郭東華

提起小學(xué)起步作文，很多教師都感到頭痛。其實(shí)我們仔細(xì)閱讀小學(xué)語文新《課程標(biāo)準(zhǔn)》可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)起步作文是讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初始階段，要求寫的只不過是些非常簡單的習(xí)作，重要的是要讓學(xué)生喜歡上寫作。所以，教師在平時(shí)的作文教學(xué)中應(yīng)注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的習(xí)作氛圍，讓學(xué)生喜歡上作文課，喜歡寫作，明白寫作文其實(shí)就是用文字語言來表達(dá)自己內(nèi)心的想法。筆者對自己近年來的小學(xué)起步作文教學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行分析研究，從興趣、觀察、閱讀、練筆、評講習(xí)作五個(gè)方面探索了小學(xué)起步作文教學(xué)的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和動力

小學(xué)作文的起步階段只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫簡單淺顯的文章，只要求語句通順、思路清晰即可。因此，起步作文每次只要突出一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)即可。教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫作的信心，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中樂于用文字語言表述自己的所見所聞所感，做到從低年級的看圖說話向書面作文的自然過渡。

如筆者在教孩子們寫三年級的第一篇習(xí)作《我的課余生活》時(shí)，先在口語交際課上組織孩子們說說自己最喜歡的課余活動，要求詳細(xì)說過程及其中的樂趣，孩子們非常樂意說，也說得很好。接著筆者因勢利導(dǎo)，要孩子們用手中的筆把這種體驗(yàn)寫下來，并鼓勵(lì)他們投稿到校報(bào)，讓全校師生一起分享。于是孩子們個(gè)個(gè)都恨不得立馬就寫出來投稿到校報(bào)上去。最后筆者再進(jìn)一步說明：“只有你們把自己喜歡的課余活動按順序?qū)懲暾?，并寫出你在課余生活中的快樂，別人才能體會到你的快樂?！边@樣，孩子們不僅愿意寫，而且知道這次習(xí)作的重點(diǎn)是要把過程寫清楚、體現(xiàn)快樂，就能有目的地去寫。

所以，起步作文教學(xué)重在營造輕松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。待學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣時(shí)，就好比一臺機(jī)器有了動力，就能快速運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生也就樂于并敢于用自己富有個(gè)性的語言盡其所能地表達(dá)自己的所見、所聞、所感。

二、注重積累寫作素材和詞句

三年級的習(xí)作雖說是寫簡單的文章，而且習(xí)作所需要的素材大多是學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過的事物，但是由于學(xué)生平時(shí)并沒留意，沒有在頭腦中留下深刻的印象，所以在寫作中會經(jīng)常出現(xiàn)不知如何下筆，“道不清，說不明”的現(xiàn)象。為此，教師在作文教學(xué)時(shí)就有必要引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，重新認(rèn)識那些經(jīng)歷過的事物。這樣，學(xué)生才會有真正意義上的深刻體會，才能在習(xí)作中把事情的經(jīng)過寫清楚。而對于那些習(xí)作中所需要的但學(xué)生很少接觸過的素材，教師就更有必要去引導(dǎo)他們觀察體悟了。

引導(dǎo)學(xué)生觀察也要講究方法，教師可以根據(jù)習(xí)作教學(xué)的要求，有目的地讓學(xué)生去體驗(yàn)并認(rèn)真觀察，以獲取習(xí)作所需要的素材。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的敏銳觀察力，要求學(xué)生在平時(shí)的生活中多記錄、積累大量的習(xí)作素材?？梢远ㄆ谠诎嗌祥_展專題素材分享交流會，讓學(xué)生在與同伴的交流中取長補(bǔ)短，深化對寫作素材的再認(rèn)識。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生積累的習(xí)作素材就會越來越豐富，發(fā)現(xiàn)和捕捉生活瞬間的能力會越來越強(qiáng)，寫起作文來選材就信手拈來，還能抓住細(xì)節(jié)方面來描寫，也能自然流露真情實(shí)感。

筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生積累了豐富的生活素材，但語言匱乏，寫出來的作文平淡無味。而豐富的語言主要是通過大量的閱讀積累出來的，因此教師在平時(shí)要鼓勵(lì)并支持學(xué)生多閱讀。教師尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生摘抄好詞佳句的習(xí)慣，及時(shí)摘抄觸動自己心靈的字詞句段等，或?qū)憣憘€(gè)人感受。學(xué)生一旦養(yǎng)成了堅(jiān)持在閱讀時(shí)摘抄、寫體會的習(xí)慣，長此以往，其語言積累就會有從量變到質(zhì)變的飛躍，寫起作文來就會語句流暢、文辭優(yōu)美，甚至形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格。

三、督促學(xué)生勤練筆

提高習(xí)作水平的方法就是要多練筆。教師可以根據(jù)單元作文訓(xùn)練的要求，在平時(shí)的作文教學(xué)中布置小練筆，不僅可以對應(yīng)單元作文訓(xùn)練的難度，還可以有效地消除學(xué)生寫作的懼怕心理。

教師督促學(xué)生勤練筆還有一種更直接的方式，那就是寫日記。可以要求學(xué)生每周至少寫兩則日記，在用心觀察生活的情況下真實(shí)地記錄下印象深刻、感受頗深的見聞。

四、及時(shí)反饋、激勵(lì)評講

小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫作文，特別希望得到教師的肯定和鼓勵(lì)。因此，教師在批改和講評習(xí)作時(shí)要盡量多運(yùn)用一些啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的評語，使學(xué)生保持對寫作的興趣，從而也樂于接受老師的指導(dǎo)。在每一次的習(xí)作講評課上，教師都要有針對性地緊扣住重點(diǎn)，對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行對比講評，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握新授的寫作方法，加深印象。

在小學(xué)起步作文教學(xué)中，只有激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成了留心觀察、堅(jiān)持閱讀以及勤練筆的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在每次習(xí)作后的講評中習(xí)得并鞏固寫作方法，學(xué)生才能輕裝上陣，敢于作文，樂于作文。

責(zé)任編輯：萬永勇