劉向萍

摘要：有信息素質(zhì)的人必須能夠認識到何時需要信息，能夠評價和使用所需的信息，有效地利用所需的信息；有信息素質(zhì)的人最終是指那些懂得如何學(xué)習(xí)的人，懂得如何學(xué)習(xí)是因為他們知道如何組織信息，如何找到信息，知道如何利用信息。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；培養(yǎng)能力；提高素養(yǎng)

在信息社會中，信息素質(zhì)作為現(xiàn)代人的基本素質(zhì)之一，如同傳統(tǒng)社會中要求人們具備“讀、寫、算”一樣，是每一個公民的必備素質(zhì)。現(xiàn)代教育要迎接信息社會的挑戰(zhàn)，信息素質(zhì)教育勢在必行。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，“要重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力”。中小學(xué)生的信息素質(zhì)教育是現(xiàn)代信息社會對基礎(chǔ)教育的要求，是適應(yīng)21世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要，也是當(dāng)前教育、教學(xué)改革與發(fā)展的需要。

一、深入研究，加強論證，奠定理論基礎(chǔ)

對于大多數(shù)人來說，信息素質(zhì)是一個全新的概念，它是隨著近幾年來以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展而在我國出現(xiàn)的，許多與信息素質(zhì)有關(guān)的問題還未解決或還未完全解決，需要深入研究，加強論證，為中學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)提供理論上的說明、指導(dǎo)。這些問題主要包括以下幾個方面：

1、目前國內(nèi)和國外已有哪些與信息素質(zhì)有關(guān)的研究文獻、研究資料，對信息素質(zhì)的研究已取得了哪些成就，還需要做哪些工作。

2、信息的管理、組織方式對整個學(xué)校教育產(chǎn)生了哪些影響，所產(chǎn)生的影響中哪些是積極的，哪些是消極的。

3、信息資源的特征（長度、格式、年限）如何影響其效用，如何對信息資源進行更加科學(xué)、有效的管理。

二、全社會協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同努力，營造良好氛圍

社會是一個由諸多子系統(tǒng)組成的大系統(tǒng)，信息素質(zhì)教育也是一項規(guī)模龐大、意義深遠的系統(tǒng)工程，因此，國家的各級組織和機構(gòu)應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，代表政府、教育、工商、新聞各界的知名人士應(yīng)共同努力，盡力營造有利于中學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的良好氛圍，推動信息素質(zhì)教育的開展。例如，舉辦信息素質(zhì)研討會，組織研究和傳播信息素質(zhì)的社會團體，出版與信息素質(zhì)有關(guān)的刊物、書籍，建立信息素質(zhì)網(wǎng)站。同時，向中學(xué)生開放圖書館、博物館、科技館等信息資源，引起媒體關(guān)注，加強輿論宣傳力度，培育有利于信息素質(zhì)培養(yǎng)的氛圍。要讓在校的中學(xué)生認識到，他們不僅需要掌握信息技術(shù)，更重要的是知道如何從各種資源中搜集、獲取信息，如何將所獲取的信息進行加工、處理、分析、綜合和評價，學(xué)會探索，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

三、開展文獻信息課教學(xué)，加強網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，提供實踐保證

目前，我國中學(xué)基本上沒有開展文獻信息課教學(xué)，中學(xué)生缺乏系統(tǒng)的文獻信息知識教育，缺乏有關(guān)文獻信息檢索、鑒別、歸類、整理的技能訓(xùn)練。因此，應(yīng)重視和開設(shè)文獻信息課，循序漸進地向中學(xué)生系統(tǒng)傳授有關(guān)文獻信息的知識和技能，了解和熟悉各種信息源（圖書館、因特網(wǎng)等）的使用規(guī)則和方法。在文獻信息課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的知識水平和接受能力，盡量把復(fù)雜的圖書、期刊檢索途徑與檢索方法用通俗化的語言加以闡述。同時，采用生動有趣的方式教給學(xué)生通過查找書刊的索引號、期刊名、書刊分類目錄等途徑快速地查找到書籍的方法。在開展文獻信息課的同時，學(xué)校必須加強電子圖書館建設(shè)、計算機網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。如果沒有一個方便學(xué)生查閱和擁有豐富信息量的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的圖書館，那么教師和學(xué)生們一旦遇到難題或需要查詢信息資料就難以在短期內(nèi)獲得及時的信息支持，中學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)校的信息素質(zhì)教育也將成為一句空話。因此，要想使學(xué)校的辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量有新的突破，就必須加大對圖書館的資金、管理的投入，使館舍、庫藏書籍的數(shù)量、質(zhì)量、管理員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理水平、自動化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)水準(zhǔn)邁上一個新臺階，以適應(yīng)信息素質(zhì)教育的時代要求。

四、培養(yǎng)和提高教師的信息素質(zhì)

教師是教育教學(xué)改革的動力，在教育教學(xué)過程中居于主導(dǎo)地位。正如聯(lián)合國教科文組織在發(fā)表的教育報告中所指出的：“我們無論怎樣強調(diào)教學(xué)質(zhì)量、也即教師質(zhì)量的重要性都不過分……。在傳授人類積累的自然知識方面以及在開發(fā)人類創(chuàng)造力方面，教師始終是主要的責(zé)任者，始終起主導(dǎo)作用……?！睕]有教師的轉(zhuǎn)變，沒有教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，就不可能有真正的信息素質(zhì)教育，當(dāng)然也不可能培養(yǎng)和提高中學(xué)生的信息素質(zhì)。因此，應(yīng)建立和完善在職教師的培訓(xùn)和進修制度，使各類學(xué)科教師對迅猛發(fā)展的教育信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個及時、全面的學(xué)習(xí)和了解；應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大優(yōu)勢對教師進行訓(xùn)練，如利用計算機輔助教學(xué)模式，從理論到實踐綜合訓(xùn)練，利用各種局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)方式，突破時間限制，不脫產(chǎn)從網(wǎng)上學(xué)習(xí)；應(yīng)進一步加大學(xué)校教育投資，加強教學(xué)軟硬件建設(shè)。更為重要的是，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高自身認識，強化信息意識，開發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學(xué)服務(wù)，創(chuàng)設(shè)有利于中學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)、組織他們感知、探索、協(xié)作，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造。同時，給教師提供機會和條件，讓他們在學(xué)科領(lǐng)域中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。教師作為終身學(xué)習(xí)者，必須不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新方法，創(chuàng)造性地運用信息技術(shù)，探索新型教學(xué)模式，為培養(yǎng)和提高中學(xué)生的信息素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻。

總之，我們一定要通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。