高雪麗

內(nèi)容摘要：筆者針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，并結(jié)合初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)際，就如何進(jìn)行初中英語(yǔ)寫(xiě)作有效教學(xué)提出對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 有效策略

一.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性

著名教育學(xué)者、翻譯家李賦寧教授曾在“語(yǔ)言學(xué)國(guó)際研討會(huì)”上說(shuō)過(guò)，創(chuàng)造性練習(xí)（Creative Exercises）是學(xué)生連貫且清楚表達(dá)思想的唯一途徑。寫(xiě)作能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、思考能力、文字組織和運(yùn)用能力的綜合性體現(xiàn)，初中階段正是學(xué)生人生觀、世界觀開(kāi)始形成的時(shí)期，他們會(huì)通過(guò)認(rèn)識(shí)、感知周?chē)挛锒饾u形成獨(dú)特的見(jiàn)解，產(chǎn)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流的需要，教師必須抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生用英文思考和表達(dá)的能力，借此培養(yǎng)和提升其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為今后英語(yǔ)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，初中英語(yǔ)寫(xiě)作都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，其構(gòu)成中考英語(yǔ)的重要部分，也是評(píng)價(jià)中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要方法指標(biāo)。在我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)一直不被重視，平時(shí)缺乏練習(xí)，教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中缺乏系統(tǒng)深入的教學(xué)方法，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不足。概括起來(lái)，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)。

1.缺乏應(yīng)有的重視

許多中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中一味依賴(lài)教材每單元所設(shè)計(jì)的寫(xiě)作任務(wù)，而且寫(xiě)作練習(xí)多留作家庭作業(yè)由學(xué)生在課后自行完成，大部分課時(shí)被用于語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)、固定搭配等內(nèi)容，而留給寫(xiě)作的課時(shí)很少。

2.重結(jié)果輕過(guò)程

作為教師應(yīng)該非常明白“一分耕耘一分收獲”這個(gè)道理，只有在平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)、做足功課，才能得到想要的結(jié)果，但是當(dāng)前大多數(shù)中學(xué)教師都只注重英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)結(jié)果而輕視教學(xué)過(guò)程，有些教師省去了英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有的課時(shí)，只是在考試前針對(duì)幾個(gè)當(dāng)前熱門(mén)的話(huà)題給出現(xiàn)成提綱讓學(xué)生死記硬背；一般只向?qū)W生講解范文中的句法、修辭規(guī)則等，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)作文只進(jìn)行結(jié)果是否準(zhǔn)確等的評(píng)判，而忽略了寫(xiě)作過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生寫(xiě)作能力鮮有提高，無(wú)法令人滿(mǎn)意。

3.評(píng)改方式單一、落后

教師對(duì)學(xué)生完成的英語(yǔ)作文進(jìn)行批改時(shí)，一般會(huì)將重點(diǎn)放在語(yǔ)法、詞匯、拼寫(xiě)等方面，逐字圈改，但多數(shù)學(xué)生并不認(rèn)真閱讀并照做，下次寫(xiě)作文時(shí)錯(cuò)誤仍舊存在，教師的辛勤勞動(dòng)難以收到預(yù)期效果。

三.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效策略

按照《新課標(biāo)》的要求，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)實(shí)踐等活動(dòng)，必須使學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，以達(dá)到英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提升。作為初中英語(yǔ)是英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)性階段，其主要任務(wù)就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并初步掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”中“寫(xiě)”是對(duì)“聽(tīng)說(shuō)讀”等能力的綜合性應(yīng)用與反映，是進(jìn)行英語(yǔ)交際的必備手段之一，這樣的能力絕不是一朝一夕就能掌握并具備的，必須通過(guò)行之有效的教學(xué)策略，并持之以恒才能為學(xué)生所掌握。為了提升學(xué)生初中英語(yǔ)寫(xiě)作水平，必須加強(qiáng)以下幾方面。

1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)與興趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，這恰恰說(shuō)明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，興趣是最好的老師，自信是成功的基礎(chǔ)。所以要想提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平與能力首先必須培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與自信，教師在教學(xué)過(guò)程中必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性，使其積極參與而不是被動(dòng)地完成課后作業(yè)。

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也強(qiáng)調(diào)“因材施教”，而不能搞“一刀切”，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)領(lǐng)域等為其設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作情景，并用實(shí)際行動(dòng)使學(xué)生明白英語(yǔ)寫(xiě)作并不是一件難事，每個(gè)人都能寫(xiě)出精彩的作文，充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生在既有挑戰(zhàn)又充滿(mǎn)樂(lè)趣的環(huán)境中不斷提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)作方法

仔細(xì)審題，明確寫(xiě)作要求。學(xué)生在拿到英語(yǔ)作文命題后必須先認(rèn)真審題，充分了解題目的中心思想、格式、體裁，緊扣文章主題，用自己所擅長(zhǎng)的詞匯和句型將意思準(zhǔn)確表述，如果不按要求去寫(xiě)，即使文字表達(dá)再優(yōu)美、措辭再準(zhǔn)確，也不會(huì)拿到理想的分?jǐn)?shù)。

3.重視“聽(tīng)說(shuō)讀”等基本能力

“聽(tīng)說(shuō)讀”是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，如果學(xué)生缺少對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的“聽(tīng)說(shuō)讀”的基本能力，便很難完成正確的英語(yǔ)寫(xiě)作。任何語(yǔ)言都是從口語(yǔ)發(fā)展而來(lái)，所以英語(yǔ)教學(xué)首先要通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造課堂交際氛圍，創(chuàng)造機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)中不斷糾正錯(cuò)誤，為書(shū)面表達(dá)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)；在閱讀教學(xué)中，學(xué)生掌握到英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，詞與詞、句與句之間可能的組織方式等，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和領(lǐng)悟能力；平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀與背誦訓(xùn)練，使學(xué)生吸收、積累更多的句型與素材，這些都是提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力所必不可少的步驟，只有具備“聽(tīng)說(shuō)讀”的基本功，才能步步為營(yíng)不斷提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：陜西省子長(zhǎng)縣秀延初級(jí)中學(xué)）