徐粟

摘要：在初中體育教學課堂上應(yīng)用目標教學模式，就需要以體育課堂教學目標為導向。筆者從設(shè)計初中體育課堂教學目標、實施教學目標、提高初中生的整體體育素質(zhì)這三個方面分析目標教學模式在我國初中體育課堂教學的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：目標教學模式；初中體育課堂教學；應(yīng)用

在傳統(tǒng)體育教學課堂上，教師強調(diào)的是“精講多練”，傳統(tǒng)體育教學模式要求學生結(jié)合體育訓練進行總結(jié)，全面掌握體育技能。這嚴重影響了初中生學習體育的積極性。而要想在短期內(nèi)改變學習體育的態(tài)度，體育教師就需要積極應(yīng)用目標教學模式，以此提高初中生的學習興趣與認知水平，讓初中生全面掌握體育知識，為今后的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

一、設(shè)計初中體育課堂教學目標

開展目標教學模式，要求教師明確教學目標，科學地把握課堂教學活動的具體要求與方向。在設(shè)定教學目標的過程中，需要和本節(jié)課堂的內(nèi)容相一致，且能夠為以后的體育課堂教學創(chuàng)造基礎(chǔ)。針對學生的個性化發(fā)展特征，需要設(shè)計不同教學目標。對于基礎(chǔ)較為薄弱的學生，體育教師只需要讓這些學生完成基本的教學目標；針對體育學習能力強的學生，教師需要設(shè)計高教學目標，讓這些學生能夠快速、健康地成長。此外，在制定體育教學目標的過程中，需要遵循以全面提高初中生的體育技能為主，以提高初中生的體質(zhì)為輔的基本原則。在初中體育課堂教學活動中，教師需要防止教學過于單調(diào)的問題的出現(xiàn)[1]。例如：在設(shè)計蹲踞式跳遠的課堂教學目標過程中，教師可以把以下3個教學目標作為設(shè)計方向。其一，技能與知識目標。設(shè)計該目標能夠讓初中生充分掌握跳遠比賽的基本規(guī)則與理論知識，了解蹲踞式跳遠的基本動作要領(lǐng)。其二，體能目標。利用蹲踞式跳遠，不斷強化初中生的靈敏性、協(xié)調(diào)性，并增強學生下肢的力量，全面提高學生的跳躍能力。其三，情感目標。利用課堂教學活動，不斷培養(yǎng)初中生的榮譽感、集體責任感與團結(jié)合作意識。在整個教學活動中，教師還可以利用輔助練習、游戲、動作示范、直觀掛圖等教學方式，以此完成課堂教學目標。通過設(shè)計蹲踞式跳遠的課堂教學目標，促進初中生的個性化發(fā)展，提高體育教學的實效性，確保課堂教學目標的可行性。

二、實施初中體育課堂教學目標

體育教師需要圍繞課堂教學目標進行課堂教學活動，并且確保所設(shè)計的教學目標能夠得到良好的實施。在課堂教學過程中，體育教師怎樣把課堂教學目標轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔猩膶W習目的，如何更好地應(yīng)用目標教學策略。這些都是初中體育教師需要進一步研究的內(nèi)容。

首先，在進行課堂教學前，初中體育教師需要做好充足的課前準備。體育教師需要調(diào)查每位學生身體素質(zhì)、理論基礎(chǔ)以及學習興趣等基本情況，并對調(diào)查結(jié)果進行有效的分析研究，細化課堂教學目標；按照不同學生學習能力的不同，設(shè)計不同的體育動作分解目標，組織學生有效進行合作學習，以此為開展目標教學模式提供基礎(chǔ)。其次，教師需要充分利用目標教學模式在整個體育課堂教學中的優(yōu)勢。例如：在短跑教學課堂上，體育教師需要給予學生適當?shù)墓膭?，結(jié)合實際情況，科學調(diào)整教學方案，讓每位學生能夠在愉悅、輕松的課堂氛圍中，更好地完成短跑學習目標。總之，在實行目標教學模式的過程中，教師需要根據(jù)對學生評估情況，合理定位每位學生。同時，教師還需要靈活應(yīng)用教學目標，以此提高課堂教學質(zhì)量，并達到新課程改革要求。此外，在實際的課堂上，教師會遇到各種各樣的問題，這些問題并不需要當堂解決，可以將其作為下節(jié)課的教學目標之一，在課堂上讓教師與學生共同研究解決問題的方案，以此明確教學目標。這樣能夠讓初中生對學習體育產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠全面提升課堂教學實效性。又如：對于初中生而言，田徑項目屬于較為枯燥的教學材料之一，學生的學習興趣并不是很高。但是田徑運動作為整個初中體育的一個基本項目，是增強學生體制、加強體育鍛煉、促進學生身體健康的一個重要手段。因此在田徑課堂上，體育教師需要靈活應(yīng)用教學方式，研究符合初中生生理與心理特征的教學手段，才能夠充分調(diào)動初中生學習體育積極性。所選擇的教學方式既要符合學生的實際情況，還有符合教學材料的基本特征。

三、全面提高初中生的整體體育素質(zhì)

全面提高初中生的體育素質(zhì)，是進行初中體育課堂教學活動的主要目的之一。在應(yīng)用目標教學模式的過程中，體育教師需要以每位初中生的發(fā)展特征為重點，利用符合初中生具體發(fā)展要求的教學方式，提高初中生學習體育的主動性。學生作為學習體育課程的主體，體育教師只有充分尊重學生的主體性，發(fā)揮其主觀能動性，學生才能夠主動地按照老師的要求學習，才能夠有進一步理解和運用知識，這有利于促進初中體育教學更好地開展。在體育課堂上，教師需要營造良好的學習氛圍，使得學生能夠在快樂的學習氛圍中更好地進行體育技能與體育知識的學習。此外，學校還需要建立一支素質(zhì)高、技術(shù)過硬的體育教師隊伍，積極培養(yǎng)體育教師專業(yè)的教學能力。體育教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方式。新課程改革雖然在全國各個學校已經(jīng)實施開來，但是，體育教學絕大多數(shù)依然沿用傳統(tǒng)的教學模式，隨著教育體制的不斷深化改革，這種傳統(tǒng)模式的弊端越顯突出，很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。未來社會的發(fā)展和競爭不僅只需要具備有素質(zhì)、有知識，一個健全的體魄，更重要的是需要具有一定的創(chuàng)造力。因而，初中體育教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，注重課內(nèi)加強，課外延伸，采用目標教學的教法和創(chuàng)新式的學法相結(jié)合的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，促進學生練就強健體魄，做一個能為社會有貢獻的人才。