楊澤峰

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動中追求的基本目標(biāo)。體育課堂教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有獲得實實在在的進步、發(fā)展。如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，使我們當(dāng)前需要探索和解決的問題。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 體育教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

一、對有效教學(xué)的界定

所謂有效教學(xué)指的是教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。它包括如下三重意蘊。

（一）有效果：指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價；

（二）有效率：教學(xué)活動是一種精神性生產(chǎn)活動。教學(xué)效率可表述為：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）/教學(xué)投入，或教學(xué)效率=有效教學(xué)時間/實際教學(xué)時間；

（三）有效益：指教學(xué)活動收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)。即指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會和個人的教育需求是否吻合程度的評價。

二、如何進行有效教學(xué)

（一）吃透教材，通過目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容

我認為教材分析要和本課的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明、具體的特點。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道哪些要素是真正對學(xué)生有用的，對本課有用的，一旦把教材分析透了，目標(biāo)自然而然也清晰了，方法、形式等也相應(yīng)的水到渠成了。

教材分析具體細致是個前提，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確清晰也很重要。教學(xué)中教師除了對整堂課的教學(xué)目標(biāo)要清晰外，對每一個環(huán)節(jié)的小目標(biāo)也要清晰。在學(xué)生已知與未知之間架橋設(shè)階，以不斷激起學(xué)生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，開發(fā)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。只有圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，才能切實提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

本人認為首先，選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實現(xiàn)。其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實效性。例如在課的開始準(zhǔn)備部分，好多老師都會設(shè)計游戲活動，期望通過游戲活動來調(diào)動課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生身心，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。而選擇游戲內(nèi)容時千萬不要為了游戲而游戲，游戲內(nèi)容應(yīng)是下面主教材內(nèi)容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學(xué)起到輔助作用，為整堂課的教學(xué)起到承上啟下的作用。如一位全國特級教師他在上前滾翻一課時，先讓學(xué)生做“看天”和“看誰坐得快”的游戲。初看這是兩個很普通的游戲，但是聯(lián)系到后面的前滾翻教學(xué)，就覺得這兩個游戲不是一般的游戲，這兩個游戲中，隱含了完成前滾翻的要領(lǐng)（低頭、團身），為下面的前滾翻教學(xué)起到很好的鋪墊作用，這樣的游戲內(nèi)容才真正具有實效性。

選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點。在不同的水平階段，學(xué)生的生理和心理特點決定了他們對體育活動有不同的需求。在同一水平階段學(xué)生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面也存在著個性差異。所以，在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力，同一個內(nèi)容針對不同學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級，讓學(xué)生選擇練習(xí)，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，真正做到因材施教，確保每一個學(xué)生受益。

（三）注重運動技術(shù)的追求，激發(fā)運動興趣

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提，興趣是學(xué)習(xí)的初始動機，也是有效學(xué)習(xí)的保證。如果學(xué)生沒有興趣，再愉快的活動也會讓他們覺得乏味，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、主動、積極地進行體育課程和學(xué)習(xí)和鍛煉

（四）靈活運用教學(xué)方法

體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，只有靈活機動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。 首先，教學(xué)的形式要多樣。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。不同的教學(xué)內(nèi)容決定了我們要探究不同的教學(xué)形式，使學(xué)生能產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式。如教學(xué)耐久跑這一內(nèi)容時，為了可以花樣多樣新穎。如追逐跑，重復(fù)接力跑，分組對抗，校園定向等。這樣使學(xué)生寓耐久跑于興趣中，使學(xué)生感到耐久跑其樂無窮，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而使學(xué)生在課堂上得到更好的練習(xí)效果。其次，要根據(jù)學(xué)生實際選擇適合的方法。在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。如同一年級的不同班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣：自學(xué)能力強的班級可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實際操作、設(shè)疑法等。

（五）恰當(dāng)?shù)姆謱臃纸M教學(xué)，滿足不同學(xué)生的需要

每個學(xué)生由于受遺傳素質(zhì)、生活條件、運動經(jīng)歷等方面的不同，在技術(shù)學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力和認知水平上的差異，他們不可能站在同一水平線上從事某一技能的學(xué)習(xí)，也不可能在經(jīng)過同樣的學(xué)習(xí)努力后達到同樣的學(xué)習(xí)效果。如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和進度來統(tǒng)一要求不同的學(xué)生，肯定會挫傷部分學(xué)生的積極性，同時也會阻礙部分學(xué)生運動技術(shù)前進的步伐。

在教學(xué)中要堅持“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的核心理念，在技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)差異性與選擇性，對學(xué)生實行分層教學(xué)，通過教師的有效指導(dǎo)，使每個學(xué)生經(jīng)過努力基本達到技術(shù)學(xué)習(xí)的基本要求。另外為學(xué)生個體的潛能發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)生的特長和能力得到有效發(fā)揮，滿足不同學(xué)生的需要。

總之，構(gòu)建有效課堂教學(xué)是推進素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，只要我們投入其中，從自身做起，從 每節(jié)課做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，從點點滴滴做起，在教學(xué)實踐中認真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，課堂教學(xué)的有效性就會指日可待。