(lì)，能激勵(lì)孩子更大的進(jìn)步。我們班上專門設(shè)立了“文明之星”，凡是品德和行為習(xí)慣有較大進(jìn)步的學(xué)生，都可以成為“文明之星”，每周一換，如果連續(xù)五次被評(píng)為“文明之星”，期末便頒發(fā)“文明之星”獎(jiǎng)狀?！拔拿髦恰痹O(shè)立后，班上學(xué)生的行為習(xí)慣改觀較大，大家在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，互相監(jiān)督，都想成為“文明之星”，一個(gè)月下來，班上以往那種不講個(gè)人衛(wèi)生的現(xiàn)象不見了，不愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的現(xiàn)象不見了，不講文明禮貌的現(xiàn)象不見了，同學(xué)們互助互愛，班風(fēng)空前良好。

四、不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成行為

行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要循序漸進(jìn)，并且常抓不懈、規(guī)范不止。特別是兒童受年齡特點(diǎn)的制約，反復(fù)性較大，更需要不斷強(qiáng)化。我把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》貼在教室里，要學(xué)生嚴(yán)格對(duì)照要求自己，每周一利用班會(huì)課讓學(xué)生總結(jié)自己，哪些做得好，哪些做得不好，然后對(duì)做得不好的學(xué)生提出要求。每周都堅(jiān)持，就能起到強(qiáng)化作用，能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

孩子是祖國的希望，我們有責(zé)任和義務(wù)關(guān)愛、幫助他們，給他們創(chuàng)造快樂學(xué)習(xí)、愉快生活的良好環(huán)境，培養(yǎng)他們具備良好的行為習(xí)慣，讓所有留守兒童和有父母在身邊的孩子一起健康成長