王麗真

摘 要： 高考政治主觀題分值大，綜合性強，選拔功能突出，要在政治科目中取得高分，提高政治主觀題的解題技巧是十分必要的。本文就高中政治教學及復(fù)習備考訓練中對高考政治主觀題的解題方法和技巧進行總結(jié)和分析。

關(guān)鍵詞： 高考政治 主觀題 解題技巧

全國高考政治主觀題試題分值比重相對高些，題目所給材料具有時政性、信息量大、綜合性強的特點，因此主觀題選拔功能突出，既重視對基礎(chǔ)知識的理解和運用能力，更突出學生對社會熱點問題、現(xiàn)實問題的分析、論證和解決的能力，既尊重個性，又體現(xiàn)開放性，要在政治科目中取得高分，提高政治主觀題的解題技巧是十分必要的。本文就高中政治教學及復(fù)習備考訓練中，對高考政治主觀題解題方法和技巧進行總結(jié)和分析。

一、審題審設(shè)問，找出考點

政治主觀題的特點是：圍繞一定的背景材料，設(shè)計若干問題。高中政治主觀題設(shè)問一般有兩種情況。

一是針對性題型。從微觀的角度，考點限制性強，指向性明確。在設(shè)問中已經(jīng)明確提出考查的知識模塊及該范疇中的某個知識點。這類題目難度值比較低，針對大部分考生，類似送分題，讓絕大多數(shù)考生可以拿到基本分值。只要掌握基礎(chǔ)知識，那么原理分數(shù)就可以輕松拿到手，再扣上材料點對點分析，拿高分并不困難。如2016新課標二卷39題第1問（1）十八洞村扶貧實踐是貫徹精準扶貧思想的成功案例，運用矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理加以說明。（12分）題目直指矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系，考生可以快速切題答題。矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性；盾的普遍性與特殊性辯證統(tǒng)一，要求我們實現(xiàn)共性與個性的具體的歷史的統(tǒng)一，然后扣上材料分析。

二是綜合性題型，這是宏觀的角度，可以理解為大綜合和小綜合。小綜合題型，難度值有一定的提高，需要學生具備對模塊知識的整合能力。在設(shè)問當中提出了某一模塊的考點中的某一單元或者某一主體，如2016年高考新課標一卷政治試題38題第一問（1）運用“當代國際社會”知識，分析“一帶一路”建設(shè)為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量。（12分）像此類題型，學生在平時的復(fù)習當中一定要構(gòu)建對整本書的提綱，從而在解題時快速獲取信息。

大綜合的要求則更高，選拔功能更強，這類題目開放性強的設(shè)問，需要學生對材料信息有較強的提取能力和分析能力，從材料中發(fā)現(xiàn)考點，并回歸課文中的原理。題目的問題當中只告訴了學生某一模塊，卻沒有指出該模塊中具體的哪一考點。如2015年福建高考文綜試題第39題第（2）問，聯(lián)系材料二，運用《政治生活》相關(guān)知識，簡要分析福建自貿(mào)區(qū)建設(shè)應(yīng)如何依法推進。題目中沒有具體涉及哪個主體應(yīng)該怎么推進福建自貿(mào)區(qū)的建設(shè)，這就需要學生回歸材料，根據(jù)材料中出現(xiàn)的“黨、人大、國務(wù)院、社會各界”等關(guān)鍵詞，提取必修二中每個主體對應(yīng)的知識點展開組織答案。

二、構(gòu)建模塊思維導圖，提取知識

政治主觀題失分的主要原因之一，就是對基礎(chǔ)知識的把握不到位，混淆考點，導致審題不清，答錯答題的范圍，盲目提取知識答題。在一輪特別是二輪的復(fù)習中，構(gòu)建模塊知識思維導圖尤為重要。特別是采用全國卷中，政治科目考試范圍不再考查選修知識，重點突出對經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四本必修模塊知識的理解和運用能力，既要有對單元的實施框架又要有對四本教材的梳理。

《經(jīng)濟生活》主要有四個單元，概括起來是：一是貨幣、價格、消費；二是生產(chǎn)、勞動和經(jīng)營，包括三個主體，國家、企業(yè)和個人；三是收入與分配，講述國家的財政收入、支出及財政的巨大作用，分析個人的收入分配制度級分配的公平和效率的問題；四是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，介紹在我國當前的社會主義市場經(jīng)濟中資源配置的兩種手段，市場和計劃，以及當前的小康社會建設(shè)和科學發(fā)展觀及提高開放性經(jīng)濟水平等知識。在本書基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視對國家、企業(yè)和個人三個主體的相關(guān)知識進行歸納和總結(jié)。

《政治生活》包括公民、政府、中國特色社會主義民主政治即國家制度，黨的相關(guān)內(nèi)容、當代國際社會及國際關(guān)系部分。像38題第1問，當代國際社會，看到題目馬上想到當代國際社會包括國際關(guān)系、國家利益、時代主題、世界多極化、中國的外交政策，從而分點對應(yīng)材料扣題分析。

《文化生活》主要描述了文化與經(jīng)濟政治、文化的傳播和繼承、發(fā)展及創(chuàng)新，有橫向的也有縱向的。第三單元主要圍繞中華文化，講述中華文化源遠流長、博大精深及包容性的特點，分析中華文化與民族精神。最后一個單元主要是介紹當代文化的建設(shè)問題，如何建設(shè)社會主義文化強國和社會主義精神文明建設(shè)，以及當前文化市場中出現(xiàn)的落后和腐朽文化現(xiàn)象，如何應(yīng)對的問題。

《生活與哲學》簡單說主要在講馬哲，分為四個單元，第一單元作為本書的開篇，介紹了哲學的關(guān)系問題，包括哲學與生活的關(guān)系，哲學來源于生活實踐又是指導人們生活得更好的藝術(shù)；哲學與世界觀的關(guān)系，哲學是系統(tǒng)化理論化的世界觀，與世界觀既有區(qū)別又有聯(lián)系；哲學與具體科學的關(guān)系，哲學是對具體科學的概括和總結(jié)他們的共性，具體科學的進步推動哲學的發(fā)展，哲學又為具體科學提供世界觀和方法論的指導；哲學和時代的關(guān)系，哲學來源于時代，既是時代的總結(jié)和升華，又是時代變革的先導。第二單元開始圍繞馬哲展開，馬哲可以分為兩個角度，辯證唯物主義和歷史唯物主義，辯證唯物主義又分為唯物論、認識論和辯證法展開。唯物論必然離不開物質(zhì)和意識的關(guān)系問題的討論，物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的；認識論主要講人的認識的來源，即實踐和認識的關(guān)系，又討論了其中正確的認識、真理的相關(guān)內(nèi)容；辯證法提出了四個認識和分析問題的角度，用聯(lián)系、發(fā)展、矛盾的觀點看問題，又要有創(chuàng)新精神。其中要特別強調(diào)學生分析唯物論、認識論、辯證法的區(qū)分。第四單元闡述歷史唯物主義，分析社會存在與社會意識、人民群眾是歷史的主體及人的人生價值觀的創(chuàng)造與實現(xiàn)。

從以上知識體系分析會發(fā)現(xiàn)，有些主體是有交叉的，如同樣是政府，可以是經(jīng)濟生活中的國家財政角度，也可以是政治生活中的政府職能角度。同樣是個人，在經(jīng)濟中有個人的消費、就業(yè)問題，在政治生活中是公民的政治參與，還可以是文化生活中個人對文化的傳播和弘揚。所以，一旦混淆了考點，就容易導致整題失分，在平時的訓練與復(fù)習當中，不僅要鞏固基礎(chǔ)考點，更重要的是要教會學生構(gòu)建知識框架，只有知識扎實靈活，思路清晰明確，才能事半功倍。

三、分清試題題型，注重語言表述

第一，原因類，包括為什么這么做，以及這樣做有什么樣的意義、這樣做的依據(jù)、合理性等。如2016I卷38題第（1）運用“當代國際社會”知識，分析“一帶一路”建設(shè)為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量。（12分）2016II卷39題（2）扶貧先扶“精氣神”是十八洞村精準扶貧的重要經(jīng)驗，運用文化對經(jīng)濟作用的知識說明這一經(jīng)驗的合理性。（10分）解答時可在原理前面加上“有利于”，從而轉(zhuǎn)化角度，特別是意義類的，有利于維護國家間的共同利益，有利于順應(yīng)和平與發(fā)展的時代潮流，有利于我國獨立自主的和平外交政策?？梢詮睦碚摰慕嵌纫部梢詮默F(xiàn)實的角度分析這樣做的必要性和重要性。

第二，措施類，包括啟示類。這是政治學科中最常見的試題類型。通常此類題目會限定主體，如國家、企業(yè)或者個人，或者唯物論、認識論的角度等，此類設(shè)問，如39（2）結(jié)合材料和文化生活知識，探究如何守護英雄、弘揚中華民族精神。（10分）思考的角度要多元化。解答此類題目，最先要抓住與此考點的相關(guān)知識，迅速而簡潔得羅列綱要，鉤玄提要，并在理論前加上“要……”“堅持……”等，強調(diào)做法。

第三，評析類，包括談?wù)剬δ撤N現(xiàn)象、觀點的看法，或者“如何認識”，“如何看待”“分析（評析）某一現(xiàn)象”，等等，較好區(qū)分，而有的試題中的觀點有時候迷惑性較強，正誤夾雜在一起，合理性與不合理因素并存。解答評析題切忌著急下筆，而應(yīng)當先理清題目的思路，確認命題中的對錯，這是解題的前提，然后回歸課文原理。接著指出命題中的正確部分是什么，并說明理由，同時辨析題中的錯誤部分在哪里，說出理由。最后，怎樣做才是正確的。

四、規(guī)范答題，原理加扣題分析

首先，確定要點，要有邏輯性，分點表述，每一點中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵意思是什么，反對不分段落整體羅列，把要點序號化。

其次，回歸教材，采用政治教材中的專業(yè)術(shù)語答題，只有將試題中的“有效信息”同書本知識有機結(jié)合起來，也可以在分析、把握材料內(nèi)涵時進行。在明確題意后更需要應(yīng)用書本知識加深對試題的理解并扣題分析，按照材料和知識點的邏輯順序，精心組織答案。

再次，保持卷面清晰，不亂涂亂改，整潔、俊美的書寫可以為卷面添彩增色，為成功加碼。

最后，可以考慮除了課文中的理論知識外，材料中是否還呈現(xiàn)出一些實際的、現(xiàn)實的原因及意義，這種往往是拔高題，要聯(lián)系當前國家的重大方針政策及時政熱點中的精辟術(shù)語，進行創(chuàng)造性的總結(jié)，獨立成點，獲得有效分值。