吳相陽

摘要：高中是人生階段一個重要時期，也是接受教育的一個特殊時期，因為高中生人生觀、世界觀、價值觀正在形成階段，他們的認知能力正在加強，他們看待事物都有自己的一些視角、觀點，但他們的內(nèi)心比較脆弱，這個時候他們開始關(guān)注人們對自己的評價，但尚不能正確對待批評與自我批評，容易多愁善感。隨著新課標的改革與推行，以及高中教學(xué)改革措施的實施，對高中班主任在德育工作方面提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；德育；創(chuàng)新

隨著現(xiàn)今社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們生活質(zhì)量及生活水平的逐步提高，對教育工作越來越重視。市場體制改革速率的不斷提高促進了對人才的需求，不僅需要具備相關(guān)專業(yè)能力，同時還應(yīng)具備良好的綜合素養(yǎng)。處在高中階段的學(xué)生還沒有形成健全的人生觀、價值觀，作為高中班主任，就需要對學(xué)生進行德育教育，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，從而提高學(xué)生們的綜合能力。以下簡要針對高中班主任德育教育的相關(guān)內(nèi)容進行探討，僅供參考。

一、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

德育工作要取得顯著的效果，就要使班主任與學(xué)生共同交流、配合，這就要求師生具有融洽的關(guān)系。高中生進入青年初期獨立和逆反心理增強，情感上還不成熟，處于過渡期，迫切的希望擺脫家長老師的管束，喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威而且他們會自覺或不自覺地關(guān)閉心扉。這給班主任的教育帶來一定的難度。在全面推行素質(zhì)教育的今天，班主任要從心里關(guān)心愛護每一位學(xué)生，，并且經(jīng)常與學(xué)生交談，了解他們的內(nèi)心世界，傾聽他們內(nèi)心的想法，與學(xué)生交朋友讓學(xué)生感受到溫暖。同時，與學(xué)生交流時，要平等的看待每一位學(xué)生，無論他們成績好壞，家庭條件優(yōu)差，都要一視同仁，不能歧視學(xué)生，在對學(xué)生進行德育教育時，要耐心、細心，全面了解每一位學(xué)生的優(yōu)點和不足，另外要以德育工作為工作的重心，使學(xué)生培養(yǎng)成良好的學(xué)習和生活的習慣。而且融洽的師生關(guān)系對于開展德育工作是一份潤滑劑。

二、改變管理方式，做到民主和諧治班

班主任要吸取以往應(yīng)試教育管理失敗的教訓(xùn)，充分地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生參與班級日常工作，培養(yǎng)其組織能力和自我管理能力。另外采取民主治班的管理策略，在管理中做到管大放小，管主放次，梯級管理。高中班主任，首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度，然后按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理。把一些班級中的具體事務(wù)交給學(xué)生來做，授權(quán)負責。班主任對班級管理工作提出整體要求時，應(yīng)實行“粗放”管理，不宜太多、細。這種“粗放”一方面指的是在班級中規(guī)范每一個學(xué)生的行為加強學(xué)生各種責任感和奉獻精神形成―個良好的班集體；另一方面在形成班集體的過程中使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，并在這個共建過程中加強自身的德育建設(shè)選出德育典型，為其他學(xué)生做榜樣，促進大家共同進步。在這種優(yōu)秀、良好的班級環(huán)境中有利于學(xué)生培養(yǎng)自我管理、自我教育的能力。

三、加強與其他力量的配合

在高中階段班主任與學(xué)生接觸的機會很多，但是能走進學(xué)生心靈的很少。而且高中階段的學(xué)生普遍學(xué)習任務(wù)繁重，家長們也多是比較關(guān)心學(xué)生的身體健康方面，往往忽略了與學(xué)校和班主任的溝通交流，因此對學(xué)生德育工作的開展是一個難題。所以，要加強各方面力量的配合，班主任要與科任教師進行交流，讓科任教師在教學(xué)過程中，了解學(xué)生的學(xué)習、思想等各方面的情況，最后把這些信息進行匯總再與科任教師共同探討加強學(xué)生德育工作的辦法，使學(xué)生在校期間的德育教育能夠順利的開展。除此之外，班主任還要注重與學(xué)生家長的交流和聯(lián)系，宣傳學(xué)校、老師和班級的管理要求，取得家長的理解和配合，達成共識，共同探討學(xué)生的教育與管理，通過家長了解學(xué)生在家的情況，性格脾氣愛好等深入地分析學(xué)生的心理，并且糾正一些家長錯誤的教育行為，把學(xué)生的學(xué)習能力的提高和道德素質(zhì)的培養(yǎng)放在同等重要的位置，與家長及時溝通，對學(xué)生展開全方位的德育工作，使之成才。

四、進行主體德育活動，調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性

作為高中班主任，在面對班級中的學(xué)生，特別是一些還沒有形成良好學(xué)習習慣、處事不成熟的學(xué)生期間，應(yīng)始終堅持以人為本的觀念。其實每一名學(xué)生都可能成為人才。想要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀及價值觀，預(yù)防不良后果出現(xiàn)，班主任就需要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性。很多學(xué)生都會班主任的說教教育持抵觸態(tài)度，所以，班主任應(yīng)給予學(xué)生尊重，轉(zhuǎn)變以往的教育形式，通過多種方法促使學(xué)生主動進行德育學(xué)習，從而更好的完善自身發(fā)展。

五、建立學(xué)生主體參與的德育方式

德育解決的是信與不信、行與不行的矛盾，解決這兩個矛盾除了必要的灌輸外，更重要的是讓學(xué)生通過參與“說一說”、“看一看”、“演一演”等活動，把講授與活動有機結(jié)合起來，把主導(dǎo)與主體有機地結(jié)合起來，把德育變成他們樂于接受的活動。我認為，德育實效性不強的一個很重要的原因就是德育工作只憑想當然，不看教育對象，方法不恰當，不符合學(xué)生的實際。德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，實施德育應(yīng)該而且必須突出學(xué)生的主體地位，想學(xué)生之所想，給學(xué)生之所需，立足于學(xué)生的實際，以實踐教育和自我教育為主要方法，在學(xué)生心中真正的化成一種深層次的意念和力量，從而改變以往那種單一的“我說你聽，我管你哼”的消極教育局面，提高德育的效果。為此，我在班內(nèi)積極開展豐富多彩的道德實踐活動。如組織以德育為主要內(nèi)容的升旗儀式、參觀訪問、社會調(diào)查、青年志愿者等活動，組織學(xué)生參加滲透德育內(nèi)容的各類豐富多彩的活動，如藝術(shù)欣賞、讀書、各種興趣小組、各種藝術(shù)訓(xùn)練等。學(xué)生在活動中能力既得到培養(yǎng)，又受到有益的思想教育。這種教育不是強加的，而是學(xué)生能夠主動參與，自然而然地受到學(xué)生歡迎，因此效果也就特別好。

總而言之，隨著當前教學(xué)改革速率的不斷加快，作為高中班主任，應(yīng)重視德育教育，利用多種方法幫助學(xué)生提高自身的道德素養(yǎng)。同時，高中班主任也需要提高自身的專業(yè)技能及品德修養(yǎng)，為學(xué)生做好表率作用，在德育教學(xué)期間充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，從而提高德育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習及發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻

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