【摘 要】創(chuàng)新能力是時代的需要，是素質(zhì)教育的最高境界。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該成為素質(zhì)教育的核心和重點(diǎn)，成為一切學(xué)科所追求的高層目標(biāo)。語文是國語，是工具學(xué)科，更應(yīng)該把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。初中語文教學(xué)是學(xué)生思維能力和想象能力培養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，在初中語文教學(xué)中，嘗試?yán)谜n文教學(xué)的質(zhì)疑問難及文本的再創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維能力，利用作文訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力，通過講評故事等途徑培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和多角度思維的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；策略方法

語文教師在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅是適應(yīng)社會的需要，也是對學(xué)生各方面的發(fā)展，特別是對其今后的發(fā)展的需要，意義特別重大。那么，我們又該如何在語文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？本文結(jié)合教學(xué)實踐，談幾點(diǎn)初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略和方法，以供同仁參考：

一、利用課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

初中教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就越發(fā)顯得必要和迫切，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力開始。語文教學(xué)是學(xué)生思維能力和想象能力培養(yǎng)的主陣地，自然也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一門關(guān)鍵學(xué)科。首先，利用課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一個重要途徑，語文課本所選課文內(nèi)容包羅萬象，集各科知識與一爐，既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的極好源泉，也是培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力的絕佳材料，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好素材，可以在學(xué)生對課文的質(zhì)疑問難中讓學(xué)生開拓眼界，訓(xùn)練多角度思維，還可以在學(xué)生對文本的再創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而達(dá)到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如：學(xué)習(xí)了《化石吟》《被壓扁的沙子》等課文后，學(xué)生知道了一些恐龍滅絕的研究成果之后，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，恐龍當(dāng)時遍布地球的角角落落，難道一次巨大的撞擊能波及整個地球，導(dǎo)致恐龍全部滅絕？文章說塵埃進(jìn)入了平流層，遮蔽了天空，地球氣溫驟降，那么大的地球難道能被全部遮蔽？只要不能被全部遮蔽，地球的氣溫就不會降低到使恐龍滅絕的程度，因為這時的塵埃又成了保溫層。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維更開拓了，也有了探索的沖動，自然就有了創(chuàng)新的需求。最后水到渠成地讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽設(shè)想恐龍滅絕的原因。結(jié)果，學(xué)生有了許多驚人的猜測，極富創(chuàng)新。如有的學(xué)生設(shè)想可能是撞擊誘發(fā)了恐龍的傳染病，而且迅速蔓延，最終導(dǎo)致恐龍滅絕。又如，學(xué)習(xí)了《桃花源記》后，我問學(xué)生：“假如是你，在陶淵明的那個時代，你會怎么樣去改造那個黑暗的社會？”學(xué)生回答要進(jìn)行改革、領(lǐng)導(dǎo)革命、發(fā)展技術(shù)等，真正是五花八門，雖然有的學(xué)生回答幼稚，但很多學(xué)生也表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造性。

二、在寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

寫作是最具有個性化，最能體現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的，同一則材料，同一個題目，“橫看成嶺側(cè)成峰”，可以各抒己見，仁者見仁，智者見智。作文教學(xué)中，除了觀點(diǎn)正確，切題之外，要鼓勵構(gòu)思新穎，見解獨(dú)到的文章，鼓勵標(biāo)新立異，如多角度思維立意，獨(dú)辟蹊徑，盡量避開常規(guī)思維，對習(xí)以為常的事物和見解，從側(cè)面、反面、橫向、縱向或其他角度思考，激發(fā)學(xué)生敢于打破傳統(tǒng)的、復(fù)制性的思維模式，寫出富有時代感、有創(chuàng)新的作文來。

例如，在學(xué)習(xí)了《月亮上的足跡》后，我讓學(xué)生以“我登上了月球”為題寫一篇想象作文。有的學(xué)生寫發(fā)現(xiàn)了水并且定居月球，有的學(xué)生寫在月球地表下的洞穴中發(fā)現(xiàn)了月球生物，有的更是大膽地寫人類改造月球，使它變成了第二個地球等等。學(xué)習(xí)了《桃花源記》后，我引導(dǎo)學(xué)生思考，如果太守派的人找到了桃花源，將會發(fā)生什么事。這時，學(xué)生的想象力幾乎發(fā)揮到了極致，有的寫太守學(xué)習(xí)桃花源，通過勵精圖治，把郡里也變成了桃花源；有的寫兇殘的統(tǒng)治者殺光了桃花源人，把桃花源據(jù)為己有；有的寫皇帝知道后，趕走了桃花源人，把桃花源變成了自己的御花園……想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。如果能經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會有很大的提高。

三、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

閱讀教學(xué)中，教師要用啟發(fā)式和討論式，善于根據(jù)漢語言的特點(diǎn)和規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象和幻想，高屋建瓴，拋開教參的框框套套，只要言之有理，持之有故，就要給予鼓勵和肯定。教師要善于挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去閱讀理解，形成自己獨(dú)特的見解。教學(xué)中不應(yīng)求同過多，而應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)特的眼光，立體地、多方位地審視文章的立意，題材，結(jié)構(gòu)和語言，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，感受體味，有自己獨(dú)特的見解。

四、利用故事培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語文課針對不同的題材講小故事，讓學(xué)生從多角度談?wù)劯邢牖蚴艿降膯l(fā)，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了學(xué)生的思維，達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

比方教《我的叔叔于勒》，對小說主題的理解，傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。但教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考后講故事，通過故事講述中“大款”叔叔于勒，通過故事幾個幾件瑣細(xì)的情節(jié)揭示了菲利普夫婦的那種虛榮得近似滑稽的“親熱”丑態(tài)，正是這種強(qiáng)烈的對比使得原文菲利普夫婦所表現(xiàn)：“多看于勒一眼的勇氣都沒有”，到表現(xiàn)出來的“狂熱親情”，是多么虛偽呀！這樣的講故事活動，學(xué)生對人物的理解是辨證的、全面的，學(xué)生的創(chuàng)新思辨能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生的主體地位和主體意識，只有學(xué)生主動參與知識的全過程，多渠道、多角度分析，運(yùn)用觀察、操作、討論、反饋、反思、遷移等方法，才能最大限度地使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。要將一切學(xué)習(xí)活動和“懷疑”、“發(fā)問”、“創(chuàng)新”掛起鉤來，這樣才能培養(yǎng)起學(xué)生的懷疑和發(fā)問精神，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭遠(yuǎn)祥.初中語文創(chuàng)新教學(xué)的實施策略初探[J].語文教學(xué)通訊，2001年07期

【作者簡介】

張秀娟，大專學(xué)歷，小教一級，研究方向：初中語文教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。