哈麗旦·買海提

隨著課程改革的逐步深化，實驗教學(xué)的地位和作用顯得越來越突出。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)在生物教學(xué)中舉足輕重，占有不可取代的地位。然而在廣大中學(xué)生物實驗教學(xué)存在著許多問題，如何解決這些關(guān)鍵問題，并探索切實可行的生物實驗教學(xué)策略，對于提高生物教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

一、生物實驗教學(xué)中存在的問題

1、生物實驗教學(xué)師資力量薄弱，不滿足新課程教學(xué)的要求。多年前由于中考不考生物學(xué)科，高考也是分值不高。生物學(xué)科各地不被重視，生物學(xué)教師地位很低，不少初中生物科教師轉(zhuǎn)教其他學(xué)科，導(dǎo)致生物專業(yè)教師流失。很多考生不愿報考生物學(xué)教育這一專業(yè)，造成生物學(xué)專業(yè)教師嚴(yán)重不足。同時大量優(yōu)秀的農(nóng)村生物科教師流向了城市，由此造成農(nóng)村生物科師資更加缺乏。并且教師整體素質(zhì)不高，更談不上什么實驗教學(xué)創(chuàng)新及課程改革了。農(nóng)村生物實驗教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)只是少數(shù)的老師，不能解決目前教師在實施新課程方面不足的問題。面臨著新教材、新學(xué)生、新的理念及新課標(biāo)下的教學(xué)要求，部分老師力不從心了，表現(xiàn)在不積極參加課改培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)。缺乏接受新事物、與時俱進(jìn)的能力，實驗教學(xué)開展無法深入。

2、生物實驗室的實驗設(shè)備、藥品不能滿足實驗教學(xué)的需要。許多學(xué)校的實驗儀器設(shè)備沒有資金更新和維修不能使用，在實驗室中只是一種擺設(shè)，從而影響了實驗教學(xué)的正常開展，城市中學(xué)雖然實驗儀器能正常使用，但班額過大，也不能滿足教學(xué)需要。

3、學(xué)生對實驗課的興趣明顯不足。生物作為一門以實驗為主要教學(xué)活動的課程，無論是以往的教學(xué)大綱，還是新的課程標(biāo)準(zhǔn)都對生物實驗教學(xué)提出了具體及明確的教學(xué)要求，這些要求包括通過生物實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生積極主動參與生物課堂教學(xué)活動的目的，包括在生物實驗教學(xué)中要求學(xué)生對有關(guān)生物實驗的技能達(dá)到熟練掌握程度，實現(xiàn)在教師指導(dǎo)情況下能獨立完成文本中的一些小型實驗，包括在實驗教學(xué)過程中，學(xué)生之間通過友好溝通，相互探討實現(xiàn)對所教學(xué)內(nèi)容的理解，和運用所學(xué)知識解釋生活中常見的一些生物現(xiàn)象等。但是，在農(nóng)村學(xué)校生物實驗課教學(xué)中，我們雖然看到了學(xué)生熱鬧參與實驗的過程，但是，好奇心是主要原因；我們雖然看到了教師在課堂上順利完成了實驗教學(xué)任務(wù)，但是，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的各種能力并沒有落到實處。顯然，生物新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的，通過實驗教學(xué)所達(dá)到的相關(guān)教學(xué)目的難以體現(xiàn)。

二、提高初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1、加強對各學(xué)校生物任科教師的培訓(xùn)，提高教師的實驗教學(xué)能力。這是組織實驗教學(xué)的關(guān)鍵，由于各種原因，各校生物專業(yè)的教師數(shù)量很少，許多農(nóng)村中學(xué)沒有一位生物專業(yè)畢業(yè)的教師，因此學(xué)校只能安排其他專業(yè)的教師擔(dān)任生物科教學(xué)，但是這樣的教師往往缺乏指導(dǎo)學(xué)生實驗操作的能力，實驗課往往感到力不從心，影響了實驗教學(xué)的正常開展，因此上級有關(guān)部門應(yīng)定期組織有關(guān)教師進(jìn)行實驗教學(xué)的培訓(xùn)，提高這些教師的動手操作能力和實驗預(yù)見能力。

2、加強實驗管理、完善實驗設(shè)備。進(jìn)一步加強對實驗室的管理，按照新課程實驗教學(xué)的要求準(zhǔn)備足夠的儀器設(shè)備、藥品、生物實驗材料，這是保證實驗教學(xué)正常開展的前提。實驗管理員和生物科教師還應(yīng)根據(jù)本地的氣候特點，結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，多渠道采集一些本地常見的動、植物標(biāo)本，以補充實驗材料的不足，這樣可減少實驗時的盲目性和隨意性。總之科學(xué)、規(guī)范地管理好實驗室，有利于降低實驗成本，是實驗教學(xué)的順利開展的重要保證。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物實驗的積極性，這是在生物實驗中培養(yǎng)學(xué)生主體性的前提，也是完成生物實驗教學(xué)目的的基礎(chǔ)。主體性教學(xué)中以學(xué)生為主體，作為主體的學(xué)生在教學(xué)活動中具有選擇性。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，其實是一連串的選擇活動，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式到學(xué)習(xí)手段，無一不是選擇的結(jié)果；從“學(xué)什么”到“怎么學(xué)”也無一不是選擇過程。

4、備好實驗課是上好實驗課的首要前提。教材中要求做的實驗，無論簡單也好復(fù)雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，并且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預(yù)備實驗。教師做了，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實驗現(xiàn)象，學(xué)到真正的實驗方法和科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒有說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實驗失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。首先，要注重實驗引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生實驗時，既要面面俱到，事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規(guī)范，又要密切結(jié)合具體實際，在尊重學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節(jié)可以采用不同的綠葉作為材料。其次，注重實驗結(jié)果的分析與小結(jié)。要求學(xué)生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學(xué)生一起分析失敗原因，可課后補做。如果學(xué)生實驗失敗，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達(dá)不到實驗課的預(yù)期目的。

總之，只要讓每位學(xué)生對生物實驗教學(xué)予以高度重視。在實驗教學(xué)中不斷提高和完善自己，將會大面積豐收高質(zhì)量和實用型的生物人才。