喬留芳

評價是課堂的畫龍點睛之筆，也起著催化的作用，并且還能促進師生間的情感交流。延時評價在尊重學(xué)生差異的同時，還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，打破學(xué)校傳統(tǒng)的固化評價，還能拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的、民主的、和諧的課堂氛圍。

一、激發(fā)學(xué)生思維，尊重個體差異

延時評價在減輕學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)壓力的同時，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的視野范圍。由心理學(xué)家的研究可以看出，在課堂上，當(dāng)某些學(xué)生作答或者是說出一些想法時，老師不要即時評價或者是給出意見，因為學(xué)生們一些新穎、有創(chuàng)造性、有深度性的思考總是出現(xiàn)在思考問題的后半段，若是老師做出即時評價會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生沒有時間進行更具有深度的思考，教師需要使講堂“沉得住氣”。這個時候，老師需要采取延時評價這種教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生們的潛能，讓學(xué)生在充足的思考后暢所欲言，學(xué)生們能過共同分享自己的想法，相互交流，共同進步。學(xué)生們給出的想法或許有些荒唐、偏執(zhí)、幼稚，但老師需要耐心，對學(xué)生的回答給出準(zhǔn)確、合理的評價，給學(xué)生們一個思想的框架。若老師評價太過嚴(yán)厲，會打擊學(xué)生們的自尊心，使學(xué)生們喪失在課堂上答題發(fā)言的主動性。所以，老師要對學(xué)生們的作答給出適當(dāng)靈活的評價，使學(xué)生們集思廣益，產(chǎn)生屬于自己的獨特見解和體會。

比如，語文課堂上，存在著很多不確定性的因素。碰到這種“意外”的情況時，老師會竭盡全力為學(xué)生們解答并且?guī)椭鷮W(xué)生們分析難題，但這樣會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因為由老師解答出來的答案并不能帶給學(xué)生們成就感。反而，這些解題思路像是強加到學(xué)生腦海中的，學(xué)生并沒有從內(nèi)心中學(xué)會，只是暫時記憶，這堂課也就沒有太大的意義了。老師應(yīng)延時評價解答。延時評價給學(xué)生們留了思考空間，能夠激發(fā)學(xué)生思維，維護學(xué)生的自尊心。

二、豐富學(xué)生情感，激活學(xué)生積累

課堂上的精彩，體現(xiàn)在很多方面：語文能力的好壞、學(xué)生思維拓展以及最重要的——學(xué)生情感是否豐富。學(xué)生情感的豐富體現(xiàn)在課堂上老師與學(xué)生之間的交流，交流往往是以提問題的形式進行，但這些都需要時間，而延時評價這種授課方式是豐富學(xué)生情感最好的平臺。

知識、經(jīng)驗、語言等方面的積累也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文中很重要的一個過程。教師也可以巧妙地通過延時評價有效地使學(xué)生的語言積累被激活，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠靈活地積累知識并將知識運用于生活中。在課堂上，巧妙的延時評價可以使學(xué)生的思維更加地發(fā)散，還可以激活學(xué)生的語言積累。閱讀課堂最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的知識素養(yǎng)，而不是展現(xiàn)老師知識的廣泛，閱讀課堂可以引領(lǐng)學(xué)生走進知識的殿堂，傾聽課本，走進課本，發(fā)揮語義聯(lián)想，轉(zhuǎn)換自己的審美思維，讓學(xué)生們把自己積累的知識轉(zhuǎn)化為精神食糧。一個人良好文化素質(zhì)的體現(xiàn)不僅歸功于大量知識的積累，還直接取決于他靈活地將積累的知識運用于語言交流中。這種能力的形成需要老師靈活有技巧地運用延時評價，激活學(xué)生們的知識積累，讓學(xué)生們不斷地與文章的作者進行更深層次的交流，體驗文化的博大精深與作者思考的深度。以上所表達的是學(xué)生要深入課本學(xué)習(xí)，充分理解文章的精髓，這樣才能激活學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、提倡民主學(xué)習(xí)，營造積極氛圍

現(xiàn)在的學(xué)生對于問題的了解僅僅限于表面，或者說理解得太單一，表達能力不足，總是擔(dān)心自己因掌握不充分而回答時出現(xiàn)錯誤。也正是因為這種原因，導(dǎo)致學(xué)生不愿意或者不敢在課堂上回答問題。但是，學(xué)生回答問題時，回答結(jié)果正確還是不正確并不太重要，重要的是學(xué)生是否知道他們是課堂的主角，發(fā)揮他們的主體能動性并且積極有效地參加課堂。一個公平、自由、安全的環(huán)境對于孩子的成長是非常重要的。而延時評價有益于創(chuàng)造民主、寬松、自由氛圍，提供給學(xué)生一個相對放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了一些對孩子們思想和行為的限制，避免對孩子們太過嚴(yán)厲和苛刻，也減少了學(xué)生受到批判的顧慮。這種思想自由、精神放松的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓孩子們放下心來靜靜思考問題，提高學(xué)習(xí)效率，拓展思維，激發(fā)潛能，提高學(xué)習(xí)的積極性。

比如，一位很受學(xué)生歡迎的高中老師。拋開這位老師的專業(yè)能力比較強外，他之所以會受學(xué)生如此歡迎大部分原因源于他沒有給學(xué)生造成太大的心理壓力，他講課很生動幽默。在他的課堂上，他提問學(xué)生回答問題的方式很獨特，并且學(xué)生回答不出問題時，他也能風(fēng)趣幽默地化解學(xué)生的尷尬并給學(xué)生提示幫助學(xué)生回答。顯然，延時評價對老師教育學(xué)生有著很重要的影響，并且為學(xué)生提供了一個放松自由的學(xué)習(xí)氛圍。所以，在這位老師的課堂上，學(xué)生們都很積極認真的聽講，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率很高。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)昭關(guān)小學(xué)）