馬振功

【摘 要】從事職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作已經(jīng)10個(gè)年頭了，在這10年里我深深的體會(huì)到了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊性：他們都是中考的失敗者，在初中沒有好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；他們絕大多數(shù)人對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，害怕數(shù)學(xué)，有的甚至討厭數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂上玩手機(jī)、睡覺、看課外書、講話經(jīng)常發(fā)生。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該如何導(dǎo)入新課來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？這是一個(gè)值得我們思考和討論的問題，筆者在長期的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中也嘗試過不少導(dǎo)入新課的方法，有些也收到了較好的效果，下面列舉幾例與大家分享。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)；導(dǎo)入新課

一、故事法導(dǎo)入

中職學(xué)生對(duì)身邊的故事特別感興趣，他們喜歡在課間議論班級(jí)發(fā)生的一些事情，發(fā)表他們對(duì)班級(jí)一些現(xiàn)象的觀點(diǎn)。我抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)解析幾何中《兩條直線的位置關(guān)系》時(shí)，設(shè)置了如下導(dǎo)入：在上課前給大家講一個(gè)故事，我們學(xué)校的有一個(gè)男生特別喜歡班上的一個(gè)女生，于是就給她寫了一封情書，情書中深情地流露出了他對(duì)這個(gè)女生的喜歡，希望這個(gè)女生能夠接受他的愛意。情書送出后，很快他就收到了回信，當(dāng)他忐忑不安地打開回信時(shí)，令他驚呆了，大家猜想回信寫了什么？同學(xué)們于是議論紛紛，課堂氣氛一下活躍起來？然后我對(duì)學(xué)生的猜想一一進(jìn)行了否定，并道出了答案?；匦派现粚憙蓚€(gè)方程：3x+2y+1=0，3x+2y+5=0大家想知道這個(gè)女生要表達(dá)的意思嗎？那么學(xué)習(xí)了本節(jié)課內(nèi)容你就知道了。然后就進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生為了尋求答案，也聽的津津有味。最終他們知道了這是兩條相互平行的直線，實(shí)際上是這位女生間接告訴男生我們不可能走到一起的。問題的答案找到了，學(xué)生也在尋求答案的過程中，不知不覺就學(xué)會(huì)了判斷兩條直線位置關(guān)系的方法，本節(jié)課也取得了較好的教學(xué)效果。

二、引趣法導(dǎo)入

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的源泉。瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰說過“所有智力方面的工作都要依賴興趣，興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它能支配內(nèi)在動(dòng)力，促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！痹谥新殧?shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，能否在新課導(dǎo)入時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，能否將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，是一節(jié)課能否上成功的關(guān)鍵。例如：在講授《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式》時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我愿意在一個(gè)月（按30天算）內(nèi)每天給你們1000元，但在這個(gè)月內(nèi)，你們必須：第一天給我回扣1分錢，第二天給我回扣2分錢，第三天給我回扣4分錢……即后一天回扣的錢數(shù)是前一天的2倍，你們?cè)覆辉敢猓俊贝藛栴}一出立即引起學(xué)生的極大興趣，他們紛紛表示愿意，并且感覺自己占了很大的便宜。你真的占便宜了嗎？只有算出收支對(duì)比，才能回答愿與不愿。支就是一個(gè)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和的問題，如何求出這個(gè)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和呢？這就需要我們探索出等比數(shù)列的求和方法及求和公式了。通過這個(gè)例子不但使學(xué)生產(chǎn)生求知的熱情及濃厚的興趣，而且對(duì)引出等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式起到自然引入的作用。

三、活動(dòng)導(dǎo)入

職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)一些技能人才，因此數(shù)學(xué)導(dǎo)入時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力就顯得十分重要。例如，在講到橢圓的定義的時(shí)候，我課前規(guī)定學(xué)生要準(zhǔn)備好圖釘、細(xì)線等數(shù)學(xué)用品。學(xué)生對(duì)我的行為十分好奇，數(shù)學(xué)課準(zhǔn)備這些東西到底有什么用啊？在上課的時(shí)候，我就先讓學(xué)生利用自己所準(zhǔn)備的工具在紙上畫一個(gè)圓，學(xué)生很快畫了出來。然后進(jìn)一步讓學(xué)生畫一個(gè)橢圓，學(xué)生陷入了沉思，同桌之間也開始討論起來，最后在老師的引導(dǎo)下，各個(gè)小組都成功地畫出了一個(gè)橢圓，各個(gè)小組之間很進(jìn)行了比較，看看誰畫的美觀，并對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)。通過畫圖加深了學(xué)生對(duì)橢圓概念的認(rèn)識(shí)，也較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也較好地起到了新課導(dǎo)入的效果。

四、溫故法導(dǎo)入

由于大多數(shù)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，所以他們很少在數(shù)學(xué)課堂上有過成功的喜悅，他們往往受到的是老師的責(zé)罵、批評(píng)。如果我們?cè)谛抡n導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)一些簡單的題目讓學(xué)生能夠解決，讓他們嘗到成功的喜悅，這樣也可以提高他們參與數(shù)學(xué)課堂的積極性。例如：我在講《一元二次不等式解法》時(shí)，首先讓學(xué)生解答幾個(gè)簡單的一元一次不等式，解答后再讓他們說出是如何解答的呢？對(duì)解答出來的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。當(dāng)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)參與了課堂，我又進(jìn)一步問：“如果一次換成二次，又該如何解答呢？”就引入了本節(jié)課要教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生也能夠積極地配合老師完成了本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

在實(shí)際教學(xué)中，我們要根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、內(nèi)容及課的類型選擇合適的導(dǎo)入方法。事實(shí)上，對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂來講，只要一種導(dǎo)入方法能夠提高學(xué)生的興趣，讓他們參與到課堂上來，這就是一種成功的新課導(dǎo)入方法。更進(jìn)一步講，教師只有使用一些讓學(xué)生感興趣的導(dǎo)入方法，才能夠較好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，才能使這些中職生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上都有所收獲，才能讓他們感覺到數(shù)學(xué)課也是有意義的。

（江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校）