依米爾·亞森

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，自古以來就被認(rèn)為是理性最強(qiáng)的學(xué)科，需要聰明的大腦和天賦才能學(xué)好。其實(shí)不然，對于天真浪漫的小學(xué)生來講，他們接受各種文化知識的能力是等同的。如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)淺見。

一、先從本身著手，讓學(xué)生喜歡你的課

作為教者本身來講，要從各方面來完善自己，比如，師德修養(yǎng)，文體方面等等，讓學(xué)生從內(nèi)心尊重你，要和學(xué)生結(jié)交成各方面的朋友，從而使他們喜歡你的同時(shí)，也喜歡你所教的學(xué)科。現(xiàn)在很多教師在思考如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)時(shí)，經(jīng)常考慮的是如何激發(fā)學(xué)生的興趣，卻忽視了自身的素質(zhì)要求，如果自身不修邊幅、口無遮攔的，如何讓學(xué)生喜歡上你，更不用說喜歡上你的課了。學(xué)生一開始就抵觸你，即使你再如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都只是“剃頭擔(dān)子一頭熱”。

二、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

素質(zhì)教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因?yàn)橹挥型ㄟ^自己的再創(chuàng)造活動(dòng)而獲得的知識，才能真正被掌握和靈活運(yùn)用。根據(jù)費(fèi)賴登塔爾的觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。 小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)造貼近生活的故事情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往來自充滿疑問和問題的情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在知識與學(xué)生之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向和動(dòng)力。只有創(chuàng)設(shè)新奇有趣、密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和神奇，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己在生活中能夠見到的、聽到的，或者是他們在數(shù)學(xué)或其他學(xué)科學(xué)習(xí)過程中能夠思考或操作的、有趣的，具有探索價(jià)值的問題，使學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，并以自己的獨(dú)特視覺和策略解決問題。一個(gè)好的情景創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生在情景中確定學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而開展提出問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)通過情景創(chuàng)設(shè)，使要解決的問題與學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，激活現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新知識。如在教學(xué)“方向與位置”時(shí)，教師可抓住學(xué)生喜歡做游戲的心理，讓學(xué)生在“熱熱身”的情景中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，先讓學(xué)生向前邁兩步，向后退三步，向左彎彎腰，向右踢踢腿，向上拍拍手，向下拍拍手，然后讓學(xué)生說出活動(dòng)中用到了那些方向詞語，最后讓學(xué)生猜猜這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生感受新舊知識之間發(fā)生的聯(lián)系。

四、在玩的過程中訓(xùn)練學(xué)生的思維，在生活中滲透數(shù)學(xué)知識

小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，對游戲、玩具都非常感興趣，也樂于觀察、思考。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在游戲教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)“圖形的拼組時(shí)”，在課堂教學(xué)中我以教學(xué)生做風(fēng)車為誘餌，先進(jìn)行一些圖形特征的教學(xué)，誘使他們不斷地折紙、觀察，為后面的動(dòng)手實(shí)踐做好鋪墊工作。在做風(fēng)車的教學(xué)中，潛移默化地滲透了一個(gè)長方形怎樣變成正方形，一個(gè)正方形怎樣變成四個(gè)相同的三角形，以及一些圖形拼組的知識。

整堂課以玩為主線，在愉悅的氛圍中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、動(dòng)手實(shí)踐能力、無形中滲透了數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。促使學(xué)生對圖形的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

五、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，數(shù)學(xué)本身包含了許多枯燥無味的東西，特別是計(jì)算題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同樣的計(jì)算題，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會(huì)了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長時(shí)間也學(xué)不會(huì)，如果老師不及時(shí)去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對于他們來說就會(huì)變得很無聊，在課堂上他們會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情，數(shù)學(xué)老師要去關(guān)注每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇見困難，要及時(shí)熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復(fù)自信。

六、課堂上適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生

教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵(lì)性的評價(jià)、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”給學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。