張明

【摘 要】中學(xué)歷史相對于整體的歷史學(xué)科來說，屬于入門教程，也是學(xué)好歷史學(xué)科最基本的一門課程。中學(xué)歷史科目在整個歷史教程中占據(jù)重要作用，只有全面系統(tǒng)的掌握了中學(xué)歷史的基本知識，才能更好地學(xué)好歷史學(xué)科。但是由于歷史科目文科性質(zhì)的特點，枯燥無味，不容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這就要求教師通過一些有效的方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而更好地提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)歷史；學(xué)習(xí)興趣；建議

隨著教育體制與考試制度的不斷改革，教師對中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)更加重視。中學(xué)歷史多數(shù)是基礎(chǔ)知識，只有學(xué)好基礎(chǔ)知識，才能為進一步學(xué)好歷史打好基礎(chǔ)，才能在更高級的考試中應(yīng)用自如。歷史教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，避免因為學(xué)科枯燥無味引起學(xué)生覺得歷史無趣的現(xiàn)象，從而更好地提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

一、中學(xué)歷史“無趣”的原因

1.歷史課堂枯燥無味

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)通常是教師以課本內(nèi)容為主，通過板書的形式將知識傳教給學(xué)生，但是由于歷史學(xué)科本身的特點，通常是內(nèi)容繁瑣，枯燥無味，而且沒有邏輯性，這就導(dǎo)致無法營造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通常只是教師一個人在講臺上講，而且學(xué)生沒有回應(yīng)，所以需要歷史教師們認(rèn)真去備案總結(jié)，通過一些合理有效的方法營造一種活躍的學(xué)習(xí)氣氛，防止歷史課堂“無趣”發(fā)生。

2.歷史課堂教學(xué)單一

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)總是教師板書講課，學(xué)生被動接受課堂知識，被動記憶，這種單一的教學(xué)方式在歷史教學(xué)中實在不可取。教師應(yīng)該采用一些軟件，通過多種教學(xué)方式真正地使學(xué)生愛上歷史，積極主動地去學(xué)習(xí)歷史。

3.沒有更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用

由于當(dāng)前考試制度有文科與理科之分，這就導(dǎo)致學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)不太重視，覺得平?？荚囍灰细窬涂梢粤?，而只有很少的學(xué)生是真正從心里喜歡歷史學(xué)科的。這種現(xiàn)象發(fā)生跟歷史教師有很大的關(guān)系，他們在課堂教學(xué)中，只是一味的講課，沒有注意學(xué)生是否理解，是否聽進去，沒有及時跟學(xué)生進行有效溝通，沒有認(rèn)識到學(xué)生的主體作用，更沒有很好的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)生過程中的主動性，這都是引起學(xué)生感覺歷史“無趣”的原因，教師需要在教學(xué)過程中加以重視和改正。

4.沒有更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

要想學(xué)好歷史知識，除了與學(xué)生本身有很大的關(guān)系外，跟教師也有一定的關(guān)系。很多教師在課堂教學(xué)中沒有很好發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，他們只是單單將課本上的知識原封不動的教給學(xué)生，學(xué)生精神不集中，他們也沒有通過一些有效的辦法將學(xué)生的注意力拉回到教學(xué)中。

二、中學(xué)歷史“無趣”的建議

1.營造和諧氛圍，調(diào)動學(xué)生興趣

教師應(yīng)該基于歷史學(xué)科的特點，靈活運用教學(xué)方式去進行課堂改革，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的特點，制定出符合歷史學(xué)科的更加有效的教學(xué)案例。例如在八年級上冊《戊戌變法》一課時的教學(xué)過程中，教師巧用主題曲導(dǎo)入新課程的學(xué)習(xí)，為了給學(xué)生一個既熟悉又可以調(diào)動學(xué)生興趣的情景，教師在制作教學(xué)課件時，以《走向共和》主題曲為背景音樂，配上從《走向共和》中抓取的圖片，課堂上，學(xué)生在最開始就表現(xiàn)出了前所未有的專注，甚至開始小聲討論。在音樂結(jié)束后，教師開始引用一句歌詞“風(fēng)吹過，雨打過，鐵蹄踐踏過”過渡到本課的教學(xué)中。這樣通過音樂導(dǎo)入靈活的教學(xué)方式很好的營造了一種和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍，進而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.采用多樣化方式教學(xué)

教學(xué)過程中教師不單單只是教給學(xué)生課本上的知識，還應(yīng)該采用多元化的方式進行知識的傳教。如在課堂過程中穿插一些名人事跡或者歌曲更好的進行教學(xué)，還可以用多媒體播放一些歷史短片供學(xué)生觀賞。

3.開展課外活動

除了課堂上的教學(xué)外，教師還應(yīng)當(dāng)多舉辦一些歷史性的知識競賽或者活動，可以在活動前將涉及到的一些范圍以及知識點公布給學(xué)生，這樣學(xué)生可以通過一些其他方式先對所考察到的歷史知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識和記憶。同時他們?yōu)榱嗽诟傎愔蝎@得一定的名次，也會更加認(rèn)真的掌握歷史知識，這樣不但促進了他們對歷史知識的重復(fù)記憶，還從一定程度上提升了他們學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極主動性。

4.及時引導(dǎo)，適當(dāng)鼓勵

基于歷史學(xué)科枯燥無味的特點，學(xué)生在教學(xué)過程中經(jīng)常容易思想分叉，這就要求教師合理引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在《戊戌變法》第二課時的教學(xué)中，教師首先通過一段視頻回顧了第一課時的內(nèi)容，接著問學(xué)生譚嗣同為什么要選擇為變法而死？學(xué)生的討論很精彩：生1：譚嗣同是為捍衛(wèi)自己的信仰而死；生2：譚嗣同是因為變法失敗悔恨而死；生3：譚嗣同的死體現(xiàn)中國人舍生取義的思想。這時，教師趁機提問：譚嗣同為變法義無反顧的選擇了死，而維新派的先驅(qū)康梁卻逃往國外。大家怎么看？從譚嗣同和康梁的不同選擇上，你想說什么？這個問題合理的引導(dǎo)了學(xué)生，隨后學(xué)生爭先恐后的表明自己的觀點。

三、結(jié)尾

中學(xué)歷史學(xué)科的重要性已經(jīng)越來越明顯，這就要求教師在教學(xué)過程通過一些有效的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，更好的提升歷史課堂的質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]葛彩霞.論中學(xué)歷史“無趣”原因與建議[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（11）：238-238