植良波

摘要：我國農(nóng)村地理教學(xué)存在專業(yè)師資少、業(yè)務(wù)水平低、經(jīng)費投入少、教學(xué)評價不合理等缺點，農(nóng)村地理學(xué)科處于被邊緣化的境地，農(nóng)村地理學(xué)科教學(xué)事實上處于一種貧困狀態(tài)。改變我國農(nóng)村地理教育現(xiàn)狀，需要國家、教育部門和社會的共同努力。

關(guān)鍵詞：地理教育；農(nóng)村；現(xiàn)狀；措施

新課標(biāo)規(guī)定地理教學(xué)要“為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”基于此，新《課標(biāo)》對地理課程教學(xué)的目標(biāo)定位是“使學(xué)生具有作為一個公民所必需的地理科學(xué)素養(yǎng)”，這改變了傳統(tǒng)地理課程教學(xué)培養(yǎng)地理專家式的教學(xué)藩籬，轉(zhuǎn)而開始用地理去育人，開始關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提升和人的發(fā)展，但當(dāng)前農(nóng)村地理教學(xué)面臨諸多不利因素，新課標(biāo)創(chuàng)新精神和育人目標(biāo)的達成存在諸多障礙。要讓農(nóng)村地理教學(xué)走出禁錮，真正發(fā)揮學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的能力，應(yīng)在全面分析農(nóng)村地理教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，采取有針對性的措施。

一、農(nóng)村地理教學(xué)的主要困境

學(xué)科地位尷尬。目前，我國很多地區(qū)都沒有將地理科目納入中考考試科目，這在當(dāng)前應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位的大環(huán)境下，無疑把地理教育推向了學(xué)科教育的邊緣，造成社會、學(xué)校、家庭及學(xué)生個人都忽視地理學(xué)科，導(dǎo)致地理學(xué)科教育地位尷尬，在農(nóng)村地區(qū)更是舉步維艱。為了提高教育教學(xué)水平，農(nóng)村初中一般都成立各科教研組。但地理學(xué)科一般都隸屬于政史地教研組，而且由于考試地位的不同，在政史地教研組日常教研活動中，一般都不安排地理教研活動，專業(yè)地理老師的地位尷尬。

第二、專業(yè)師資力量薄弱。農(nóng)村地區(qū)專業(yè)地理教師總量較少，學(xué)歷偏低，不能滿足初中地理教學(xué)的要求，除了個別重點初中（一般都在城鎮(zhèn)）有少量專業(yè)地理老師外，農(nóng)村初中的地理老師一般都由其它學(xué)科老師兼任，這些老師的地理專業(yè)基礎(chǔ)都相對薄弱，有的甚至根本不懂地理專業(yè)，這導(dǎo)致地理教學(xué)業(yè)務(wù)水平不高，而且擠占“挪用”地理課現(xiàn)象嚴重。

第三、地理課堂形式單一。在學(xué)校不重視、社會不關(guān)心、學(xué)生不主動的大背景下，地理老師自身也缺乏積極性，備課不充分，甚至不備課的現(xiàn)象廣泛存在，簡單讀課本、填鴨式教學(xué)的現(xiàn)象廣泛存在，很多教師自己都不懂地圖，更不會使用地圖進行教學(xué)，課堂教學(xué)形式單調(diào)刻板，根本無法有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

第四、領(lǐng)導(dǎo)部門重視不足。當(dāng)前，國家和地方對農(nóng)村地區(qū)的教育重視度依然不足，對農(nóng)村地區(qū)的地理教學(xué)重視度更加不足。特別是對農(nóng)村地理教育支持力度嚴重不足。主要表現(xiàn)在：（1）經(jīng)費投入嚴重不足。鄉(xiāng)村初中基本沒有地理教學(xué)所需的教學(xué)掛圖、地球儀等基本教學(xué)工具，其它教學(xué)設(shè)備更無從談起，經(jīng)費投入的不足嚴重制約了地理學(xué)科的生存和發(fā)展空間。（2）地理教師缺少交流平臺。由于經(jīng)費投入少，農(nóng)村地區(qū)本就不多的業(yè)務(wù)進修、教學(xué)交流、觀摩學(xué)習(xí)機會一般只能用于“主課”教師，而地方教育部門主辦的教研活動往往都在城區(qū)學(xué)校，邊遠地區(qū)的農(nóng)村老師很少有機會參加各種學(xué)習(xí)交流活動，這在很大程度上影響了農(nóng)村地理老師業(yè)務(wù)水平的提高。

二、改變農(nóng)村初中地理教育現(xiàn)狀的措施

地理課是初中生必修的基礎(chǔ)課程，它對增進學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的愛國意識具有重要作用，有助于開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生知識，我們必須重視農(nóng)村地區(qū)的地理教育工作，大力改變農(nóng)村地區(qū)的地理教育現(xiàn)狀，為培養(yǎng)具有環(huán)境觀、資源觀、全球意識的新時代公民努力。

1、加大對農(nóng)村地區(qū)教育工作的扶持力度。一是加大投入，為農(nóng)村地理教學(xué)增加投入，增添基本教學(xué)工具和設(shè)備，有條件的地區(qū)要添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，逐漸縮小城鄉(xiāng)差別。二是提高農(nóng)村中學(xué)的教師待遇，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。三是鼓勵城市骨干教師到基礎(chǔ)薄弱學(xué)校任教或兼職，制定向農(nóng)村傾斜的政策，如放寬農(nóng)村教師申報條件限制、給予農(nóng)村教師申報優(yōu)先待遇等。四是鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村進行 “支教”活動，鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村地區(qū)擔(dān)任教師，并在考研、考公務(wù)員上給予政策優(yōu)惠。

2、教育行政部門要依法支持地理教育教學(xué)。一是嚴格執(zhí)行相關(guān)教育教學(xué)法律法規(guī)的要求，降低各學(xué)科難度，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，真正實施素質(zhì)教育。教育行政部門要轉(zhuǎn)變觀念，同等對待各科教學(xué)。國家要改革考試制度，不將學(xué)科分成三六九等，或者整合課程大綱，對學(xué)科教學(xué)進行切實可行改革措施，切實重視地理教學(xué)。三是改變針對學(xué)校和教師績效評價方式。把普通義務(wù)教育學(xué)校和所謂名校（擁有過多優(yōu)質(zhì)生源）區(qū)別開來，“因材施評”。降低教學(xué)成績比重，加大“育人”權(quán)重。四是要切實重視地理學(xué)科教學(xué)，提高地理教師地位和待遇。鼓勵專業(yè)教師擔(dān)任地理教學(xué)工作，在進修學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、晉升職稱等方面，給予地理教師同等待遇和機會，條件合適的地區(qū)要制定地理學(xué)科骨干教師培養(yǎng)計劃，向農(nóng)村地區(qū)傾斜，大力加強農(nóng)村地區(qū)的師資培訓(xùn)和培養(yǎng)力度。五是積極推動校園安全立法，不能因噎廢食，要鼓勵農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校和教師在做好安全工作的情況下，開展有針對性的地理教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

3、學(xué)校要重視地理教育。農(nóng)村學(xué)校要真正轉(zhuǎn)變觀念，切實重視地理學(xué)科的學(xué)科教學(xué)，盡力為地理學(xué)科教學(xué)配備專業(yè)教師，并為教師提供平等的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、職稱晉升機會，對地理教師和其他學(xué)科教師采取同等的績效考核和業(yè)務(wù)獎懲制度，學(xué)校要努力克服困難，為地理教學(xué)配備必須的教學(xué)設(shè)備。學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持教師開展地理教研和教學(xué)實踐活動，努力提高地理教學(xué)質(zhì)量。

4、地理教師必須努力提高自身素質(zhì)，提高地理教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村地區(qū)地理教師要充分利用課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)時間，提高地理教學(xué)質(zhì)量，維護自身的教學(xué)權(quán)利。要爭取學(xué)校支持，利用好，愛護好，管理好基本教學(xué)設(shè)備。地理教師要加強師德修養(yǎng)，身體力行，善待地球，做學(xué)生的榜樣，要不斷加強專業(yè)知識和教學(xué)能力學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)科教學(xué)水平。

5、加強地理教育科研。地理科學(xué)的特點之一是區(qū)域性，各級教育科研機構(gòu)要開展適合本區(qū)域?qū)嶋H的學(xué)科交流活動，可就近建立地理實踐活動基地，根據(jù)本地區(qū)的地理特點開展學(xué)科交流和教學(xué)實踐活動。條件允許的地區(qū)可以根據(jù)本地情況組織編寫區(qū)域性地理教材，以激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

綜上所述，改變我國農(nóng)村地理教育現(xiàn)狀需要靠國家，學(xué)校及社會各界的共同努力，農(nóng)村地區(qū)地理教育工作者更要齊心協(xié)力，轉(zhuǎn)變觀念，充分利用學(xué)科特色，創(chuàng)新性地搞好學(xué)科教學(xué)工作，努力促進學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，為培養(yǎng)新型創(chuàng)新性人才而做出地理教學(xué)工作者的應(yīng)有貢獻。