李政?

摘 要：近年來，隨著現(xiàn)代傳媒業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國高校新聞教育規(guī)模急劇增長，地方院校、民辦高校競相設(shè)置新聞專業(yè)。融媒時代的到來對傳統(tǒng)新聞教育造成結(jié)構(gòu)性沖擊，國內(nèi)各高校都在轉(zhuǎn)變新聞教育觀念，設(shè)置特色專業(yè)，著力培養(yǎng)全媒體人才。在此背景下，民辦高校的教育教學(xué)改革勢在必行。在我國高等教育轉(zhuǎn)型過程中，基于建構(gòu)主義理論的項目式教學(xué)是當(dāng)前高校教學(xué)改革的一個熱點。本文結(jié)合西京學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)項目式教學(xué)改革實踐，思考我國民辦高校的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型發(fā)展問題。

關(guān)鍵詞：高等教育；新聞專業(yè)；項目式教學(xué)；轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2016）12-0139-02

相關(guān)統(tǒng)計顯示，我國當(dāng)前開設(shè)新聞傳播學(xué)類的本科專業(yè)有661個，其中新聞學(xué)類專業(yè)209個[1]。而在全國設(shè)置新聞學(xué)專業(yè)的800多所高校中，民辦高校占有不小比例?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點和促進教育改革的重要力量。[2]”

作為西部地區(qū)首所獲得研究生教育資格的民辦高校，西京學(xué)院的教育教學(xué)改革具有鮮明特色，其中新聞學(xué)專業(yè)緊抓應(yīng)用型大學(xué)的改革契機，重點培養(yǎng)具有“科學(xué)之精神、人文之素養(yǎng)、專業(yè)之特長”的創(chuàng)新應(yīng)用型傳媒人才。

一、“一體多翼”人才培養(yǎng)模式下的項目式教學(xué)

西京學(xué)院新聞學(xué)本科專業(yè)于2008年通過辦學(xué)條件評估并經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立，現(xiàn)隸屬于新聞傳媒系。2015年，為促進內(nèi)涵建設(shè)，西京學(xué)院全面實施“一體多翼”的人才培養(yǎng)模式，其核心就是融能力培養(yǎng)與項目式教學(xué)于一體，構(gòu)建多樣化、多元化、立體化的教學(xué)資源平臺，為學(xué)生提供個性化、差異化、定制化的教育服務(wù)，如圖1所示。

1.課程設(shè)置項目化，教學(xué)信息化，課程資源數(shù)字化

課程建設(shè)是人才培養(yǎng)的重點，也是教學(xué)改革的核心。美國賓夕法尼亞大學(xué)教授S.Shyam Sundar曾言：“沒有哪一個領(lǐng)域像新聞傳播學(xué)一樣如此認真地對待日新月異的媒介技術(shù)，我們的課程必須緊跟最新技術(shù)的發(fā)展。[3]”順應(yīng)媒體融合的發(fā)展趨勢，西京學(xué)院用實際業(yè)務(wù)和實體項目全面改造課程體系，將“互聯(lián)網(wǎng)+新聞+技術(shù)+藝術(shù)”定位為新聞學(xué)專業(yè)特色，將其課程調(diào)整為網(wǎng)絡(luò)與新媒體方向課群，包括融媒體新聞編輯與制作、新媒體運營與管理、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與應(yīng)用等，全面貫徹三個遷移理論（以教師為中心向以學(xué)生為中心遷移、成績導(dǎo)向向成果導(dǎo)向遷移、知識傳遞向能力培養(yǎng)遷移），強化內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，重點培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的應(yīng)用技術(shù)型傳媒人才。

以《融媒體新聞編輯與制作》課程的項目教學(xué)為例，在教學(xué)過程中將本課程劃分為電視專題片的攝制、學(xué)院微信公眾號的運營、網(wǎng)站設(shè)計等若干教學(xué)單元項目，班級學(xué)生異質(zhì)分組，由相關(guān)企業(yè)負責(zé)人和任課教師擔(dān)任項目總監(jiān)。通過真實項目、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)和PBL教學(xué)等方式提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生掌握信息宣傳傳播力、媒介策劃與營銷力、融媒體技術(shù)應(yīng)用力等專業(yè)技能。

西京學(xué)院大力推進“一師一優(yōu)課”建設(shè)，積極鼓勵教師通過翻轉(zhuǎn)課堂、微課、MOOC等現(xiàn)代教育技術(shù)和形式，打造優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源。通過學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程中心，師生可以在線交流討論，實現(xiàn)資源共享，擴大學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)人才的多路徑成長。

2.以工作室實踐教學(xué)為依托，產(chǎn)教融合，深化校企項目合作

2014年9月，西京學(xué)院新聞傳媒系整合校內(nèi)媒體資源，成立了“西京動靜傳媒工作室”，搭建校內(nèi)自媒體實踐平臺，將教學(xué)過程與媒體的運作流程和經(jīng)營模式對接。工作室下設(shè)策劃部、多媒體制作部、媒介運營推廣部等部門，由新聞專業(yè)教師擔(dān)任部門的項目負責(zé)人，以學(xué)分置換的方式選取新聞專業(yè)學(xué)生進駐工作室展開新聞實踐。讓學(xué)生以多樣化的完成項目任務(wù)和解決問題的策略展示學(xué)習(xí)成果，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實發(fā)揮自身優(yōu)勢，為以后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

西京學(xué)院積極探索產(chǎn)學(xué)研合作新模式，深化校企合作，與陜西傳媒網(wǎng)、西安電視臺、陜西省廣告協(xié)會、陜西廣播電視報、騰訊大秦網(wǎng)、香港大公網(wǎng)-大公電視等傳媒機構(gòu)實現(xiàn)校企合作項目對接，并于2015年9月與西安絲路影視產(chǎn)業(yè)鏈上市平臺成立了“西安絲路影視產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)基地”，雙方在專業(yè)共建、產(chǎn)學(xué)研方面展開深度合作。選派新聞專業(yè)學(xué)生去媒體頂崗實習(xí)，同時由企業(yè)直接參與新聞專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)組織，把企業(yè)對人才能力和素質(zhì)的需求落實到課程體系的支撐上，貫穿到新聞教學(xué)的全程塑造中，為新聞專業(yè)學(xué)生提供多樣化、個性化、定制化的教育服務(wù)。

3.評價方式多元化，以賽促學(xué)，從“以成績?yōu)閷?dǎo)向”向“以成果為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變

知識傳授是傳統(tǒng)的“中國式教學(xué)”的主要功能，也是為“知識目標(biāo)”所設(shè)計的具有針對性的教學(xué)架構(gòu)。在信息社會，這種理論框架和操作模式必須轉(zhuǎn)向和重建。西京學(xué)院在教學(xué)改革過程中，把新聞學(xué)專業(yè)的項目教學(xué)與“中國大學(xué)生新媒體創(chuàng)意大賽”、“全國大學(xué)生公益廣告大賽”等學(xué)科競賽相結(jié)合，學(xué)生自行設(shè)計創(chuàng)作，任課教師全程負責(zé)指導(dǎo)，使第一課堂和第二課堂有機融合，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。此外，新聞傳媒系還通過舉辦校園攝影大賽、微電影創(chuàng)作大賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對在學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習(xí)實踐、科學(xué)研究等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，新聞傳媒系出臺了專門的扶持辦法，給予其個性化成長的空間和平臺。

考核方式上，也由傳統(tǒng)的注重學(xué)生課業(yè)分數(shù)向過程性、動態(tài)化、多元化評價轉(zhuǎn)變。指導(dǎo)教師采取師評、組評以及自評相結(jié)合的方式對每位學(xué)生在每期項目創(chuàng)作過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度和最終成果進行綜合考核，給予學(xué)生公正、客觀的評價，真正實現(xiàn)全人格教育。此外，新聞學(xué)專業(yè)從2015年開始探索畢業(yè)設(shè)計的多元化改革，用多元化設(shè)計作品代替畢業(yè)論文。在由院系制定具體的考核標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自身的興趣、專業(yè)特長，結(jié)合實習(xí)實踐及就業(yè)方向，選擇期刊設(shè)計、電視專題片攝制、H5制作、網(wǎng)頁設(shè)計等不同類型，重點突出學(xué)生的新聞核心業(yè)務(wù)和能力考核。

二、“一體多翼”人才培養(yǎng)模式對民辦高校新聞教育的啟示

1.因時因地制宜，理清項目教學(xué)改革的指導(dǎo)思想和基本內(nèi)容

據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2015年5月21日，全國具備招生資格的高等學(xué)校共計2845所。與2014年相比，今年新增的342所普通高校中，民辦院校數(shù)量占到85%[4]。

西京學(xué)院根據(jù)西安地區(qū)高校眾多、就業(yè)競爭激烈的現(xiàn)狀，以全人格教育和“科學(xué)+藝術(shù)”為指導(dǎo)思想，采用差異化的競爭策略，針對新聞專業(yè)確立了“立足陜西，輻射西部，為基層傳媒培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，項目教學(xué)中的項目構(gòu)建、實施、管理都圍繞這個目標(biāo)展開。國內(nèi)其他民辦高校的新聞院系應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)條件、師資力量和專業(yè)特點，以社會需求為導(dǎo)向，精心考慮項目任務(wù)的整體性、系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，使項目任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計科學(xué)合理且具有針對性，建立健全項目教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測與評估體系，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.打造新聞教育合力，把融合性思維貫穿到新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程

全媒體時代，新聞專業(yè)的項目教學(xué)需要融合性思維。首先，在課程及專業(yè)設(shè)置上，樹立“大新聞理念”，建立科學(xué)的課程體系，運用互聯(lián)網(wǎng)思維打破專業(yè)與學(xué)科界限，把傳統(tǒng)的新聞采、寫、編、評知識統(tǒng)合到一個大的項目過程中，使教學(xué)環(huán)境和教學(xué)時間外延化，專業(yè)教師、學(xué)生與企業(yè)共同創(chuàng)作。在立足現(xiàn)實又兼顧學(xué)科利益的基礎(chǔ)上，適當(dāng)設(shè)置本科二級專業(yè)，如媒介融合、傳媒創(chuàng)意等；其次，明確教學(xué)目標(biāo)，差異化定位，與媒體、文化產(chǎn)業(yè)機構(gòu)有效對接，培育校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下，營造眾創(chuàng)空間，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的潛能；再次，人才培養(yǎng)途徑上，民辦高?？梢越梃b德國、日本等國家有關(guān)新聞傳播學(xué)科的教育理念和成果，嘗試與社會力量與新聞傳媒機構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，實行“走出去、請進來”戰(zhàn)略，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時注重加強學(xué)生的文化涵養(yǎng)，真正實現(xiàn)教育過程合作化、教育結(jié)果實用化。

3.多渠道提升新聞專業(yè)教師的業(yè)務(wù)技能，這是開展項目教學(xué)和深化教學(xué)改革的前提和基礎(chǔ)

教師是教學(xué)改革的主導(dǎo)。教師的教學(xué)組織能力、項目開發(fā)能力與專業(yè)技能直接關(guān)系到項目教學(xué)的最終效果。受多方面因素影響，民辦高校的師資隊伍不太穩(wěn)定，教師的教學(xué)水平和科研能力參差不齊。為此，民辦高校教師應(yīng)不斷更新傳媒教育理念，面對傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型、人員分流、傳媒畢業(yè)生就業(yè)發(fā)生的新變化，深度思考與踐行“互聯(lián)網(wǎng)+”、“融合與重構(gòu)”等問題，加快應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)。此外，民辦高校應(yīng)建立健全教師的成長體系、培訓(xùn)體系和激勵體系，積極鼓勵專業(yè)教師通過參加技能培訓(xùn)、媒體掛職或與企業(yè)實行項目共建等方式提高其業(yè)務(wù)技能，構(gòu)建“雙師型”師資隊伍，從而加快教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)改革。

三、結(jié) 語

高校轉(zhuǎn)型是一項內(nèi)容豐富的系統(tǒng)工程。全媒體時代呼喚跨界復(fù)合型人才，各民辦高校只有立足于現(xiàn)實，堅定辦學(xué)理念，在遵循新聞事業(yè)一般規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷更新新聞教育觀念，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)融媒體發(fā)展的新聞傳播人才，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 姜文姬.高校新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革芻議——以北方民族大學(xué)新聞系為例[J].新聞窗，2013（6）.

[2] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].新華網(wǎng)， http：// education. news. Cn /2010-07/29/c_12389320_11. htm， 2010-07-29.

[3] 宋雅娟，鄭子琳.新傳媒時代，如何培養(yǎng)新聞與傳播專業(yè)學(xué)生——探究全媒體環(huán)境對新聞人才的素質(zhì)要求（下篇）[N].光明日報，2014-05-03.

[4] 今年高?？倲?shù)增長12%：九成為本科 以民辦為主[EB/OL].光明網(wǎng)，http：//edu.gmw.cn/2015-05/29/content_15818871.htm，2015-05-29.

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