摘要：文章首先闡述了以就業(yè)為導(dǎo)向在專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的重要性，然后分析了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的一些問題，包括：理論課程開設(shè)太多，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)；實踐課程開設(shè)較少，學(xué)生動手能力不強；實習(xí)時間較短，適應(yīng)能力不強，提出構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的新型人才培養(yǎng)模式。主要采取三個方面的措施來實現(xiàn)，即：在課程設(shè)置上下功夫，突出課程實踐環(huán)節(jié)；豐富實踐環(huán)節(jié)形式，提升學(xué)生動手能力；豐富校外實踐基地類型，以滿足教學(xué)和就業(yè)的不同需求。并對校外實訓(xùn)基地建設(shè)的類型進行了詳細說明，體現(xiàn)在兩個方面：一是按照就近原則，建立校外教學(xué)實訓(xùn)基地；根據(jù)企業(yè)實際需求狀況，建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地。

Abstract： This paper firstly expounds the importance of employment oriented in the training mode of professional talents， and then analyzes some problems existing in the traditional training mode， including that the theory of course is too much， is not conducive to the cultivation of students' interest； practice course is less， students practical ability is not strong； the practice time is short， adaptive ability is not strong， and then puts forward a new mode of training talents based on employment oriented. It mainly takes three measures： in the curriculum work， outstanding curriculum practice； enriching practice forms， to enhance students' practical ability； enriching the type of off-campus training base， to meet the different needs of teaching and employment. This article carries on the detailed explanation to the construction type of off-campus training base in two aspects： with the principle of the nearest， building off-campus training base； according to the actual needs of enterprises， building off-campus training base.

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；課程實踐；動手能力；實踐基地；新型培養(yǎng)模式

Key words： employment guidance；curriculum practice； practical ability；practice base；new training mode

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）36-0254-02

0 引言

在當(dāng)前經(jīng)濟形勢疲軟、就業(yè)競爭程度日趨激烈的形勢下，高職高專人才培養(yǎng)應(yīng)更加注重學(xué)生的就業(yè)狀況。原因在于，雖然影響學(xué)生就業(yè)的因素很多，如不同學(xué)生的就業(yè)偏好不同，對行業(yè)認(rèn)識的差異以及自身條件各異等，但專業(yè)人才培養(yǎng)模式對學(xué)生就業(yè)起著最為主要的作用。因此，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)模式過程中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，不論是公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，還是選修課程的設(shè)置，都應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生崗位能力及相應(yīng)素質(zhì)的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生在校期間通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)（包括理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)），熟練掌握本專業(yè)相關(guān)崗位所需專業(yè)知識及應(yīng)具備的基本素質(zhì)，為畢業(yè)后順利就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

1 傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的問題

1.1 理論課程開設(shè)太多，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

理論課程學(xué)習(xí)相對枯燥，如果學(xué)生不具備較為扎實的基礎(chǔ)，又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難認(rèn)真的學(xué)習(xí)這些課程，更談不上對這些課程產(chǎn)生興趣了。而傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案的一個突出特點就是理論課程開設(shè)較多，而且內(nèi)容較深，實用性不強。這種現(xiàn)象也從往屆畢業(yè)生反饋的情況可以得到驗證。根據(jù)往屆畢業(yè)生反饋的信息來看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為所學(xué)課程跟自己從事工作沒有關(guān)系或關(guān)系不大，走上工作崗位后還得重新學(xué)習(xí)相關(guān)知識，而且所學(xué)知識相對學(xué)校開設(shè)的理論課程簡單了很多。雖然學(xué)生反饋的情況存在一定程度的片面性，但也從另一個角度說明我們在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案中開設(shè)的課程確實在一定程度上脫離了工作實際，顯然不符合高職高專技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.2 實踐課程開設(shè)較少，學(xué)生動手能力不強

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案仍然以“滿堂灌”的教學(xué)方式為核心，學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識，不斷的寫課堂筆記，甚至來不及消化。在總學(xué)時數(shù)一定的情況下，大量的理論課學(xué)時擠占了課內(nèi)實踐課程的開設(shè)，學(xué)生沒有機會去動手并思考相關(guān)的問題，結(jié)果是大學(xué)畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自己仍然什么都不會。其實在這一點上，是我們的人才培養(yǎng)定位不清晰導(dǎo)致的。因為對于專科畢業(yè)的學(xué)生來說，他們畢業(yè)后基本不可能去做學(xué)術(shù)理論研究，就業(yè)面向以企業(yè)一線為主，這樣一來，理論課程大量擠占實踐課程就使得他們在尋找就業(yè)機會時非常尷尬。

1.3 實習(xí)時間較短，適應(yīng)能力不強

由于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案更加注重理論課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，因此就不能很好的兼顧學(xué)生社會實習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生在校期間實習(xí)時間很短甚至沒有，就會導(dǎo)致他們對工作崗位的認(rèn)知和了解很少甚至沒有，對企業(yè)相關(guān)工作流程更是一無所知。這種以純理論學(xué)習(xí)為主的方式，帶來了兩個不良后果，一方面，學(xué)生走上工作崗位后必須從頭學(xué)起，導(dǎo)致他們的適應(yīng)能力不強，競爭能力差；另一方面，企業(yè)為培養(yǎng)新人需花費較高的人力成本，浪費了較多的資源。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的新型人才培養(yǎng)模式

2.1 在課程設(shè)置上下功夫，突出課程實踐環(huán)節(jié)

在課程設(shè)置上，打破傳統(tǒng)設(shè)置局限，調(diào)整理論課程開設(shè)的門數(shù)和學(xué)時數(shù)，增加課程實踐環(huán)節(jié)。以金融保險專業(yè)為例，從2002年到2013年，人才培養(yǎng)方案經(jīng)過了四次系統(tǒng)性修訂，其中最為明顯的變化就是通過調(diào)整課程設(shè)置，大大增加了實踐學(xué)時數(shù)。

在2013版人才培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置的調(diào)整思路主要體現(xiàn)在：①刪掉理論性很強或純理論課程。如刪減了《再保險》《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》等課程；②增設(shè)實務(wù)性較強的課程，并加大開設(shè)學(xué)時。如增開了《保險客戶關(guān)系管理》《商業(yè)銀行經(jīng)營實務(wù)》；③實務(wù)性較強課程設(shè)置課內(nèi)實踐學(xué)時。根據(jù)課程特點和課程開設(shè)要求，充分考慮課程與崗位的對接，安排一定數(shù)量的課內(nèi)實踐學(xué)時，便于學(xué)生邊學(xué)邊做，一方面可以加深對專業(yè)知識的理解，提升學(xué)生的動手能力；另一方面，將“教、學(xué)、做”進行充分的融合，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 豐富實踐環(huán)節(jié)形式，提升學(xué)生動手能力

在金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，對學(xué)生的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)進行較大調(diào)整，重在突出培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。具體來說，金融保險專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)可以分為四種形式：一是認(rèn)知實習(xí)環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)安排在第三學(xué)期，為期一個月。在這一個月的實習(xí)過程中，要求學(xué)生熟悉自己所在崗位的工作職責(zé)和工作流程，并在實習(xí)結(jié)束后撰寫認(rèn)知實習(xí)報告；二是頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)安排在第四學(xué)期的最后四周，連同暑假共計三個月。在這個實習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生到固定的工作崗位工作，提升自己的專業(yè)技能，并撰寫頂崗實習(xí)工作手冊；三是校內(nèi)模擬實訓(xùn)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)安排在第五學(xué)期，一般為8周時間。要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)計劃指定的模擬軟件，主要包括：保險教學(xué)模擬實習(xí)軟件、商業(yè)銀行教學(xué)模擬實習(xí)軟件和證券投資模擬實習(xí)教學(xué)軟件。在這個實習(xí)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生完成至少一個工作流程，并在適當(dāng)?shù)哪M環(huán)節(jié)中交換角色，體驗不同工作崗位的工作流程。四是畢業(yè)前實習(xí)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)為第五學(xué)期剩余時間和第六學(xué)期。該環(huán)節(jié)是為學(xué)生拿到畢業(yè)證后真正就業(yè)做準(zhǔn)備的。

2.3 豐富校外實踐基地類型，以滿足教學(xué)和就業(yè)的不同需求

校外實踐基地在高職高專人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。當(dāng)前，各高職高專院校都高度重視校外實踐基地的建設(shè)。但在建立校外實踐基地時，應(yīng)注意避免一些問題的出現(xiàn)，如：只追求數(shù)量，而忽視了質(zhì)量；建立的實踐基地不能服務(wù)于教學(xué)或?qū)W生的就業(yè)等。在淮南聯(lián)合大學(xué)金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，對實踐基地的建設(shè)就有明確的要求。主要體現(xiàn)以下兩個方面：

第一，按照就近原則，建立校外教學(xué)實訓(xùn)基地

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，部分專業(yè)核心課程在進行理論教學(xué)的同時，還需引入一定的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)既可以安排課內(nèi)實訓(xùn)，也可以安排課外實訓(xùn)。但由于受到各方面條件限制，課內(nèi)實訓(xùn)效果一般不太理想，因此應(yīng)與當(dāng)?shù)毓竞献鹘⑿Ｍ饨虒W(xué)實訓(xùn)基地。該基地主要用于教學(xué)過程中，加深學(xué)生對相關(guān)專業(yè)理論知識的理解和掌握，并對不同類型保險公司的架構(gòu)、崗位設(shè)置、崗位職責(zé)以及工作流程有一定的認(rèn)識和了解。同時還能起到檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師授課效果的作用。

第二，根據(jù)企業(yè)實際需求狀況，建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地

為了很好的解決學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題，在學(xué)生畢業(yè)之前，進行相應(yīng)時間的系統(tǒng)性實習(xí)是非常必要的。因此，應(yīng)結(jié)合企業(yè)的實際需求狀況，與社會信譽高、人才需求數(shù)相對穩(wěn)定的企業(yè)簽訂校外實習(xí)實訓(xùn)基地協(xié)議。學(xué)生通過相應(yīng)時間的系統(tǒng)性實習(xí)，一方面可以發(fā)現(xiàn)自身理論知識的不足，并在實習(xí)過程中不斷完善和改進；另一方面，系統(tǒng)性的實訓(xùn)可以幫助學(xué)生不斷提升自身的業(yè)務(wù)技能。同時，由于存在合作關(guān)系，針對學(xué)生在實習(xí)過程中存在的問題，公司和學(xué)校雙方更加容易溝通和解決，也更加有利于校方掌握實習(xí)學(xué)生的動態(tài)，從而有利于更好的推動以后各屆學(xué)生的實習(xí)工作，并不斷提升學(xué)生實習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻：

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