李海春

摘要：語(yǔ)文教師在高效課堂改革中，要積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作課型和方式上多動(dòng)腦筋，在實(shí)踐中不斷反思自己的教學(xué)行為，時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，讓每一個(gè)學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。本文探討了小組合作學(xué)習(xí)與初中語(yǔ)文學(xué)科的有效整合。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中；語(yǔ)文學(xué)科；有效整合

新課程理念中倡導(dǎo)的自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，這三者之間并不是孤立的，它們相互促進(jìn)，相輔相成。合作學(xué)習(xí)是新課程改革下的新產(chǎn)物，我們?cè)诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中，還需要不斷地實(shí)踐和改進(jìn)，力求不斷豐富和完善我們的語(yǔ)文教學(xué)工作，使我們的學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、把握合作時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)有很多其他學(xué)習(xí)方式?jīng)]有的價(jià)值，但并非什么都值得合作學(xué)習(xí)。比如單就知識(shí)而言，如果個(gè)人學(xué)習(xí)就能掌握，或者非老師講不可，那么就不能安排合作；對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候需要個(gè)性化的解讀，這時(shí)也還是不討論為好。一般來(lái)說(shuō)，以下情況較適合分組合作：

1、當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)。子曰“ 不憤不啟，不悱不發(fā)”，問(wèn)題拋出后，學(xué)生不能輕而易舉獲得答案，可組織學(xué)生進(jìn)行合作探究。過(guò)程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生討論的進(jìn)程，根據(jù)實(shí)際情況給予必要的指導(dǎo)，提供一些暗示或背景材料，使學(xué)生親身經(jīng)歷思考的過(guò)程。

2、當(dāng)學(xué)生提出了自己的見(jiàn)解，但彼此間不統(tǒng)一或有爭(zhēng)議時(shí)，通過(guò)小組討論，課堂散而不亂，但問(wèn)題卻越辯越明，往往能收到很好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)生的主體性也能得到充分發(fā)揮。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生但主觀能動(dòng)性

新課程改革提出要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí)，把教師的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收的過(guò)程。在語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，不管是語(yǔ)文知識(shí)的獲取、儲(chǔ)存和轉(zhuǎn)化，還是語(yǔ)文信息的提取、加工和升華都需要學(xué)生通過(guò)自己的內(nèi)化來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固。所以，新課程理念確立了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，最大限度地提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與率，為學(xué)生提供更多的可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，在小組合作過(guò)程中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、討論交流、達(dá)成共識(shí)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)到獲得成功的喜悅感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)持久的學(xué)習(xí)興趣。在初中語(yǔ)文課堂上，教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力，從而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

三、以小組合作為學(xué)習(xí)形式，發(fā)揮小組的集體作用

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)形式，而小組合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂最常用形式。所以，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)和全班學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行合作和交流，以最終獲得語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)習(xí)小組一般有兩種組合形式：一是四到六人為一個(gè)固定小組，成員之間相互幫助、明確分工；二是自由組合小組，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，開(kāi)展合作交流學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)中教師要明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，限定合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，安排適當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容。要使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其真正作用，教師首先要深入研究教材，挖掘教材內(nèi)容，保證合作時(shí)間要充足，為學(xué)生提供每節(jié)課不少于15分鐘的討論交流的時(shí)間。最后，教師要注重合作交流的實(shí)效性，組織學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做出有現(xiàn)實(shí)意義的討論，避免空洞熱鬧使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。

四、以探究為目的，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去組織教學(xué)，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自主探究。對(duì)于自己不能獨(dú)立解決的問(wèn)題，在小組內(nèi)和其他成員進(jìn)行探討和交流，擺明各自的觀點(diǎn)，通過(guò)思想的碰撞激起知識(shí)的火花，通過(guò)互相學(xué)習(xí)得到智力上的互補(bǔ)和思維的拓展。學(xué)生的探究活動(dòng)可以從以下幾點(diǎn)入手。

1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。質(zhì)疑是學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)探究的前提，也是學(xué)生一系列創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行積極思考的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)梳理學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。由于是學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生很樂(lè)于通過(guò)自己的努力去解決這些問(wèn)題，從而保證了探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在語(yǔ)文課堂探究式教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無(wú)趣的說(shuō)教和機(jī)械的認(rèn)知訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的探究體驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠把語(yǔ)言知識(shí)和我們的社會(huì)生活以及美麗的大自然聯(lián)系起來(lái)，挖掘語(yǔ)文教材中的創(chuàng)造因素，豐富學(xué)生的人生閱歷，在學(xué)生獲得鮮活的語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。

3、讓學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)的延伸。在倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手中，通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重在語(yǔ)文課堂教學(xué)中將課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸和拓展，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力所在，感悟到我們中華民族泱泱大國(guó)的燦爛文化，讓學(xué)生的聰明和智慧在課堂內(nèi)外都能發(fā)揮得淋漓盡致。

總之，教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，小組合作學(xué)習(xí)是新課改所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，值得琢磨的尚有萬(wàn)千，要真正提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，仍需所有語(yǔ)文教育工作者潛心鉆研，深入探究。

參考文獻(xiàn)

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