唐艷

摘 要：考試是衡量高中英語學(xué)習(xí)效果的一個重要標準，高中英語教學(xué)很大程度上會圍繞考試題型展開，而在全部的題型當(dāng)中，語言知識運用板塊的完形填空對于學(xué)生來說是一個難關(guān)。從解題角度來看，完形填空實質(zhì)上是對學(xué)生詞匯、語法的考察，同時也考察學(xué)生對前后語境的運用能力。因此，攻克這種題型需要從語匯、語法和語境等三個方面入手。

關(guān)鍵詞：高中英語 完形填空 詞匯 語法 語境

高中英語完形填空題出現(xiàn)在語言知識運用板塊，從表面上看來，似乎考察的是學(xué)生的詞匯量。事實上，想要在這一個板塊中獲得高分，不僅需要學(xué)生擁有龐大的詞匯量，更需要學(xué)生有牢固扎實的語法知識，同時也需要學(xué)生靈活運用已經(jīng)給出的語境信息，學(xué)會運用已有知識，從而作出相應(yīng)的推斷，使整篇文章在填空之后更加完整。

一、擴充詞匯總量，精細辨析詞義

完形填空題的考查內(nèi)容有很多種，其中最基礎(chǔ)的就是對學(xué)生詞匯總量的考察，一個擁有超大詞匯量的學(xué)生在做完形填空題時能夠顯得游刃有余?？梢哉f，教師在做完形填空題時能夠輕松應(yīng)對，在很大程度上是因為儲備的詞匯量較大。然而，該題型對于詞匯的考查不僅僅局限在總量上，還體現(xiàn)在詞義的掌握和精細辨析上。這就要求學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z單詞進行詞義上的辨析，尤其是一些形近詞，一些意義較為接近的單詞，進行詞義上的精細辨析顯得尤為重要。有時單詞在詞義上的細微差別就能夠決定整個句子意義的走向，當(dāng)然也關(guān)系到解題的準確率，所以說進行詞義上的辨析很有必要。

首先，以《牛津高中英語》教材為例，學(xué)生在接觸單詞的時候，往往會習(xí)慣專注于教材中單詞的掌握，事實上，教材中對于學(xué)生的詞匯考查并不局限在形式上，還有詞義上的。這也就是說，在完形填空題中一個空白處需要的詞匯所具有的含義是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中就已經(jīng)接觸到的，但是這一個單詞的形式卻是學(xué)生平時沒有接觸到的，或者說平時已經(jīng)看到過，但并不知道該單詞的詞義和自己詞匯庫中的單詞完全等同。例如，我們知道“中國”可以用“China”來表示，事實上，“Sinopec”一樣可以用來表示“中國”，這個單詞相信學(xué)生在生活中看到很多次，“中石油”“中石化”等詞匯中都是用它來表示“中國”的含義。然而，很多學(xué)生在平時即便是見到過“Sinopec”，也會將其認作是生詞。如果平時能夠?qū)ΤＲ姷降挠⒄Z單詞多留心觀察，學(xué)生的詞匯量就會擴充很多。事實上，高考英語中考查的詞匯大部分都是常見詞匯，出現(xiàn)的少數(shù)生詞需要學(xué)生及時查字典，然后積累起來，日積月累，詞匯量就會擴大很多，同時對于在各個題型中出現(xiàn)的生詞都要及時了解記憶。如此一來，在日后解題時就會順利很多。

在全部的英語單詞中，有很多詞匯在形式上看起來十分相似，而在詞義上卻相去甚遠。然而，這種詞匯對于平時學(xué)習(xí)時間有限的高中生來說卻意味著是巨大的挑戰(zhàn)。在剛開始接觸時，學(xué)生很容易分清楚兩個詞形相近的單詞各自都是什么意思，但是時間久了，當(dāng)一個空白的選項中同時出現(xiàn)了這兩個單詞時，很容易讓學(xué)生難以分辨，選錯的概率就會很高，所以我們要十分注重對此類詞匯的詞義辨析工作。

首先，在進行詞義辨析時，教師會為學(xué)生單獨介紹這些單詞的基本含義，讓學(xué)生用專門的時間來記憶詞形相近的單詞各自具有什么含義。為了鞏固學(xué)生的記憶成果，教師會要求學(xué)生把單詞放在具體的語境中進行記憶，例如contend和content這樣的單詞，從第一個步驟中學(xué)生就已經(jīng)知道了前者是一個動詞，含義是“競爭、角逐”，而后者的含義則是“目錄、容量”，這樣似乎很容易記憶，但是記憶保存的時間并不會很久，這就需要教師為大家分別介紹例句。通過例句，學(xué)生就會對兩個單詞的詞義掌握更加精準，當(dāng)大家在完形填空題型中遇到這兩個單詞而出現(xiàn)詞義模糊的現(xiàn)象時，就可以通過對例句的聯(lián)想來判斷每一個單詞的準確含義，再根據(jù)短文的詞義要求來作出選擇。

在平時的教學(xué)工作中，有意識地要求學(xué)生積累這種形近詞，最好是能夠集中在一個專門的小本子上，然后定期翻看。這樣不但可以讓學(xué)生的詞匯量像滾雪球一樣越滾越大，而且還會對詞義的辨析更加精細，在做完形填空題時正確率往往很高。

二、掌握固定用法，培養(yǎng)流暢語感

在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，有很多單詞講究的是固定用法和習(xí)慣搭配，這些內(nèi)容沒有技巧上的難度，關(guān)鍵是看學(xué)生們在平時的記憶積累。從大多數(shù)學(xué)生的反映來看，對于這些固定用法和固定搭配，有的學(xué)生表示很容易，有的學(xué)生則表示記憶很難，使用更是困難。當(dāng)它被放置在完形填空題型當(dāng)中往往會造成比較大的阻礙，這種情況其實就是英語語感的缺乏，需要學(xué)生具有良好的語感，而形成良好語感的前提就是多接觸這些知識，不斷閱讀和連貫訓(xùn)練。

一方面，多數(shù)單詞尤其是動詞往往有自己的用法，以《牛津高中英語》教材為例，比如說“introduce”，當(dāng)它用來表示“介紹“的含義時，經(jīng)常是和介詞“to”來搭配的，這個介詞主要表示“向某人介紹”。因此，在四個選項所給出的介詞當(dāng)中，“to”被選擇的可能性是最高的，但是并不是全部的情況都應(yīng)該選擇該介詞，有的時候牽涉“為某人作介紹”，那它所需要搭配的介詞就應(yīng)該是“for”了。類似的單詞還有很多，比如說“donate”，它一般是和介詞“to”搭配的，表示“向某人或者是某機構(gòu)捐贈”，記住了該單詞的固定搭配就不會選錯了。

另一方面，有一些單詞以固定搭配的形式出現(xiàn)之后通常表現(xiàn)出和平時不一樣的含義，比如說“suppose”這個單詞，單獨來看它的含義是“猜測、推想”，而在“be supposed to”這樣的詞組當(dāng)中，它的含義有了顯著的變化，變成了“應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)”，此時如果空白處所需要的單詞就是表示“應(yīng)當(dāng)”含義時，那它就是正確選項；再比如說“refer to”這個組合，平時不太容易出現(xiàn)，學(xué)生感到十分陌生，但是考查的概率很高，它的主要含義就是“指的是，涉及到”，記住它的含義，當(dāng)選項要求為“refer”后面選擇一個介詞，那么“to”就是正確選項。類似的固定搭配還有很多，比如說“l(fā)ook into”“make up”“ take charge of”等，各個不同的搭配表示不同的含義，有的時候同樣的固定搭配還有一系列的詞義，這些都需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握。

此外，在談到單詞和固定詞組的用法時，有很多都是習(xí)慣搭配，例如“as a matter of fact”可以表達“事實上”，而表達“事實上”這一含義的還有很多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時聯(lián)想記憶。平時加強記憶積累，注重對語感的培養(yǎng)，當(dāng)腦海中積累類似的內(nèi)容比較多時，面對不同的選項就可以根據(jù)流暢的語感來作出判斷。

三、積累語法知識，逐一判斷排除

在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，語法學(xué)習(xí)占據(jù)了一個相當(dāng)大的比重。語法知識關(guān)系到整個英語應(yīng)用的主干架構(gòu)，學(xué)習(xí)語法能夠讓知識脈絡(luò)更為清晰，同時也有助于加強學(xué)生對英語知識和應(yīng)用的理解，對英語教學(xué)有很大的幫助，而在完形填空題當(dāng)中，有很多空白所給出的選項牽涉對語法知識的考查，并且很多時候依靠對詞匯、詞義的判斷往往很難短時間內(nèi)做出正確的選擇。如果從語法的角度來判斷選擇，則可以一錘定音，正確的選項一目了然。

以《牛津高中英語》教材為例，整個高中階段的英語大致可以分為十三個板塊，其中一個語法知識就是強調(diào)句型。在教學(xué)這一個句型時，教師要為學(xué)生講解該語法句型的基本要求，同時也教給大家一些判斷句型的方法。具體到完形填空題當(dāng)中，如果一個句子的空白處給出的選項有“what”“that”“there”以及“whether”幾個單詞，究竟要選擇哪一個呢？此時，從語法句型的角度來看，就要觀察整個句子，如果句子的開頭有“it”這樣的單詞，那么就要將強調(diào)句型作為重點考慮的對象，根據(jù)該句型的特點，選擇“that”的可能性很大，究竟選擇該單詞是不是合適呢？此時就要運用強調(diào)句型的判斷方法，我們知道判斷是不是強調(diào)句型，可以將“it”和“that”去掉，并且去掉之后句子仍舊是完整的句子，還不會影響句子的整體含義。這樣的句子就是強調(diào)句型，如此根據(jù)語法來判斷，不但能夠從四個選項中作出正確選擇，還能夠在所有的空白都填好之后進行檢驗，從而提升答題的正確率。

四、審視前后語境，運用已知材料

所謂完形填空，就是題目中已經(jīng)給出了一部分的材料和知識，這些都可以看作是已知信息，而留下的空白部分是學(xué)生需要解決的部分。大部分學(xué)生在做此類題目時，懂得利用自己的詞匯量和語法知識，但卻忽視了對語境的運用。事實上，語境包含了很多信息，有的牽涉固定搭配，有的牽涉材料的背景信息。如果說空白是該題目的未知內(nèi)容，那么空白前后的上下文，乃至整個語篇就是已知信息。我們在做此類題目時并不是憑空猜測和選擇，而是根據(jù)已知的信息作出推理、判斷和選擇，在此基礎(chǔ)上獲得的選項才有可能是最符合要求的；從完形填空題的題目來看，要求學(xué)生從四個選項中找出最合適的一個，目的是為了保持“短文通順、前后連貫、以及結(jié)構(gòu)完整”，這些都足以說明選詞填空的一個很重要的標準是符合上下文語境。因此，培養(yǎng)語境意識是解答此類題目必不可少的一個步驟。

什么是語境呢？它主要指上下文。從微觀來看，主要指的是空白部分的前面內(nèi)容和后面的內(nèi)容；延伸一下來看，指的就是空白部分所在的整個句子，從《牛津高中英語》教材的完形填空題所考查的內(nèi)容來看，大部分題目都能夠根據(jù)整個句子作出正確選擇，比如說“But I do try to get away for a month in the（ ）—usually July”，題目給出了四個選項： American， Italy，winter，summer. 從語法上來看，四個選項都是名詞，似乎都正確。此時，就要運用前后語境來判斷，根據(jù)空白的前面部分來看，要求填寫的是時間名詞，因此排除了前面兩個表示地點的選項。在后面兩個選項中，究竟是“冬天”還是“夏天”？這個時候就要再看后面部分，破折號部分“通常是在七月”很顯然，破折號是對前面部分表示作進一步的說明闡釋，因此，破折后前面的空白部分和后面的部分應(yīng)該是含義相近的內(nèi)容，“July”是在夏季，因此“summer”成為了最合適的選項。

總而言之，高中英語完形填空題難易程度適中，關(guān)鍵是要找到正確的方法。擴充詞匯量是一個漫長的過程，同時也是最容易見成效的，對于語法知識的運用往往能夠一針見血，快速找到最佳答案。靈活運用語境往往能夠去偽存真，真正提升解題準確度。最佳的解題習(xí)慣就是將這三個方面的應(yīng)用充分結(jié)合起來，融會貫通才能夠達到更高的水準。

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責(zé)任編輯：鄧 鈺