胡顯清

摘要：知識經(jīng)濟時代需要創(chuàng)新人才，在這樣的背景下，就決定了高中基礎教育的改革和素質教育的全面推進。素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，語文教育在整個中學教育中占有極其重要的地位，理應責無旁貸地把教學目標定向在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。

關鍵詞：高中語文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

作為高中教學中的基礎學科，是學生進行人際交流的重要知識來源，更是中華文化的重要組成部分。所以，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須從擁有許多創(chuàng)新內(nèi)容的高中語文著手，改變高中語文的教學理念與教學方法。為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新人才和良好交際能力的人才已經(jīng)成為了高中語文教學的重要目標，這樣的教學目標就要求高中語文教學工作必須要適應社會的新需求，為培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的社會人才做好基礎工作。而創(chuàng)新的重點就是要在高中語文的教學活動過程中重視對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

一、不斷創(chuàng)新的教學理念，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供條件

教師創(chuàng)新教育理論水平的高低，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的形成至關重要。我認為教師可從以下兩個方面做起：一是具有前瞻性的理論素養(yǎng)。首先要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)。如心理學、教育學、哲學等基本理論，文章學、閱讀學等專業(yè)理論。這些不僅可以為我們的教學提供“肥沃的土壤”，而且還可以為我們打開“嶄新的視野”。其次，要有現(xiàn)代教育思想和觀念，特別是現(xiàn)代高科技發(fā)展所帶來的教育媒體的巨大變化，教育改革引入了新的工具，可以多方面調動學生的感知器官，如投影教學、廣播錄音教學、多媒體教學，教師就應該善于從理論中獲取新知，補充能量，并且通過內(nèi)部消化，運用到創(chuàng)新教育的實踐中去。最后，還應不斷摸索合乎校情、學情、教情的理論，這樣才能做到因校擇教、因材施教、因人用教。有了這些理論素養(yǎng)，我們可以明確創(chuàng)新教育的指導方針，可以運用創(chuàng)新教育的教學方式，可以高屋建瓴，居高臨下，應用科學原理充分調動學生的情、知、意，實現(xiàn)學生思維的創(chuàng)新和能力的發(fā)展。在創(chuàng)新教育的形勢下，我認為，教師應用鉆研的精神去掌握理論，用務實的精神去應用理論，用科學的精神去發(fā)展、創(chuàng)造理論。二是具有不斷創(chuàng)新的教學理念。我們必須牢固樹立創(chuàng)新意識，更新自己的知識體系，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力尋求教學過程中一切有創(chuàng)新價值的因素，在教育內(nèi)容、教育方法和手段上力求新的突破。而教師作為點燃學生頭腦這一火把的人，應當適應創(chuàng)新教育的要求，擺正教師、學生在課堂中的位置，給學生以最大的思維空間，積極開發(fā)學生的創(chuàng)造個性，引導學生的思維創(chuàng)新，使學生“自奮其力”，達到“自致其知”，使其樂學。

二、開展創(chuàng)新教育，挖掘和培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛能與創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育是指培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個性為主要目標的教育理論與方法，既要學生牢固系統(tǒng)地掌握科學知識又要努力發(fā)展他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，需做到以下幾點：首先激發(fā)學生學習語文的興趣。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認為“教育效果取決于學生的學習興趣”。我國古代大教育家孔子說“知之者不如好之者。好之者不如樂之者”，現(xiàn)代心理學研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，在一定程度上取決于以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動因。由此來看，語文教學中要展示語文的魅力必須通過優(yōu)秀的教學設計，引導學生在現(xiàn)有知識的基礎上進行創(chuàng)新，激發(fā)學生學習、探索和創(chuàng)造的興趣。其次進行開放式教學，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，促進學生思維的創(chuàng)造性和變通性。這就要求教師適當對教材進行加工整理。將教學的重心放在讓學生經(jīng)歷有關的實踐活動上，這使得教學設計一方面要有一定的難度，另一方面又要為大部分學生所接受；既要隱含“創(chuàng)新”因素。又要留有讓學生從不同角度與層次充分展示他們聰明才智的余地。教師應注重激發(fā)學生的積極性，充分提供給學生從事教學活動的機會。幫助他們在自己探索與合作交流的過程中真正理解掌握基本的語文知識和技能、語文思想和方法，獲得深切的活動體驗。再次提倡質疑問難，訓練學生的創(chuàng)新思維。“學起于思，思源于疑”。質疑是一種善于發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的寶貴品質。在課堂教學中要保護學生的好奇心，點燃學生創(chuàng)新思維的火種。教師應結合教材內(nèi)容，從新知與舊知、本類與它類、縱向與橫向等方面引導學生展開聯(lián)想，弄清知識之間的聯(lián)系，以拓寬學生的知識面、開拓學生的思維，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，改革教學方法

擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，不斷激發(fā)學生學習的主動性，使學生的創(chuàng)新潛能得以挖掘。在課堂有限的時間和空間里有效地開展語文教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要求教師設計和創(chuàng)造良好的情境，形成和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學生根據(jù)問題層層深入進行探究的學習習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維品質，激發(fā)學生學習興趣。在課堂教學中，多開展一些有意義的活動。活動中教師應尊重學生的主體地位，發(fā)揮其自主學習的作用，讓學生多動腦、多動口、多動手。教師要抑制自我中心意識，讓自己成為課堂教學的組織者、引導者，以豐富多彩的活動吸引學生主動參與，讓他們既學到知識，又能挖掘出創(chuàng)新潛能。開展活動的形式很多，如課前幾分鐘演講、詩歌朗誦、開辯論會等，還可以編演課本劇。這些活動有效地鍛煉了學生的動腦、動口、動手、動筆等能力。另外搞好課外活動是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。課外活動是語文教學的延伸和必要的補充，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。語文課外活動的范圍很廣泛，方法也多種多樣，既可以開展讀書報告會、舉行演講和辯論，可以開展個人或集體采訪調查，還可以鼓勵學生到大自然中去思考探究或在自行實驗和制作中去大膽創(chuàng)新等。這樣既彌補了課堂教學的不足，加大了課堂教學的容量，也增加了課堂教學的深度。有利于知識的積累，創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。大量書籍的閱讀，拓寬思維的領域，進行大膽的想象，可以讓學生沖破精神的枷鎖，突破思維的定勢，壘筑思維的支點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效載體。個人或集體采訪、調查以及到大自然中去思考探究對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要。

總之，創(chuàng)新是教師在教學過程中的永恒追求，也是新的歷史時期教育工作者面臨的巨大挑戰(zhàn)。在語文教學中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教學成敗的關鍵，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為素質教育的核心理念。