李敏

摘 要： 英語課堂是師生互動(dòng)交流的場(chǎng)所，也是學(xué)生盡情展示自我的舞臺(tái)。多融入學(xué)生的互動(dòng)交流過程，傾聽他們的意見和呼聲，讓課堂教學(xué)更有生機(jī)活力，鼓勵(lì)他們?cè)谧h論紛紛和唇槍舌劍中不拘一格暢言，發(fā)現(xiàn)真實(shí)又有個(gè)性的學(xué)生，對(duì)活躍課堂教學(xué)氛圍起到積極推動(dòng)作用。給學(xué)生搭建自我演講、協(xié)作討論、模擬表演的舞臺(tái)，幫助學(xué)生在盡情釋放潛能動(dòng)力的基礎(chǔ)上主動(dòng)拓展延伸，有助于強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 交流 表達(dá) 展示

英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，關(guān)注學(xué)生的英語表達(dá)需要，給他們搭建自由展示與互動(dòng)交流的平臺(tái)，利于他們?cè)诖竽憰逞缘倪^程中積淀深厚語言文化知識(shí)，豐富視野思維。教師讓學(xué)生在課堂上說出自己的心聲，多俯下身子傾聽他們的意見和呼聲，定會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的精彩，讓課堂充滿書聲、笑聲和呼聲。這就是課堂上不應(yīng)該缺少的本真“聲響”，是學(xué)生為自己代言的必不可少的方式。

一、自由演說，暢言獨(dú)見

課堂好聲音，應(yīng)該以學(xué)生暢所欲言為前提，讓他們發(fā)出最為真實(shí)的聲音。自由演說是學(xué)生表達(dá)自己所見所聞所感的最好方式，也是教師需要聆聽的話語。創(chuàng)設(shè)和諧的情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，有效激活他們主動(dòng)表達(dá)的激情和潛能。

通過自由演說，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)見。如在譯林版（下同）五年級(jí)上冊(cè)Unit 2“ A new student”的“Story time”教學(xué)中，可圍繞“Who did you meet first in the school？”提出自己的想法，并以“My favorite school life is...”為主題進(jìn)行自由演說，讓他們回想自己的學(xué)校生活。有的同學(xué)圍繞“How to make our school life become more interesting？”主題，表達(dá)了自己的獨(dú)特想法；有的同學(xué)以“How to get along with other classmates？”為主題，表達(dá)了自己交友的相關(guān)想法，等等。通過聆聽這些語言，教師可在深入了解學(xué)生想法和意見的基礎(chǔ)上，更加有效調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生有更多的自由表達(dá)空間。

自由演說運(yùn)用使學(xué)生獲得了更多的表達(dá)發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們能夠在主動(dòng)表達(dá)自己學(xué)習(xí)意見和主張的基礎(chǔ)上獲得更多的認(rèn)知感悟。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧情境，引導(dǎo)學(xué)生就各自的認(rèn)知感悟主動(dòng)提出不一樣的觀點(diǎn)，讓他們有各抒己見的機(jī)會(huì)。關(guān)注學(xué)生的不同，引導(dǎo)他們就各自的表達(dá)多提煉升華，讓他們有充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

二、討論爭(zhēng)辯，激活靈感

真實(shí)的英語課堂應(yīng)該是學(xué)生毫無保留地暢談自己的想法，讓學(xué)生的認(rèn)知思維在相互碰撞的過程中產(chǎn)生耀眼的火花。討論爭(zhēng)辯，能在激活學(xué)生靈感的基礎(chǔ)上展現(xiàn)英語課堂濃濃的情趣和深厚的人文關(guān)懷。

運(yùn)用討論爭(zhēng)辯的方式活化教學(xué)過程，利于學(xué)生在深入探究中找到更多的破解對(duì)策。如在五年級(jí)上冊(cè)Unit 3“ Our animal friends”的“Story time”教學(xué)中，就“What do we should do for wild animal？”提出自己的想法，讓學(xué)生在討論交流和彼此爭(zhēng)辯的過程中明白“The value and importance of wild animal”的道理。圍繞如何保護(hù)野生動(dòng)物，有的同學(xué)提出了開辟更多保護(hù)區(qū)，而有的同學(xué)則持反對(duì)的觀點(diǎn)，認(rèn)為開辟更多的保護(hù)區(qū)會(huì)使得人類沒有足夠的空間，而人類的數(shù)量在不斷增長；有的同學(xué)認(rèn)為可以馴養(yǎng)更多的野生動(dòng)物，保護(hù)其繁衍，而有的同學(xué)則認(rèn)為這樣會(huì)使得很多動(dòng)物原來的特性消失，等等。在歸納總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師可提出人類與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，因?yàn)槎际亲匀唤缰胁豢扇鄙俚闹匾M成部分。

融進(jìn)學(xué)生的討論爭(zhēng)辯，多傾聽他們的不同意見，讓他們的思維靈感在交流中相互碰撞，定能使得課程教學(xué)資源更加豐富多彩。了解學(xué)生的憲法，在他們思考受阻的時(shí)候，多提出相應(yīng)的指導(dǎo)性意見，讓學(xué)生根據(jù)教師意見主動(dòng)表達(dá)更多的觀點(diǎn)，給他們更多自我嘗試運(yùn)用的機(jī)會(huì)。

三、模擬對(duì)白，再現(xiàn)情境

依據(jù)教材中的內(nèi)容，多給學(xué)生模擬角色的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我表演的過程中找出語言表達(dá)的規(guī)則和方法，嘗試運(yùn)用角色模擬對(duì)白方式活化教學(xué)，使課堂情境充滿生機(jī)活力。

教師作為觀眾欣賞學(xué)生的表演，傾聽他們的對(duì)白，給學(xué)生更多的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。如在五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 “At Christmas”教學(xué)中，圍繞“How to celebrate Christmas？”引導(dǎo)學(xué)生模擬家庭慶祝的場(chǎng)景，就“What are you going to say with your parents？”“What are you going to get on Christmas？”等問題進(jìn)行交流，幫助學(xué)生在模擬角色對(duì)話的過程中深化理解，形成整體感悟思維。結(jié)合學(xué)生的表演，多給他們點(diǎn)贊，讓他們?cè)趥涫荜P(guān)注的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，滿足探究好奇的心理需要。

為學(xué)生模擬表演創(chuàng)設(shè)和諧的情境，為他們主動(dòng)發(fā)揮想象思維提供必要的展示平臺(tái)，讓他們?cè)谧晕夷M表演的過程中找到更多的探究學(xué)習(xí)的載體。多鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知感悟，嘗試以扮演角色對(duì)話的形式進(jìn)行互動(dòng)，使課堂教學(xué)更有活力，利于學(xué)生在主動(dòng)展露過程中積淀深厚感悟。多給他們必要指導(dǎo)，讓學(xué)生在備受肯定的過程中激活自身學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)。

要想聆聽到最動(dòng)聽的課堂好聲音，教師應(yīng)該多融進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)之中，多與他們交流不同，讓他們有想言、敢說、善演的機(jī)會(huì)，讓課堂成為他們各抒己見的必不可少的平臺(tái)。尊重學(xué)生的發(fā)展差異，給他們更多自我表述和主動(dòng)溝通的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诒M情表達(dá)中說出自己最想的話語，給他們更多點(diǎn)贊，讓他們真正喜歡上英語，喜歡上表達(dá)。

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