劉子源

摘 要： 英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)一直是英語(yǔ)教學(xué)的“瓶頸”問(wèn)題。文章簡(jiǎn)單探討初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，提出幾點(diǎn)可行的策略，以改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 書(shū)面表達(dá) 主要策略

學(xué)生的作文中，漢語(yǔ)式句子、語(yǔ)法錯(cuò)誤、單詞用法不正確、語(yǔ)句不通順、邏輯混亂等問(wèn)題普遍存在。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)的幾點(diǎn)建議和可行策略。

一、落實(shí)“寫(xiě)”的常規(guī)訓(xùn)練

1.利用對(duì)話進(jìn)行控制性寫(xiě)作

新譯林英語(yǔ)每一個(gè)單元都以卡通對(duì)話開(kāi)啟單元的教學(xué)主題，導(dǎo)入的B部分也以對(duì)話為主要形式，談?wù)撆c單元中心話題相關(guān)的問(wèn)題等。教學(xué)中，教師可以在學(xué)生朗讀、表演的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把對(duì)話改寫(xiě)成小短文。這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練難度不大，但依據(jù)對(duì)話內(nèi)容，可以鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)想象，加上自己的想法和看法，以豐富短文內(nèi)容。

如八下Unit1 Welcome to the unitB部分的對(duì)話，在學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、編、展示等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一段話，敘述這個(gè)對(duì)話的主要內(nèi)容，寫(xiě)一篇小短文。學(xué)生不難寫(xiě)出：Millie and her dad are talking about transport at different times. Dad used to go school by bike...長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生再學(xué)到對(duì)話時(shí)，就情不自禁想改編為短文。這樣訓(xùn)練利于學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.依據(jù)語(yǔ)篇材料進(jìn)行改寫(xiě)訓(xùn)練

英語(yǔ)教材以語(yǔ)篇為主要形式，語(yǔ)篇教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)，但教學(xué)中，教師基本按照塊塊教學(xué)，以閱讀為主，忽視以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀的教學(xué)方法。

在語(yǔ)篇教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，可以仿寫(xiě)，可以改寫(xiě)，也可以縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等。如閱讀了9上Unit1Reading中的四篇小短文，教師可以讓學(xué)生仿照其中的一篇進(jìn)行仿寫(xiě)，介紹自己的性格特點(diǎn)、職業(yè)取向等。也可以讓學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)，將四篇文章融合起來(lái)，改寫(xiě)成Different jobs different personalities的文章，通過(guò)介紹文章中Wu Wei，Su Ning，Liu Hao及Fang Yuan四個(gè)人的不同的職業(yè)，以及他們的不同個(gè)性，從而與單元的主題更加貼切、融合。

對(duì)于語(yǔ)篇教學(xué)，復(fù)述課文也可以為寫(xiě)作鋪墊，不僅積累語(yǔ)言素材，還提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生列出提綱，根據(jù)提綱而復(fù)述，既培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力，又養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣。

利用教材中的圖表進(jìn)行情境寫(xiě)作、利用課后練習(xí)及Task中心寫(xiě)作任務(wù)等進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，都可以達(dá)到多讀、讀寫(xiě)之目的。

3.注重單句訓(xùn)練

英語(yǔ)作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵在于單句，單句要寫(xiě)得好，句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法等的綜合訓(xùn)練是關(guān)鍵。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)抓住五個(gè)基本句型，這五個(gè)基本簡(jiǎn)單句句型是S+V、S+V+P、S+V+O、S+V+IO+DO、S+V+DO+OC，另外，還有必要讓學(xué)生掌握There be結(jié)構(gòu)，在五個(gè)簡(jiǎn)單句的訓(xùn)練過(guò)程中，有必要滲透定語(yǔ)、狀語(yǔ)等概念及其在句子中的位置，讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)和用法。

抓好五種句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，還要引導(dǎo)學(xué)生同義句的表達(dá)，使句式靈活，富于變換。如“I have been here for 10 years.”也可以表達(dá)為“It is 10 years since I came here.”

二、做好“寫(xiě)”的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

在“寫(xiě)”的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中，教師應(yīng)根據(jù)具體需要，布置學(xué)生接觸各類(lèi)文體的寫(xiě)法，讓學(xué)生對(duì)各種題材的文章都熟悉。

1.記敘文

引導(dǎo)學(xué)生注重5W1H，五個(gè)W是what，who，when，where和why，1個(gè)H是how，也就是語(yǔ)文記敘文中的“六要素”。如讓學(xué)生寫(xiě)一篇外出旅游的日記/記敘文，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)清楚和誰(shuí)一起去、什么時(shí)間去、去哪兒、在哪兒集合、怎么去、到了之后參觀了哪些名勝、感覺(jué)如何等。

2.應(yīng)用文

應(yīng)用文是中考?？嫉降模谄綍r(shí)教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行請(qǐng)假條、留言條、邀請(qǐng)函、書(shū)信、電子郵件、通知等訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生注意格式。

此外，說(shuō)明文、描寫(xiě)文、議論文等雖然中考不是考試的重點(diǎn)，但畢竟常常接觸，因此，訓(xùn)練時(shí)也不能忽視。

三、書(shū)面表達(dá)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

書(shū)面表達(dá)，書(shū)寫(xiě)、格式等是否美觀，是得分高低的主要因素之一。因此，平時(shí)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。在注重使用簡(jiǎn)單句減少錯(cuò)誤的前提下，最好用1～2個(gè)復(fù)合句為文章增色。

再者，基本功訓(xùn)練，包括平時(shí)教學(xué)的單詞、詞塊教學(xué)，以及句式結(jié)構(gòu)的教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中使用正確、地道的英語(yǔ)表達(dá)。如文章的開(kāi)頭常用As far as we know，As everyone knows...First of all等，文章結(jié)尾、過(guò)渡段的使用等，平時(shí)教學(xué)中不得忽視。

2.處理好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的關(guān)系

常規(guī)教學(xué)中，多是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的版塊教學(xué)，忽視了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的完美整合。聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練時(shí)，說(shuō)、寫(xiě)應(yīng)融合于聽(tīng)說(shuō)中；閱讀范文、欣賞佳作，都是寫(xiě)作的好范例。

“得閱讀者得天下”。對(duì)于英語(yǔ)而言，我認(rèn)為“得書(shū)面表達(dá)者得天下”。書(shū)面表達(dá)能力的提高，不可能一蹴而就，應(yīng)工夫在平時(shí)，加大力度，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練和寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)作文水平定會(huì)得到提高，不再對(duì)作文望而生畏，寫(xiě)出佳作。

參考文獻(xiàn)：

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