鐘清亮

【摘 要】初中階段是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習能力的重要階段，如何培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習能力，是每個教師重點考慮的問題，本文基于政治教學(xué)展開如何培養(yǎng)初中生探究學(xué)習能力的探討。

【關(guān)鍵詞】初中政治教學(xué)；探究學(xué)習能力；培養(yǎng)

隨著教育改革的深入，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才逐漸成為了教育的主要目標，表現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)中，則是培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習能力，其不僅是學(xué)習知識的過程，也是思維習慣的養(yǎng)成之路，因此，必須要切實培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習能力，在初中政治的教學(xué)中，逐步培養(yǎng)并強化學(xué)生的探究學(xué)習能力，對學(xué)生自主學(xué)習及終身學(xué)習能力的提高是非常重要的。

一、初中政治教學(xué)中對學(xué)生探究學(xué)習能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在當前的初中政治教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習能力方面仍然存在著不足自出，嚴重影響了學(xué)生潛能的發(fā)揮，同時也影響了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，其主要表現(xiàn)為以下幾方面：

第一，課堂缺乏質(zhì)疑情境，沒有為學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習的環(huán)境。在平時的政治課堂上，大多數(shù)教師的教學(xué)缺乏情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，沒有充分激活學(xué)生的思維，沒有利用一切可以利用的事物或?qū)嵗秊閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有所感悟的情境。

第二，教學(xué)中教師對探究內(nèi)容沒有精心設(shè)局布置，對探究任務(wù)不明確。沒有明確告訴學(xué)生要學(xué)會什么，要達到什么標準，要查找什么樣的資料等。

第三，沒有開展適當?shù)幕顒右龑?dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習。引導(dǎo)活動在任何一種學(xué)習模式中都是必然存在的，教師沒有進行引導(dǎo)而直接讓學(xué)生進行自主探究，很可能會導(dǎo)致知識的斷層或是導(dǎo)致學(xué)生根本不明白教師這么做的目的，降低了學(xué)生的學(xué)習效率。

二、如何加強對學(xué)生探究學(xué)習能力的培養(yǎng)

針對以上政治教學(xué)對學(xué)生探究學(xué)習能力的培養(yǎng)中存在的問題，提出以下幾點加強對學(xué)生探究學(xué)習能力培養(yǎng)的措施，意在提高學(xué)生探究性學(xué)習能力，進而提高學(xué)生綜合素質(zhì)：

第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。政治是一門較為枯燥的理論性課程，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當適當創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生能夠積極參與到政治課的學(xué)習中，如在學(xué)習科教興國發(fā)展策略時：

例1：

師：同學(xué)們現(xiàn)在來看一下大屏幕，我們一同看一段短片。（教師播放神州飛船與天宮一號對接的視頻，同學(xué)們的注意力全部被吸引）

師：現(xiàn)在短片看完了，同學(xué)們思考一下，為什么我國能夠在航空航天領(lǐng)域取得這么大的成就？

（在同學(xué)們發(fā)表了各自的意見后，教師進行講解）

通過播放同學(xué)們從未接觸過的短片內(nèi)容，吸引學(xué)生們的注意力，勾起學(xué)生的興趣，然后進行思考討論，進而對知識有更深的了解。

第二，注重教師引導(dǎo)，注重學(xué)生自主提高。學(xué)生通過結(jié)合教材和參考資料，合作探究，自己獲得知識，培養(yǎng)學(xué)習能力和習慣，通過教師的組織，有目的性地學(xué)習，然后學(xué)生將遇到的疑問記錄并自行查找相關(guān)資料，從材料中分析、取舍、探究，教師在此過程中要及時發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，對學(xué)生探究交流情況綜合整理，加以鞏固，提高學(xué)生探究性學(xué)習能力，如在講解依法治國和思想道德的建設(shè)一課時：

例2：

師：現(xiàn)在開始開始辯論賽，按照昨天分配好的小組，同學(xué)們根據(jù)自己小組收集的資料，進行辯論。

（辯論開始并激烈地進行）

師：同學(xué)們討論的非常好，那么根據(jù)今天講課的主題，依法治國和思想道德的建設(shè)，同學(xué)們根據(jù)辯論賽對方的觀點，結(jié)合自己小組的觀點，再次進行討論，討論出作為中學(xué)生的我們，如何進行依法治國，如何進行思想道德建設(shè)的方案。

（學(xué)生們根據(jù)不同的觀點，以及教師的引導(dǎo)提示，討論出如何依法治國和思想道德建設(shè)的方案。）

通過辯論賽和小組討論的形式，以及教師從旁引導(dǎo)，使學(xué)生自己得出結(jié)論，加強了對知識的理解程度，從而提高了學(xué)生探究學(xué)習能力。

第三，加強師生間互動。師生之間的互動時探究性學(xué)習的主要手段，在教師的指導(dǎo)下，采取問題策略，抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生求知欲，驅(qū)使學(xué)生想象并創(chuàng)造，同時進行小組討論，在合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生進行自行整理歸納，得出結(jié)論，在此過程中，教師要積極參與到學(xué)生中去，及時了解學(xué)生在探究中遇到的困難，準確把握學(xué)生的心理，并給予幫助，拉近師生之間的距離，使探究性學(xué)習課堂變得愉快輕松，有助于學(xué)生進一步學(xué)習，如在講解理性消費這一課時：

例3：

師：現(xiàn)在啊，很多家庭都是有車有房，但不一定是全款的，有的會出現(xiàn)貸款的情況，那么同學(xué)們想想，貸款買車和買房這種行為算不算是合理消費，現(xiàn)在前后桌組成一個小組展開討論。

（學(xué)生們展開激烈討論，同時老師下去巡視，并積極參與到學(xué)生的討論中，拉近距離）

A組：我們認為算是，因為如果家庭房子和車子都買不起的話，為什么非要貸款買呢？這是在給家庭添加經(jīng)濟負擔。

B組：我們認為不算是，因為如果家長工作很好的話，幾個月就還清貸款了，也不算是給家庭增加負擔。

師：嗯，同學(xué)們分析的都很有道理，那聽聽老師的意見。（將適度消費的觀念給學(xué)生講解）

通過積極參與到學(xué)生討論中的方式拉近學(xué)生與老師之間的距離，讓課堂氣氛變得輕松，有助于知識的講解，也利于學(xué)生對知識的理解。

三、結(jié)束語

初中政治教學(xué)中學(xué)生探究學(xué)習能力的培養(yǎng)，對學(xué)生以后的學(xué)習有著很大的影響，因此，初中政治教師不僅要講解書本上的知識，還要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習中，并對未知的知識進行自主探究學(xué)習，從而提高自身學(xué)習能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，為以后的學(xué)習打下良好基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]寶希霞.淺談初中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)[J].網(wǎng)友世界，2014.15：309

[2]陳桂英.論初中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2015.18：114-115