何明霞　王李

內(nèi)容摘要：近年來大學(xué)生安全事故頻發(fā)已成為學(xué)校、社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。通過問卷調(diào)查分析大學(xué)生安全素養(yǎng)現(xiàn)狀及問題，為培養(yǎng)大學(xué)生安全素養(yǎng)找準(zhǔn)改進(jìn)和完善目標(biāo)，確定高校安全工作準(zhǔn)則，實(shí)證提升大學(xué)生安全素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：安全素養(yǎng) 大安全觀 安全教育

隨著高等教育發(fā)展，高校環(huán)境復(fù)雜性和學(xué)生主體多樣性，給校園安全穩(wěn)定帶來新挑戰(zhàn)。培養(yǎng)與提升大學(xué)生安全素養(yǎng)是素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的要求，是保證校園安全穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)平安校園的根本途徑。

高校學(xué)生安全素養(yǎng)指高校學(xué)生具有防范和應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的危及生活健康和學(xué)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)因素及其影響的綜合能力。包括安全的意識(shí)、知識(shí)、心理、技能、行為和身體素質(zhì)等。

一.大學(xué)生安全素養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

本文以淮南市高校在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，男女比例1：1，隨機(jī)抽樣，共發(fā)500份，回收496份，有效率99.20%，符合科學(xué)調(diào)查基本原則，樣本具有代表性。分析得出大學(xué)生安全素養(yǎng)問題。

1.安全意識(shí)淡薄，防范能力不強(qiáng)。大學(xué)生有一定的安全意識(shí)，能夠識(shí)別表面性的現(xiàn)實(shí)危害，但對(duì)潛在危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不夠，難識(shí)破精心設(shè)計(jì)的陷阱，甚至有學(xué)生明知事情危險(xiǎn)，還存僥幸心理貿(mào)然行事。調(diào)查顯示39.8%曾因疏于防范導(dǎo)致財(cái)物被盜或被騙；45.5%經(jīng)常到流動(dòng)攤販處購(gòu)買食物；22.6%曾選擇搭乘黑車出行；25.5%不知道校園“110”。調(diào)查結(jié)果顯示低年級(jí)學(xué)生的安全意識(shí)略強(qiáng)高年級(jí)；女生略強(qiáng)男生。

大學(xué)生安全意識(shí)存在“知行分離”問題，表現(xiàn)和行動(dòng)不一。只有將內(nèi)在安全意識(shí)，外化為行為習(xí)慣，樹立內(nèi)在安全感，才能真正培養(yǎng)出自身的安全素養(yǎng)，才能在關(guān)鍵時(shí)候處變不驚，從容應(yīng)對(duì)。

2.安全知識(shí)匱乏，教育成效欠佳。安全常識(shí)調(diào)查顯示26.7%不了解火災(zāi)環(huán)境下逃生自救、防護(hù)常識(shí)；30.8%不知不同物質(zhì)起火應(yīng)采用哪種滅火方法；42%不了解非法傳銷模式。法律知識(shí)調(diào)查顯示18.5%不能全面了解和認(rèn)真遵守學(xué)校規(guī)章制度，24.5%不了解國(guó)家各項(xiàng)法律法規(guī)，甚至對(duì)勞動(dòng)法，合同法這些與其相關(guān)法律都不清楚。

調(diào)查顯示86.7%的大學(xué)生（非法學(xué)院）對(duì)法律知識(shí)獲取來自《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，安全素養(yǎng)教育沒納入課程體系，缺乏針對(duì)性教材，專業(yè)安全師資力量短缺，僅靠課程灌輸和安全知識(shí)講座，不能滿足當(dāng)今大學(xué)生群體的法律安全素質(zhì)要求。

3.安全技能缺失，自救能力不夠。安全技能認(rèn)為是由“應(yīng)知”的內(nèi)容形成“應(yīng)會(huì)”的能力，且必須經(jīng)過實(shí)際操練。調(diào)查顯示51.6%不會(huì)正確使用滅火器；65.8%不能正確掌握急救措施（以人工呼吸為例）；88.6%參加過學(xué)校組織的消防演練；在危急時(shí)刻，欠缺系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)生并不能有效自救或?qū)嵤┚仍?/p>

二.培養(yǎng)大學(xué)生安全素養(yǎng)途徑與措施

1.建設(shè)安全素養(yǎng)教育體系，夯實(shí)基礎(chǔ)能力。安全素養(yǎng)是安全價(jià)值觀和安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成，貫穿于整個(gè)生命周期。高校是安全教育的重要階段，應(yīng)把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)學(xué)分與課時(shí)，明確安全課程內(nèi)容，將安全內(nèi)容融入到相應(yīng)學(xué)科。如《大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程中增設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。整合優(yōu)勢(shì)資源，提高業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)。通過穩(wěn)定的安全教師隊(duì)伍，開展連續(xù)性、階段性和針對(duì)性的安全教育工作。選用規(guī)范實(shí)用性強(qiáng)的教材，增加經(jīng)費(fèi)投入，增設(shè)實(shí)際操作演練和警示模型參觀環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)系統(tǒng)的安全知識(shí)和防范技能的講授與訓(xùn)練。

2.依托校園文化建設(shè)，拓寬實(shí)效路徑。通過校園安全文化的渲染有力推動(dòng)校園安全建設(shè)，約束、引導(dǎo)師生行為，并內(nèi)化為規(guī)范，逐漸樹立正確的安全價(jià)值觀念和行為。加強(qiáng)校園安全文化的制度、物質(zhì)、精神建設(shè)，是提升學(xué)生安全素質(zhì)的必要環(huán)節(jié)。

1）制度建設(shè)，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，建立突發(fā)危機(jī)事件的預(yù)防預(yù)警機(jī)制、應(yīng)急處理機(jī)制，形成定期檢查、定期整改的工作機(jī)制，用制度來規(guī)范學(xué)生的安全行為。

2）物質(zhì)建設(shè)，完善教學(xué)、生活、實(shí)驗(yàn)等方面的物質(zhì)條件和安全設(shè)施設(shè)備，如安全監(jiān)控系統(tǒng)、安全標(biāo)志等。

3）精神建設(shè)，充分利用主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等，以多種形式廣泛宣傳安全法律常識(shí)，引導(dǎo)和教育學(xué)生增強(qiáng)安全責(zé)任感和安全理念；努力營(yíng)造“以人為本、關(guān)愛生命”的氛圍。

3.構(gòu)建“家庭—學(xué)?！鐣?huì)”三位一體的教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。搭建家校網(wǎng)絡(luò)通訊平臺(tái)，建立教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過學(xué)校與家長(zhǎng)雙向引導(dǎo)，合力開展安全教育工作。通過日常請(qǐng)假“家長(zhǎng)核實(shí)制”、學(xué)業(yè)預(yù)警“家長(zhǎng)互助制”、思想動(dòng)態(tài)“家長(zhǎng)知情制”等工作機(jī)制，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的安全意識(shí)。

高校已是融合教學(xué)科研、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、學(xué)習(xí)生活等設(shè)施和機(jī)構(gòu)的開放型的“小社會(huì)”。學(xué)校依托政府，如利用社會(huì)公共傳媒資，通過與大學(xué)生安全主題相關(guān)的公益廣告和電影電視在公共傳播平臺(tái)進(jìn)行大范圍的安全教育宣傳，擴(kuò)大大學(xué)生安全問題的影響力，形成社會(huì)輿論效應(yīng)，使安全教育植入公民心中，提高全社會(huì)對(duì)大學(xué)生安全的重視程度。

基金項(xiàng)目：本文系2016年淮南師范學(xué)院科研項(xiàng)目“基于AHP-模糊綜合評(píng)價(jià)的大學(xué)生安全素養(yǎng)培養(yǎng)研究”研究成果。項(xiàng)目編號(hào)：2016XJ13。

（作者單位：淮南師范學(xué)院）