梁悅

（成都文理學(xué)院，四川 成都 610401）

四川民辦高校大學(xué)生心理健康異常者的人口學(xué)研究及連續(xù)三年的橫斷研究

梁悅

（成都文理學(xué)院，四川 成都 610401）

目的：分析四川民辦高校心理異常學(xué)生的人口學(xué)影響因素及三屆異常學(xué)生的發(fā)展趨勢.方法：采用SCL-90量表對兩所民辦高校三年新生做心理健康調(diào)查，篩查出的心理健康異常者進行人口學(xué)分析以及橫斷研究.結(jié)果：心理異?？傮w水平在家庭經(jīng)濟狀況上差異顯著，抑郁在性別上差異顯著，不同家庭氛圍對學(xué)生的人際關(guān)系敏感具有統(tǒng)計學(xué)意義，父母的文化程度和與子女的關(guān)系對學(xué)生的人際關(guān)系、軀體癥狀和強迫癥狀有顯著意義.2013～2015級的心理異常水平學(xué)生心理狀態(tài)波動不大.結(jié)論：學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況、性別、家庭氛圍、父母文化程度等人口學(xué)變量對心理健康有影響.

民辦高校；心理健康異常；人口學(xué)；橫斷研究

由于時代的發(fā)展，大學(xué)生壓力倍增.根據(jù)一項以全國12.6萬大學(xué)生為對象的調(diào)查顯示，20.3%的學(xué)生心理健康異常[1]，因精神疾病而退學(xué)、休學(xué)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的54.4%，有28%的大學(xué)生具有不同程度的心理問題，其中有近10%以上學(xué)生存在著中等程度的心理問題[2].大學(xué)校園出現(xiàn)自殺、傷人等犯罪活動，這值得我們重視和研究.特別是新機制下誕生的民辦高校大學(xué)生，更要通過大樣本人口學(xué)的研究來解釋影響心理異常情況的原因.

1 調(diào)查對象與方法

1.1 調(diào)查對象

隨機抽取四川兩所綜合性民辦大學(xué)2015級新生，共5989名，其中男生1802人，女生4187人，本科層次學(xué)生3283人，?？茖哟螌W(xué)生2706人.

1.2 調(diào)查方法

采用SCL-90量表對學(xué)生施測，按照總分≥160，或陽性項目數(shù)>43的常用標準，篩查出異常學(xué)生819名（占總學(xué)生人數(shù)的13.7%），對其進行人口變量差異性研究，并結(jié)合2013年和2014年新生心理健康調(diào)查結(jié)果，對2013級～2014級學(xué)生心理健康狀況進行橫斷研究.

研究工具為SCL-90及自編人口學(xué)基本信息表.包括：性別、專業(yè)滿意度、家庭所在地、是否獨生子女、家庭結(jié)構(gòu)、家庭氛圍、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟情況、與父母關(guān)系、父親的文化程度、母親的文化程度、0-6歲是否與父母同住.

1.3 數(shù)據(jù)處理

采用SPSS17.0，對本次研究中5989名被試進行獨立樣本檢驗、多因素方差分析、相關(guān)分析.

2 四川民辦高校大學(xué)生心理健康水平異常的人口學(xué)研究以及連續(xù)三年的橫斷研究結(jié)果

2.1 四川民辦高校大學(xué)生心理健康水平異常者的性別差異分析

四川民辦高校大學(xué)生男女的心理健康發(fā)展水平隨著時代的變化，差距也更加明顯.

表1 民辦高校大學(xué)生心理健康水平異常者在性別上的均值比較

表1可見，抑郁情緒在性別上得分差異顯著，男生顯著高于女生.男學(xué)生在軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、敵對、焦慮、恐怖、精神病性、其他這些因子得分上略高于女生，但不具有統(tǒng)計學(xué)意義.

2.2 大學(xué)生心理健康水平異常者的家庭結(jié)構(gòu)分析

表2可見，在家庭結(jié)構(gòu)上，軀體化、人際關(guān)系、敵對因子差異性顯著.重組家庭的異常學(xué)生軀體化癥狀明顯，寄居家庭學(xué)生人際關(guān)系和敵對情緒上癥狀明顯.

2.3 民辦高校大學(xué)生心理健康水平異常者的家庭氛圍

表3可見，不同家庭氛圍在人際關(guān)系敏感因子得分上差異顯著，家庭氛圍非常不和諧家庭的學(xué)生癥狀最明顯.

2.4 民辦高校大學(xué)生心理健康水平異常者的家庭經(jīng)濟狀況

表4可見，異常大學(xué)生的心理健康總體水平、軀體化、人際敏感、其他因子得分在不同家庭經(jīng)濟狀況上差異性顯著，特別寬裕的大學(xué)生心理健康水平異常者在以上因子上癥狀最顯著.

2.5 民辦高校大學(xué)生心理健康水平異常者和父母的關(guān)系

表5可見，在父母的相處關(guān)系上來看，除了強迫癥狀、人際敏感得分差異的顯著性在0.05水平上有統(tǒng)計學(xué)意義以外，其他因子得分差異的顯著性沒有統(tǒng)計學(xué)意義.

2.6 民辦高校大學(xué)生心理健康水平異常者父母的文化程度

表6、7可見，父親文化程度對人際敏感差異性顯著，母親的文化程度對軀體化、強迫癥狀、焦慮癥狀差異性顯著.

表2 來自不同家庭結(jié)構(gòu)的大學(xué)生心理健康水平異者的均值比較

表3 來自不同家庭氛圍的大學(xué)生心理健康水平異常者的均值比較

表4 來自不同經(jīng)濟狀況的大學(xué)生心理健康水平異常者的均值比較

表5 和父母不同關(guān)系的大學(xué)生心理健康水平異常者的均值研究

表6 父親的不同文化程度在大學(xué)生心理健康水平異常者的均值比較

表7 父親的不同文化程度在大學(xué)生心理健康水平異常者的均值比較

2.7 民辦高校大學(xué)生心理健康水平異常者在專業(yè)滿意度、家庭所在地、是否是獨生子女、6歲前是否與父母同住等因素差異不顯著.（表略）

2.8 2013、2014和2015年民辦高校大學(xué)生心理健康水平異常者的橫斷研究

以上表明，三年來，我民辦高校大學(xué)生的異常心理水平雖有波動但是差異不顯著.為了更加明顯的了解這三年的變化，我們用兩個因子得分的均分來分析,下表為這三年人際關(guān)系敏感（見左圖）和強迫癥狀的因子（見右圖）得分，他們變化趨勢在因子中較大，但是差異都不顯著.

3 討論

3.1 性別因素

在人口變量中，男生和女生生理結(jié)構(gòu)不同，且心理發(fā)展速度也不相同.所以我們在關(guān)注心理異常的時候，要注意到男女之間的差異.在本研究中，不同性別的學(xué)生對抑郁癥狀有顯著統(tǒng)計學(xué)意義，男生抑郁水平顯著高于女生.這與過往國外研究有很大不同.西方研究表明，女大學(xué)生的抑郁水平是高于男生的.2005年Dyrbye LN等人對美加大學(xué)生25年間的心理健康追蹤發(fā)現(xiàn)：女生抑郁、焦慮的總體水平高于男生[3].但是,本研究的結(jié)果卻表明男大學(xué)生抑郁情況更嚴重，這與唐慧對我國公辦大學(xué)生近十年的抑郁流行病學(xué)研究結(jié)論相一致[4]這可能與男大學(xué)生自尊高、“男兒有淚不輕彈”、成就動機高、遇到生活應(yīng)激事件或挫折求助方式單一有關(guān)系.

圖1 年代與大學(xué)生心理健康異常者水平均值狀況

3.2 家庭結(jié)構(gòu)因素

本研究表明，民辦高校大學(xué)生在家庭結(jié)構(gòu)上，軀體化、人際敏感、敵對癥狀上差異性顯著.重組家庭學(xué)生軀體化癥狀明顯，寄居家庭學(xué)生和家庭不和諧學(xué)生在人際關(guān)系及敵對情緒上癥狀明顯.這與一些實證研究相一致.他們揭示了單親學(xué)生更易形成極端人格，表現(xiàn)為人格的偏離和較低心理健康水平.寄居家庭，重組家庭的學(xué)生，均表現(xiàn)出明顯的強迫和抑郁[5].這都可以看出家庭環(huán)境的穩(wěn)定和親子關(guān)系對學(xué)生的重要性.比方說重組家庭學(xué)生面對的“一碗水是否端平”的問題，學(xué)生寄居留守后的心理健康問題，特別是軀體化、人際敏感和對周圍師生的敵對情緒都值得我們更多關(guān)注.

3.3 家庭氛圍與親子關(guān)系

本研究表明，不同家庭氛圍和親子關(guān)系對大學(xué)生心理異常的影響顯著不同，家庭氛圍和親子關(guān)系非常不和諧的學(xué)生人際越敏感，這與付海容等的研究一致.該研究表明父母家庭氛圍越不和諧，家庭成員表達越低、家庭沖突越多，子女患抑郁的可能性越大，家庭凝聚力越少，學(xué)生對父母的疏離感的傾向性越大[6].這可能是中國父母表達感情的方式通常比較含蓄，上一代婚姻結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，即使對自己的家人，也不知該如何表達關(guān)愛如何教育有關(guān).疏不知低情感高規(guī)則的教育方式更容易使家庭成員形成猜疑和敏感的性格，久而久之會使子女對他人產(chǎn)生不信任和不安全感，成年后在社會交往中更容易出現(xiàn)敏感和強迫[7].

3.4 家庭經(jīng)濟情況

從經(jīng)濟狀況來看，心理健康總體水平、軀體化、人際敏感、其他因子得分差異性顯著，特別寬裕的民辦大學(xué)生心理健康水平異常者在以上因子得分上都明顯與高于經(jīng)濟狀況比較寬裕、一般、較為困難、和特別困難的因子得分.這與過往的研究相反.研究者大量發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟條件越差，學(xué)生心理健康越不好，從而引發(fā)了針對貧困大學(xué)生的心理健康關(guān)懷.這可能是因為民辦大學(xué)生學(xué)費較高，父母忙于工作，疏于對學(xué)生的教育有關(guān).

3.5 父母的文化程度

民辦學(xué)校大學(xué)生父母文化程度對學(xué)生的人際關(guān)系、軀體癥狀和強迫癥狀有顯著意義.這與富景春[8]的研究結(jié)果相似.低學(xué)歷的父母在文化素養(yǎng)上的原因，很難用良好的榜樣作用影響子女.在親子教育中的溝通、引導(dǎo)能力的欠缺，教育方法的失當或者是過渡補償心理也讓學(xué)生陷入到孤立痛苦的境地.

3.6 民辦大學(xué)生心理健康的趨勢

本研究還表明，最近三年的大學(xué)生心理健康水平異常者的程度雖有波動但是沒有太大的變化，那么可能是與因為社會、自然環(huán)境的穩(wěn)定性，以及經(jīng)濟的穩(wěn)定性有關(guān).

〔1〕王玲.大學(xué)生心理問題及其對策[J].前沿,1995（2）.

〔2〕余琳.大學(xué)生心理健康[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2007.

〔3〕Dyrbye LN,Thomas MR,Shanafelt TD.Systematic review of depression,anxiety,and other indicators of psychological distress among US and Canadian medical students.Academic Medicine.2006.

〔4〕唐慧,丁伶靈,宋秀麗.etal.2002-2011年中國大學(xué)生抑都情緒檢出率的Meta分析[J].吉林大學(xué)學(xué)報(醫(yī)學(xué)版),2013（3）.

〔5〕李國強,王旭紅.影響我國大學(xué)生心理健康的家庭因素綜述.高教發(fā)展與評估,2009,25(6).

〔6〕饒燕婷,張紅霞,李曉銘,等.家庭環(huán)境與大學(xué)生抑郁和疏離感的關(guān)系[J].心理發(fā)展與教育,2004（2）.

〔7〕付海榮.家庭因素對醫(yī)學(xué)新生心理健康、應(yīng)對方式及自尊的影響研究[D].蘭州大學(xué),2007.

〔8〕富景春,王文瑞,薛世榮,蒙繼清,薛世平,李易庭.大學(xué)生心理健康狀況與其父母受教育、職業(yè)、性格分析[J].中國心理衛(wèi)生雜志,1999（01）:39.

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